小學(xué)語文-玲玲的畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】借助偏旁、形聲字、聯(lián)系生活認識“畫、玲、詳、評、催、啪、糟”等字；通過做動作、聯(lián)系生活等方法理解“端詳、啪的一聲、評獎”的意思；借助近義詞理解“糟”；通過換偏旁，拓展“詳”的形近字；借助輔助線正確、規(guī)范書寫左窄右寬的一類字“評、紙、報、幅、臟”。2.借助圖畫理清課文順序，抓住主要人物的感情變化了解課文的主要內(nèi)容，試著用上“得意、傷心、滿意”三個表示心情的詞語，講講故事。3.正確流利朗讀課文，有感情地朗讀表示玲玲心情變化的句子。聯(lián)系生活實際理解“只要肯東腦筋，壞事也能變好事”這句話的含義?！窘虒W(xué)過程】一、字理導(dǎo)入，字串識字1.看圖猜字。根據(jù)學(xué)生猜測，相機出示“畫”字從甲骨文——金文——楷體的變化。“畫”的本義表示用筆劃定邊界線，上面的橫畫表示“用筆畫”。教師范寫:橫畫必不可少。田字寫得稍小一些，下部分包住“田”的一半。2.今天來學(xué)習(xí)一篇和畫畫有關(guān)的課題，補充課題，齊讀課題。3.這是誰的畫？出示詞卡“玲玲”。怎么記住“玲”？生自主交流。左邊的王字旁表示意思，和玉有關(guān)系，右邊的令表示讀音，像這樣的字，叫形聲字。二、插圖排序，整體感知。1.老師這里有三幅圖，要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰在前、誰在后？大聲朗讀課文，想一想。2.請一學(xué)生上臺，根據(jù)故事內(nèi)容給圖畫排序，并說明理由，其他學(xué)生做補充。圖文對照，想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應(yīng)。交流：三幅畫分別對應(yīng)課文的第1、4、8自然段。（課件出示三個自然段。指生讀，正音。）3.從以上三段找出表示心情的詞語，發(fā)現(xiàn)玲玲的心情是在變化的：得意——傷心——滿意。玲玲的心情怎么會有那么大的變化呢？讓我們走進故事，細細去讀讀這三段話。三、體會人物心情變化（一）感受“得意”出示第一自然段，指生讀：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。1.仔細看“詳”字，還能想到哪些右邊是羊的字？（洋、祥、樣、）（洋：三點水，跟水么有關(guān)；祥：示字旁，跟祝福有關(guān)。）小結(jié)：把相似的字放在一起記，是個好辦法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有關(guān)，這樣才能把字區(qū)分開。2.端詳是什么意思呢，誰能做個動作？她剛才做的是什么動作？小結(jié)：認真、仔細地看就是端詳。3.這幅畫明天就要參加評獎了！什么心情？讀出你的高興。4.怎么叫“評獎”？（出示卡片：評獎）你在學(xué)習(xí)生活中你參加過評獎嗎？小結(jié)：聯(lián)系生活中來理解詞語，很會學(xué)習(xí)！5.一想到自己的畫可能要得獎了，玲玲甭提多高興了。生活中，你哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？指導(dǎo)朗讀，把得意的心情讀出來。（在第一幅圖下面板書“得意”。）（二）感受“傷心”就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。1.出示第四自然段，指生讀：就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。2.出示詞語“弄臟”，指生讀。生活中，你把什么弄臟過？進行句式訓(xùn)練：玲玲把畫弄臟了。我把_____弄臟了。____把_________了。3.課件圈出“啪”，怎么記住它？想聽一聽“啪的一聲”嗎？師演示掉筆動作，你聽到了什么聲音？這個聲音有什么特點？預(yù)設(shè)：聽到啪的響聲。特別大的聲音。相機指導(dǎo)朗讀：所以讀的時候聲音要大一些，不僅要讀的聲音響，而且還要讀的稍微快一些。4.從文字中傳來了聲音，多么形象、生動??！“啪”是表示模擬聲音的詞語，也叫擬聲詞。小結(jié)：大自然中有豐富多彩的聲音，我們的表達方式也可以是豐富多彩的。如果我們說話的時候也能用上這些表示聲音的詞就更生動、更有趣了。5.這“啪的一聲”就像鐵錘一樣，重重地打在玲玲的心坎上。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情是怎樣的？相機指導(dǎo)朗讀玲玲的話。小結(jié)：聯(lián)系上面的故事，理解下面的故事，會學(xué)習(xí)！同學(xué)們已經(jīng)把自己當(dāng)成了玲玲，讀出了傷心，這就是用心讀書。（教師板書，在第二幅圖下面板書“傷心”。）（三）體會“滿意”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。1.出示第八自然段，指生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。2.抓住“整張畫看上去更好了”，請學(xué)生欣賞圖畫，說說好在哪里。引導(dǎo)學(xué)生觀察后一幅圖畫，找找弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。3.句式訓(xùn)練：小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。______懶洋洋地______________。小結(jié)：原來懶洋洋不但可以用在動物身上，也可以用在人身上。我們以后寫話時就可以用上這樣的詞語。4.看看這兩段話有什么不同？哪個好？為什么？第一句：玲玲拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小結(jié)：你覺得玲玲在思考，也可以說在動——？（板貼：動腦筋）正因為玲玲愛動腦筋，所以才把壞事——？5.指導(dǎo)讀出“滿意”的語氣。在第三幅圖下面板書“滿意”一詞。四.學(xué)習(xí)爸爸的話1.玲玲由傷心變?yōu)樵俅螡M意，有一個人起了重要的作用，他是——。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?？磥磉@不是一位普通的爸爸，讓我們一起來讀讀他的話。課件出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。2.正音，認讀生字：并、糟、肯。重點交流“糟”的識字方法。“糟”本義表示酒壇里小袋裝的酒米，沉底在酒壇的袋裝酒渣叫就叫“糟”。你能給“糟”換一個詞嗎？好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。好多事情并不像我們想象的那么___，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。小結(jié)：通過尋找近義詞的方法，我們理解了“糟”的意思。3.如果用好事和壞事來形容玲玲的情感變化，那剛開始畫完畫應(yīng)該是——，弄臟應(yīng)該是——，在弄臟的地方畫了小狗又是——。小結(jié)：很多事情，開始認為是壞事，但一動腦筋，巧妙解決，往往就變成——。生活中的事情，就是這么奇妙！五、指導(dǎo)書寫1.讀完奇妙的故事，讓我們來寫寫字吧。出示：評、紙、臟。你發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？書寫時要注意什么呢？借助輔助線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左窄右寬、上端齊平，主筆突出。再出一組字“報、幅”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：左窄右寬、下端齊平，主筆突出。2.師范寫，適時提醒筆畫的穿插；生練寫，展評。六、借助圖畫和詞語講故事1.這么奇妙的故事，如果講給爸爸媽媽，該怎么講呢？生交流。借助黑板上的圖畫順序和關(guān)鍵詞“得意、傷心、滿意”，按順序講故事。生講故事。2.兒歌鞏固生字：玲玲畫畫去評獎，得意端詳樂開懷。啪的一聲畫弄臟，另畫一幅來不及?？磮蟀职謥韼椭?，畫只小狗懶洋洋，肯動腦筋糟變好，課堂總結(jié)：這節(jié)課我們讀了文、識了字，還寫了字，收獲很大！尤其是我們懂得了一個有趣的道理，那就是只要開動腦筋（板貼“動腦筋”），壞事也能變好事。課后，同學(xué)們可以和爸爸媽媽交流一下，看看他們有沒有經(jīng)歷這樣的事，下節(jié)課我們再來交流。下課！《玲玲的畫》學(xué)情分析對于二年級上學(xué)期的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣。能利用漢語拼音自主識字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文，能聽懂老師提出的問題和同學(xué)的回答，聽懂內(nèi)容簡單的幾句話；具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但不可否認的是，現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。但在詞匯的運用、口頭表達、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。《玲玲的畫》效果分析學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！读崃岬漠嫛方滩姆治鰡卧庾x本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針對問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。本單元的另一個教學(xué)重點是“接觸詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。2.文本解讀《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分溫馨。這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第五至八自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話，能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾讀到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”，同時要求學(xué)生以任務(wù)的情緒變化為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿意”三個關(guān)鍵詞講講這個故事?！读崃岬漠嫛窚y評練習(xí)讀讀下面的小兒歌，一定要把生字讀準(zhǔn)確哦。玲玲畫畫去評獎，得意端詳樂開懷。啪的一聲畫弄臟，另畫一幅來不及?？磮蟀职謥韼椭嬛恍」窇醒笱?，肯動腦筋糟變好！2.句式練習(xí)。（1）玲玲把畫弄臟了我把_____弄臟了。____把___________。（2）小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。_______懶洋洋地_______________。3.借助插圖和關(guān)鍵詞“得意”“傷心”“滿意”，講講這個故事?！读崃岬漠嫛氛n后反思《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案，整個過程中自己學(xué)到了很多，關(guān)注到了以前忽略掉的地方，也知道了自身的缺點和不足。現(xiàn)將自己的反思和收獲匯總?cè)缦?。一、精讀教參，找準(zhǔn)語文要素部編版語文教材每個單元都有相應(yīng)的語文要素，這些語文要素細化滲透在不同的課文中。如果說一節(jié)課是一棵樹的話，那么語文要素就是枝干，其它的識字、寫字、課文的學(xué)習(xí)都是在枝干上開的花，結(jié)的果。本單元的教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針對問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。本單元的另一個教學(xué)重點是“接觸詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。有了語文要素這根主線，整個設(shè)計就更流暢了。為了更好的備好課，講好課，學(xué)期初我們拿到教材教參的時候就應(yīng)該仔細閱讀，梳理出每個單元每節(jié)課的語文要素，然后再根據(jù)語文要素去想教學(xué)設(shè)計，如果忽略了這一步，我們的教學(xué)設(shè)計就很可能跑偏。二、敘寫目標(biāo)，定位準(zhǔn)確詳細一直以來對教學(xué)目標(biāo)的敘寫都不深入，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候經(jīng)常是“會認哪幾個字，會寫什么字，讀好哪句話，會用什么詞語或者是句式說句子。”只表達了學(xué)生學(xué)會什么，但用什么方法會認，會寫，會表達在教學(xué)目標(biāo)中完全看不到。所以《霧在哪里》第一次的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)是這樣的：1.認識“玲、詳”等8個生字，理解“啪的一聲、評獎、端詳”的意思，書寫“評、紙、報、幅、臟”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.用上“得意、傷心、滿意”三個表示心情的詞語，講講故事。磨課過程中，我不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)修改為：1．通過做動作、聯(lián)系生活等方法理解“端詳、啪的一聲、評獎”的意思；通過換偏旁，拓展“詳”的形近字；利用形聲字規(guī)律認識“玲、啪、糟、評、催”；借助輔助線正確、規(guī)范書寫左窄右寬的一類字“評、紙、報、幅、臟”。2.借助圖畫理清課文順序，抓住主要人物的感情變化了解課文的主要內(nèi)容，試著用上“得意、傷心、滿意”三個表示心情的詞語，講講故事。3.正確流利朗讀課文，有感情地朗讀表示玲玲心情變化的句子。聯(lián)系生活實際理解“只要肯東腦筋，壞事也能變好事”這句話的含義。修改后的教學(xué)目標(biāo)不光說明了學(xué)生學(xué)會什么，而且“做動作、聯(lián)系生活、換偏旁、借助輔助線”等字眼，說明了學(xué)習(xí)的過程和方法，更準(zhǔn)確更具體了。這樣我們確定好教學(xué)目標(biāo)之后就知道后面的教學(xué)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計了，從教學(xué)目標(biāo)上就能體現(xiàn)教學(xué)評的一致性。三、親近學(xué)生，語言親切自然低年級的課堂語言是自然，舒服，潤物細無聲的。想要達到這樣的效果就要把學(xué)生真的當(dāng)成小孩子，心里有學(xué)生，語言中有溫度，只有這樣才能拉近跟學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在舒適，放松的環(huán)境中學(xué)到知識，學(xué)有所得。四、做好預(yù)設(shè)，合理調(diào)配時間在磨課和最終賽課的時候，課堂時間自己經(jīng)常把握不準(zhǔn)，不是講不完就是講得太快提前結(jié)束。出現(xiàn)這樣的問題一是自己的時間觀念不強，二是對于課堂上隨機生成的各種狀況不知道簡單處理還是詳細追蹤。要做到既關(guān)注學(xué)生又能在規(guī)定的時間講完課，就要在設(shè)計的時候想好各種預(yù)設(shè)，想好學(xué)生答錯了怎么辦，無人交流怎么辦，最后時間還剩下怎么辦等等。提前想好各種預(yù)設(shè)，課堂上遇到突發(fā)情況才能做到心中有數(shù)，不慌不忙?；仡櫿麄€過程重新審視了自己，了解了自身存在的問題，對如何設(shè)計一節(jié)課也有了新的認識。以后還要勤學(xué)習(xí)，多積累，善反思，督促自己不斷進步。隨文識字，提高實效教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。抓住主線，理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)難過、著急(弄壞作品)滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)