小學(xué)英語-The new teacher教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四課時教學(xué)設(shè)計書名：TheNewTeacher《新來的老師》話題：個人信息PersonalInformation詞匯量：300字左右教材單元：PEP教材（三起）五上Unit1核心詞匯：friendly,strict,funny,hard-working,smart,earnest,hearty,kind,helpful,begoodat,running,sport核心句型：What’shelike?Ishe…?He’shard-working/….He’sgoodatrunning.Hecanbehelpful.文本分析TheNewTeacher是《麗聲北極星分級繪本》第三級上的一本故事類讀物，介紹了一個機(jī)器人老師在學(xué)校的經(jīng)歷。本文為記敘文，通過講述這個機(jī)器人老師在學(xué)校工作出現(xiàn)的問題，突出“人與自我—學(xué)習(xí)與生活—個人及學(xué)校生活”的主題。（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容Beth和Dan的學(xué)校來了一位新老師MrArty，他是一個機(jī)器人，教很多學(xué)科，可是他在課堂上頻頻出錯。孩子們在操場上打球時，不小心砸到了MrArty。他開始不停地跑，撞倒了校長！校長要把MrArty扔進(jìn)垃圾堆！Beth認(rèn)為他勤勞，跑得又快，一定有他的用處。最后MrArty成為了這個學(xué)校的體育老師。（2）[Why]寫作意圖作者通過介紹MrArty的性格和能力特征，傳達(dá)出“不同能力和性格的人，都可以找到自己的閃光點和適合做的事情“。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭文本結(jié)構(gòu)：全文共分為三個部分，第一部分是MrArty出現(xiàn)前，Beth和Dan對他的各種猜測；第二部分是MrArty出現(xiàn)后，在日常教學(xué)上碰到的各種問題；第三部分是MrArty找到了適合自己的工作。語言修辭：本文使用一般現(xiàn)在時對故事進(jìn)行講述。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是五年級學(xué)生。五年級學(xué)生具備個人信息話題相關(guān)的背景知識，能夠正確描述人外貌、性格、能力等特征，“我的老師”和“我的校園生活”也是他們感興趣、喜歡討論的話題。學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)過介紹自己（年齡、外貌，性格）,介紹自己的學(xué)校和校園生活以及介紹家人及朋友的職業(yè)，但是對于文中出現(xiàn)的headmaster,sport,trash,begoodat等還不熟悉，需要在閱讀過程中進(jìn)一步感知和理解語言意義。五年級學(xué)生觀察力強，善于提取圖片信息，具有一定的思維能力和語言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運用語言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點。教學(xué)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.感知和理解故事大意，通過分析圖片和獲取關(guān)鍵詞等方法，提取出出關(guān)于newteacher的個人信息；2.借助板書從姓名、外貌、性格和擅長做的事等方面介紹thenewteacher；3.通過故事主人公利用自己擅長領(lǐng)域成為一名好老師，聯(lián)系自我，反思自己，認(rèn)識到發(fā)揮自己特長一定能夠在某一領(lǐng)域做的很出色；教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.感知和理解故事大意，通過分析圖片和獲取關(guān)鍵詞等方法，提取出出關(guān)于newteacher的個人信息；2.借助板書從姓名、外貌、性格和擅長做的事等方面介紹thenewteacher；教學(xué)難點：1.通過故事主人公利用自己擅長領(lǐng)域成為一名好老師，聯(lián)系自我，反思自己，認(rèn)識到發(fā)揮自己特長一定能夠在某一領(lǐng)域做的很出色；教學(xué)用具PPT課件、單詞卡片（用于板書），人物頭飾教學(xué)過程教教學(xué)活動設(shè)計意圖課前1.播放who’syourteacher?2.分組愉悅課堂的同時，復(fù)習(xí)教材舊知，為新課做準(zhǔn)備；提前分組為課堂做好準(zhǔn)備。Pre-reading明確目標(biāo)Let’splayMirrorgame.YousaywhatIsay,youdowhatIdo.Freetalk(Review)Whoishe?Robin!What’shelike?Heis…4.CoverreadingWhatcanyouseefromthecover?Whatdoyouwanttoknowaboutthethenewteacher?(板書學(xué)生問題)1.明確目標(biāo)，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)有清晰的認(rèn)識。2.通過有趣的游戲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，同時使學(xué)生能了解我。3.用思維導(dǎo)圖的形式復(fù)習(xí)教材核心句型。4.通過觀察封面對故事進(jìn)行初步感知，同時渲染豐富的校園生活，并對故事進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Whilereading故事呈現(xiàn)：閱讀故事，提取信息，學(xué)習(xí)理解活動一、遇到MrArty前：Whoisthenewteacher?Readquicklyandfindtheanswer.(2,3頁)What’shelike?Readandfillintheblanks.(4,5頁)BethandDanhopethenewteacheris______and______.Let’sguessIshe…？課堂上的MrArtyWhat’shelike?(1)Readandview!(6-8)AppearanceWow,arobotteacher!Maybeheis________?(2)Read,circleanddiscuss.(9-12頁)CharacterWhat’shelike?Workwithyourpartners.(3)Let’scheckChecktheanswerandlearnthenewwords.(earnest,hearty,good-natured,smart)Ishehard-working?Yes,heis.(teach3lessons)Ishesmart?No,heisn’t.(geteverythingwrong)Whatwillhappen?Watchthevideo.三、MrArty問題的解決1.WhatwillBethsay?(1)Let’simagineHeadteacherwantstothrowMrArtyintothetrash!Poorrobot.Bethwantstohelp.IfyouwereBeth,Whatwillyousay?Whatsubjectdoesheteach?Whatishegoodat?四、Answerthequestionsontheboard.1.學(xué)生通過觀察圖片和閱讀內(nèi)容回答問題，提取出故事的主要人物。2.通過閱讀文本完成填空，讓學(xué)生來體驗、想象對新教師的期待，進(jìn)而對MrArty產(chǎn)生更大的興趣。通過猜測，再次復(fù)習(xí)課本重點詞匯，引起學(xué)生的閱讀期待。閱讀并觀看圖片，找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生讀文和讀圖的能力。2.圈畫關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，通過小組討論培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。3.核對答案的同時學(xué)習(xí)新詞匯，并探究hard-working和notsmart的原因，使學(xué)生加深對這個robotteacher的理解。2.觀看視頻了解故事的走向。1.使學(xué)生走進(jìn)故事，思考Beth會如何化解新老師的危機(jī)，找到問題的解決辦法，同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。1.解答寫在副板上的問題。Postreading一、故事結(jié)束，應(yīng)用實踐活動LearntointroduceLet’sintroduce.ThisisMr.Arty.Heisarobot.Heistallandthin.Hehasabighead.Heisearnestandhearty.Heisgood-naturedandhard-working.Heisnotsmart.Hecan’tbeagoodmathsteacher,artteacherorscienceteacher.Butheisgoodatrunning.Hecanbeagoodsportteacher.二、回歸生活，遷移創(chuàng)新活動1.Let’sthinkaboutourselves.Iam________.(名字)Iam________.(外貌)Ihave_________.(外貌)Iam________.(性格)Iamgoodat______.Icanbe_________.2.Selfevaluation1.通過展示板書關(guān)鍵信息組成的小文章，使得學(xué)生學(xué)會梳理歸納信息。2.學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用板書介紹TheNewTeacher,使學(xué)生能內(nèi)化和運用所學(xué)語言。1.通過反思，深度認(rèn)識自我，找到自己身上的閃光點，利用自己的長處來創(chuàng)造價值，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。2.自我評價，檢查是否達(dá)成課前的目標(biāo)。作業(yè)1.Listenandread.2.TrytointroduceMrArtytoyourparents.3.Readmorepicturebooks.<MyNewTeacher><Iloveyou,mom>Blackboarddesign學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是學(xué)過兩年英語的五年級學(xué)生，此階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲，有一定的英語詞匯積累。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時候具有了相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，在四年級上冊第三單元MyFriends里面就學(xué)習(xí)了如何描述他人的外貌特點，掌握了主句型：He/sheis…He/shehas…以及相應(yīng)的詞匯。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課的時候?qū)W生是具備一定的基礎(chǔ)知識的。而且升入新年級，難免會有一些新老師出現(xiàn)，和學(xué)生的生活實際緊密相連，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中十分感興趣。本節(jié)課屬于一節(jié)繪本故事課，包含本單元的重要知識，也有一定程度的拓展和提升，對于基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生而言，一些生詞和難句型會成為他們學(xué)習(xí)的難點，但是可以根據(jù)圖片提示和教師幫助能理解故事大致內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好的一些學(xué)生而言，生詞和句型的理解不會成為“絆腳石”，他們能根據(jù)拼讀規(guī)則自己解決生詞的讀音，整體把握較難句型，對于故事的通篇把握和作者要表達(dá)的情感會是他們學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前需要做的準(zhǔn)備是，復(fù)習(xí)本單元知識點，自己嘗試描寫自己的老師。課外需要學(xué)生再次閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事，讀一遍和讀兩遍的收獲肯定是不一樣的，而且最好再多閱讀相關(guān)英文書籍，我給學(xué)生分享了《Mynewteacher》和《Mother，dearmother》,讓學(xué)生將閱讀興趣帶到平時生活中！效果分析本節(jié)課的評測內(nèi)容一是根據(jù)板書介紹文本的主人公，二是通過反思和審視自我，寫一篇介紹自己的小文章，作為語言輸出的重要環(huán)節(jié)，對于本部分的測評是重點，通過觀察課堂中學(xué)生的書寫以及學(xué)生的書寫展示可以看出，超過三分之二的學(xué)生都能出色的完成作文，有基礎(chǔ)弱一些學(xué)生無法當(dāng)堂完成，通過課下追蹤發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生也能正確的寫出一篇小習(xí)作。通過測評可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是很不錯的，基本上都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，重難點也能掌握。在展示書寫的作文時候發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于像earnest這類新詞的發(fā)音還是掌握的不夠，雖然明白如何使用，但是發(fā)音容易出錯，后期還需要繼續(xù)鞏固。教材分析本課是一節(jié)繪本課，是在本單元主題意義引領(lǐng)下，基于本單元重點而選取的故事，其話題和重難點與本單元相匹配！本單元學(xué)習(xí)的主題是人與自我—學(xué)習(xí)與生活—個人及學(xué)校生活介紹人物外貌或性格特征，其中難點在于A、B部分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分Let'stalk活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。另外，本單元A、B部分Let'stry的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let'stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

一、單元教學(xué)目標(biāo)【語用任務(wù)】能夠從姓名、外貌、性格特征等方面介紹他人。語言知識與技能1.能準(zhǔn)確理解、朗讀并在語境中運用本單元核心詞匯old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy2.能在情景中運用單元核心句型Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.What’she/shelike?He/Sheiskind/…詢問并回答某人的性格或外貌特征。3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。4.能夠在圖片的幫助下理解吳一凡的日記，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀日記，并運用句型Heishard-working/…口頭和書面描述機(jī)器人Robin及其他人物。文化情感能夠認(rèn)識到每個人的性格都是不一樣的，能樹立正確的審美觀，不以貌取人。二、分課時話題、內(nèi)容及目標(biāo)第一課時：Introducetheteachers.(A.Talk&Learn)1.能準(zhǔn)確理解、朗讀并在語境中運用詞匯old,young,funny,strict.2.能在情景中運用句型Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.詢問并回答某人的性格或外貌特征。3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。第二課時：Introducethenewteacherandclassmates.(B.Talk&learn)1.能準(zhǔn)確理解、朗讀并在語境中運用詞匯polite,hard-working,helpful,clever,shy.2.能在情景中運用句型What’she/shelike?He/Sheiskind/…詢問并回答某人的性格或外貌特征。3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。4.能樹立正確的審美觀，不以貌取人。第三課時：Introducetherobotfriend.(B.Readandwrite)1.能夠在圖片的幫助下理解吳一凡的日記，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀日記，并運用句型Heishard-working/…口頭和書面描述機(jī)器人Robin及其他人物。第四課時：Introducetherobotteacher.(TheNewTeacher)1.能準(zhǔn)確理解、朗讀并在語境中運用詞匯friendly,strict,kind,funny,hard-working,helpful，smart,earnest,hearty,kind,begoodat,running,sport2.能在情景中運用句型What’shelike?Ishe…?He’shard-working/….He’sgoodatrunning.Hecanbehelpful.詢問并回答某人的性格或外貌特征。3.感知和理解故事大意，通過分析圖片和獲取關(guān)鍵詞等方法，提取出出關(guān)于newteacher的個人信息；4.借助板書能從姓名、外貌、性格和擅長做的事等方面介紹thenewteacher；5.通過故事主人公利用自己擅長領(lǐng)域成為一名好老師，聯(lián)系自我，認(rèn)識到每個人的性格都是不一樣的，認(rèn)識到發(fā)揮自己的特長一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值；三、教學(xué)重難點1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.聽、說、讀、寫A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacher?He’s…What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。四、教學(xué)建議1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。2、Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。3、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。4、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語描述學(xué)校的教師。Let’swriteIam__________.IamIam__________.Iam/have___________.Iam________________.Iamgoodat_____________.Icanbe________________.課后反思本節(jié)課是一節(jié)描述教師外貌和性格的繪本故事的課堂，結(jié)合小學(xué)英語課本五年級上冊第一單元What’shelike?的所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，加大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？傮w來說本節(jié)課還是比較成功的，學(xué)生基本上都能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，能夠掌握重點，理解難點。學(xué)生能積極參與到課堂活動中，積極參與、積極發(fā)言！課程的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)！在教學(xué)方法上，注重啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，體現(xiàn)在小組合作活動上，組長帶領(lǐng)組員一起探究新知、解決難題。對于教學(xué)內(nèi)容有取舍，并不是從第一頁故事一直講到最后一頁，而是有取有舍，根據(jù)重點和學(xué)生基礎(chǔ)來進(jìn)行取舍，從而更適合本班學(xué)生。本