小學(xué)語文-少年閏土教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】會寫“鄭、竄”等12個生字。體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。仿照課文第1自然段，描寫一個生活場景?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.今天我們學(xué)習(xí)第八單元第一課。打開單元導(dǎo)讀。圖片上的人，認(rèn)識嗎？（魯迅）2.關(guān)于魯迅你了解多少？魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在我們的課本中，整個第八單元都是有關(guān)魯迅先生的。翻開單元導(dǎo)章頁，讀一讀關(guān)于魯迅的資料。3.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，請大家齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.課前，大家已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，相信大屏幕上的生字詞一定難不倒大家：鄭重祭祀廚房氈帽竄羞澀撒下束縛刺猬伶俐仔細(xì)觀察這些生字，你最想提醒大家哪個字？我們從單元導(dǎo)章中知道，魯迅所處的年代正是新文化運動時期，當(dāng)時正是古今漢語交替的時期，所以他的作品語言方式跟我們現(xiàn)在的不太一樣。a.項帶銀圈檢貝殼希奇b.文中還有許多比較難理解的詞語，出示整理出的幾組詞語，請同學(xué)讀一讀：那時我的父親還在世，家景也好。家景：家境，家中經(jīng)濟狀況。那一年，我家是一件大祭祀的值年。大祭祀：舊社會大家族全族對祖先的祭典。大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動，輪到的叫“值年”。他和我仿佛年紀(jì)。仿佛年紀(jì)：年紀(jì)差不多大。在神佛面前許下愿心。愿心：心愿。三、初讀課文，整體感知在“我”十多歲時，家景很好。那一年，我家正是一件大祭祀的值年，來了一位和我仿佛年紀(jì)的小少年，他就是閏土。在我們在相處的過程中，閏土給我講了許多“希奇”的事?？焖贋g覽課文，找一找課文哪幾段是寫閏土給我講稀奇的故事的？1.下面請同學(xué)們默讀課文的6——18自然段，找一找，閏土都給我講了哪些稀奇的事？（預(yù)設(shè)：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）四、精讀課文1.認(rèn)真讀課文6——8自然段，圈出關(guān)鍵詞句，體會這是一個怎樣的閏土，在旁邊做批注。2.全班交流抓住“掃出”“支起”“撒下”體現(xiàn)出閏土身手敏捷；“什么都有……”體現(xiàn)出閏土見多識廣；閏土可真是個捕鳥高手！讓我們一起來看看他的捕鳥過程吧?。ǔ鍪緢D片）假如你是小閏土，你能繪聲繪色地給大家講講捕鳥的過程？3.學(xué)著剛才的方法，小組合作學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”這件事。全班交流：閏土月下看瓜刺猹很勇敢；通過猹的靈活側(cè)面襯托閏土的身手敏捷。、在這件事中出現(xiàn)了對話描寫，同桌合作分角色朗讀。閏土給我講了許許多多的新鮮事，這些新鮮事徹底把我給迷住了。瞧，我聽得多認(rèn)真啊！我此時在想什么？所以“我”不由地發(fā)出這樣的感嘆————我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西。——我素不知道天下有這許多新鮮事。——閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。有一個詞語反復(fù)出現(xiàn)（不知道）從這里你又能讀出什么？5.通過這樣的對比，我們更能真切地體會到少年時代“我”對閏土自由自在的生活的那份真切的向往與羨慕。所以我不由地發(fā)出了這樣的感嘆——（阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。）文中的“他們”指誰？假如你是文中的“我”，會想些什么呢？6.正是因為少年的閏土給“我”留下了深刻的印象，所以當(dāng)分別三十年后再回憶起他來，首先映入腦海的便是他月下看瓜刺猹的少年形象。下面找一位同學(xué)來朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊仔細(xì)觀察第一幅插圖，看作者是怎樣把這一場景寫具體、寫生動的。a.抓住了環(huán)境描寫b.抓住動作描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)出閏土當(dāng)時刺猹的有力、迅速小結(jié)：在進行場景描寫是，可以先關(guān)注環(huán)境、再抓住人物的動作或神態(tài)等細(xì)節(jié)進行刻畫。下面請同學(xué)們用剛才我們總結(jié)的方法仔細(xì)圖片，對周子軒踢足球的這一場景進行描寫。點評兩個五、鞏固總結(jié)，拓展提升同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了一位、、的少年閏土，愉快的正月過后，閏土就須得回家去了。這一別，就是三十年。你們想知道三十年后我和閏土再次見面的情景嗎？請大家課后讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。學(xué)情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握了閱讀方法，具備了一定的小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，在交流與討論中能夠更加充實自己的認(rèn)識。學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中體會人物的品質(zhì)和語言的妙用。但學(xué)生對魯迅先生所處的年代沒有太多的了解，所以在理解課文內(nèi)容和語言時有一定的難度。這就需要通過引導(dǎo)和補充資料讓學(xué)生更清晰地理解魯迅這個人和他所處的時代背景。效果分析：一、學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組討論，在交流過程中豐富自己的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。在交流小練筆的過程中，學(xué)生通過自評和互評，能夠不斷增強自己的習(xí)作能力。二、讀寫結(jié)合，增強語言文字運用能力。學(xué)生在習(xí)作中一直對如何把一個人、一件事寫清楚、寫詳細(xì)心存疑惑。在本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫后，給出一個學(xué)生熟悉的生活場景讓學(xué)生進行隨堂練筆。大部分同學(xué)都能運用上人物的動作、神態(tài)以及環(huán)境描寫，在人物的刻畫上有了一定的提高。教材分析：這篇課文是“我”對三十年前與閏土之間一段生活的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的海邊農(nóng)村少年形象。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程——重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件事，最后寫兩人的分別和友誼。作者從閏土形象起筆，按“相識——相見——相處——相別”的順序敘述故事，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從寫法上看，主要通過外貌、動作和語言來刻畫人物形象。評測練習(xí)：生字練筆：在相處的過程中，閏土都給“我”講了哪些稀奇的事？根據(jù)我們學(xué)過的場景描寫的方法，抓住人物的外貌、動作、神態(tài)等對周子軒在操場踢足球這一場景進行小練筆。課后反思：《少年閏土》是六年級上冊的一篇精讀課文。課文開始介紹人物的外貌特點，然后按“相識——相見——相處——相別”的順序敘述故事，抓住人物的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的海邊農(nóng)村少年形象。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要從品讀人物形象和學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)刻畫人物形象的寫作方法入手。在教學(xué)時采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)生字時，因為六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力并課前做好了預(yù)習(xí)，便指定同學(xué)提醒大家注意“伶”字的寫法并跟進練寫。在教學(xué)閏土給“我”講的四件新鮮事時，讓學(xué)生在讀中歸納指出：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒。先自學(xué)“雪地捕鳥”這件事再進行全班交流，抓住關(guān)鍵詞句品讀人物形象。學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上再進行小組討論，既能發(fā)展學(xué)生獨立思考的思維，又能在交流中吸納其他同學(xué)的思想。孩子們討論得很熱烈。但在這一環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生朗讀的時間有些不夠，如果能給學(xué)生充分的朗讀時間，在讀中細(xì)細(xì)品悟會更好。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的過程性評價過少，如果能在學(xué)生回答后及時給予適當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵會更好。課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合?！边@就要求我們在課堂上要將聽、說、讀、寫四項基本技能進行綜合運用，將理論課程的學(xué)習(xí)與