高等教育心理學(xué)考試試題

高等教育心理學(xué)考試題型中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究所吳大興副教授主講10/13/20231一、填空〈每小題1分，共10分，請將正確答案填入括號內(nèi)〉?1、"鷹乃學(xué)習(xí)"一語出自"…...()(《禮記》)P392、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合與()(評價)P42-433、1926年提出了創(chuàng)造過程四階段論，即準(zhǔn)備、孕育、明朗和證實四階段的英國心理學(xué)家是.....()(華萊士（G·Wallas）)P12110/13/202324、觀察學(xué)習(xí)的榜樣有三種，即活的榜樣、誡例榜樣和"…...()符號榜樣（班杜拉）P515、提出學(xué)習(xí)三個定律即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律的心理學(xué)家是........()桑代克P44-456、"水下?lián)舭?實驗是哪一種遷移理論的經(jīng)典實驗…..........…()經(jīng)驗類化說（賈德）P103-10410/13/202337、問題意識的兩個基本來源:........()好奇心、懷疑精神P1478、教師的成長階段包括:適應(yīng)階段，分化定型階段，成熟階段，中間還有一個階段是.....()(突破階段)P316-3179、成功概率在50%的任務(wù)是能調(diào)動..()力求成功者的積極性

(成就動機)P16310、對偶故事法是哪一位心理學(xué)家研究品德的方法.......()(皮亞杰)P22210/13/20234二、名詞解釋〈每小題4分，共20分〉1、自我效能感P168人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。2、共同要素說P101-102遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。共同要素也即共同的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)也相似時，兩情境的遷移才能發(fā)生，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。10/13/202354、陳述性知識P66主要用來描述一個事實或陳述一個觀點，也叫描述性知識，通過記憶獲得。主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，可用來區(qū)別和辨別事物。其提取線索是有意識的，因而是能直接陳述的知識。5、品德P218亦稱道德品質(zhì)，是個人依據(jù)一定的道德規(guī)范采取行動時，經(jīng)常表現(xiàn)出來的一些穩(wěn)定的特征或傾向。3、教學(xué)設(shè)計P281為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對教什么（課程內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、媒體使用等）進行設(shè)計。10/13/20236?三、簡述題〈每小題8分，共40分〉1、簡述智力與創(chuàng)造力的關(guān)系。P144創(chuàng)造力是個體根據(jù)一定目的，運用各種信息，生產(chǎn)出某種新穎、獨特、有社會或個人價值產(chǎn)品的能力。智力與創(chuàng)造力是兩種不同但又密切相關(guān)的能力，兩者呈非線性關(guān)系。高智力只是創(chuàng)造力的必要條件，而不是充分條件。高創(chuàng)造力卻是高智力的充分條件，因它本身已體現(xiàn)出高水平的智力。①低智商不可能有高創(chuàng)造性。②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。③低創(chuàng)造性者智商水平可能很高，也可能很低。④高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。10/13/202372、簡述奧蘇伯爾和魯濱遜問題解決模式

P128-129奧蘇伯爾和魯賓遜以幾何問題為解決問題的原型，于1969年提出了一個問題解決模式。（１）呈現(xiàn)問題情境命題.奧蘇伯爾認(rèn)為，問題是由有意義的言語命題構(gòu)成，其中包括目標(biāo)和條件。他認(rèn)為，一組命題之所以構(gòu)成問題情境，是因為從已知條件到問題之間包含了認(rèn)知空隙，學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)中沒有現(xiàn)成可以用于達(dá)到目標(biāo)的步驟和方法。（２）明確問題與己知條件.問題情境命題是客觀存在的刺激材料，它們可以激發(fā)學(xué)生回憶有關(guān)的背景命題。學(xué)生把這兩種命題相聯(lián)系，從而理解問題的條件和要達(dá)到的目標(biāo)。（３）填補空隙過程這是問題解決的核心。學(xué)