【人工智能技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用探究6500字（論文）】

人工智能技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用探究——以松鼠Ai為例目錄TOC\o"1-2"\h\u2276人工智能技術(shù)對(duì)于教育信息化的重大作用——以松鼠Ai為例 119140引言 215294一、相關(guān)概念 214838（一）人工智能技術(shù)概念 211530（二）教育信息化的含義 29993（三）人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育信息化的作用 310762二、人工智能推動(dòng)教育信息化的現(xiàn)狀——以松鼠Ai為例 419961（一）松鼠Ai人工智能簡(jiǎn)介 57045（二）松鼠Ai推動(dòng)教育信息化的現(xiàn)狀 51605（三）松鼠Ai自適應(yīng)（智適應(yīng)）技術(shù)優(yōu)勢(shì) 63464三、教育信息化存在的問(wèn)題 67209（一）教育理論落后 721049（二）缺乏引領(lǐng)自信 723716（三）信息化資源不對(duì)等 766四、松鼠Ai未來(lái)促進(jìn)教育信息化教學(xué)改革的措施 812981（一）創(chuàng)新教育理念 820901（二）提升自信與擔(dān)當(dāng) 926481（三）加快教育信息化資源共享 1019942五、總結(jié) 10摘要：當(dāng)前，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)校教學(xué)實(shí)施，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的“落差”，甚至還會(huì)出現(xiàn)人工智能學(xué)習(xí)上的“誤區(qū)”。從現(xiàn)狀調(diào)研來(lái)看，目前在我國(guó)中小學(xué)人工智能的教育中，存在不少矛盾，加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化課程教學(xué)改革發(fā)展是適應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代的最基本要求。信息化課程教學(xué)近幾年發(fā)展較快，但仍然存在著發(fā)展不平衡、不充分地問(wèn)題，因此，如何正向推動(dòng)教育信息化良性發(fā)展，是我們研究教育信息化的重要課題。松鼠Ai人工智能自適應(yīng)（智適應(yīng)）教育系統(tǒng)作為人工智能教育的領(lǐng)軍者，本文將以松鼠Ai為例，談?wù)勅斯ぶ悄芗夹g(shù)在推動(dòng)教育信息化有哪些重要作用。關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；智適應(yīng)學(xué)習(xí)；教育信息化；松鼠Ai引言相關(guān)概念人工智能技術(shù)概念人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，也被普遍認(rèn)為是科技創(chuàng)新的下一個(gè)“超級(jí)風(fēng)口”，世界重要的科技大國(guó)對(duì)人工智能越來(lái)越重視。人工智能在帶給人們對(duì)其引領(lǐng)全世界新一輪科學(xué)和技術(shù)革命并帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的前所未有的期望，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)界對(duì)其可能加劇導(dǎo)致人員死傷、財(cái)產(chǎn)損失、秩序破壞、公正受損等社會(huì)難題的擔(dān)憂。亟待全面加快強(qiáng)對(duì)發(fā)展人工智能的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和應(yīng)對(duì)。防范化解人工智能可能帶來(lái)重大風(fēng)險(xiǎn)早已引起了各界的重視。人工智能技術(shù)已普遍運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域也不例外，尤其是當(dāng)今社會(huì)教育信息化發(fā)展越來(lái)越快，人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育信息化發(fā)展有重要作用。教育信息化的含義教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)管理與科研，注重教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用。教育信息化的核心內(nèi)容就是教學(xué)信息化。教育領(lǐng)域的中心就是做好教學(xué)工作，教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、教育傳播信息化。在教學(xué)過(guò)程中，采用計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、多媒體、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育信息化的作用當(dāng)前，人們的生活和工作方式已經(jīng)受到了人工智能所帶來(lái)的巨大影響，同時(shí)人工智能技術(shù)也在潛移默化地影響著教育領(lǐng)域的發(fā)展，未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)必將出現(xiàn)人工智能技術(shù)的特征，通過(guò)引入人工智能技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育信息化的改革，是推動(dòng)教育層次提升的必然選擇。引入智能工具，加強(qiáng)智能環(huán)境建設(shè)為更好地幫助學(xué)生適應(yīng)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育發(fā)達(dá)國(guó)家加大對(duì)智能化教育環(huán)境的建設(shè)，以智能化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，智能導(dǎo)師系統(tǒng)通過(guò)適應(yīng)性教育策略選擇和個(gè)性化資源推薦算法為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)；自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，給予實(shí)時(shí)診斷、分析和反饋，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，智能工具的使用不僅能為老師減輕負(fù)擔(dān)，更是能讓學(xué)生體驗(yàn)到良好的學(xué)習(xí)感受，更好地提升了教學(xué)效率。規(guī)劃知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展人工智能教育需要專業(yè)引領(lǐng)，為明確人工智能教育與早期的ICT教育的不同，聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)定義符合智能社會(huì)發(fā)展的“人工智能能力”；“K-12人工智能教育聯(lián)合研究工作小組”提出了適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的“傳感器、智能代理、機(jī)器學(xué)習(xí)、人機(jī)交互、倫理與道德”等核心大概念，以此明確人工智能的學(xué)習(xí)框架。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)各種基礎(chǔ)不同的學(xué)生，授課老師很難同時(shí)關(guān)注到每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。掌握快的學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)的題目，掌握較慢的學(xué)生卻遲遲不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效率和效果難以得到保證。國(guó)家“雙減”政策下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，落實(shí)減負(fù)增效，許多學(xué)校都在探索。而在人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，這些問(wèn)題就都迎刃而解了，人工智能技術(shù)可以根據(jù)不同的情況明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃出一套完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，例如松鼠Ai智能學(xué)習(xí)機(jī)通過(guò)AI智能診斷篩查出知識(shí)漏洞，并將知識(shí)點(diǎn)細(xì)致拆分，為學(xué)生量身定做其專屬的流程式學(xué)習(xí)方案。在“雙減”的教育背景下，人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育信息化的成果尤為顯著。開(kāi)發(fā)人工智能課程，確立學(xué)習(xí)路徑人工智能教育是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的實(shí)施過(guò)程，為提高人工智能教育的科學(xué)性與可操作性，一些教育機(jī)構(gòu)針對(duì)中小學(xué)生特征開(kāi)發(fā)適合于他們學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。通過(guò)人工智能技術(shù)，借用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以輕松地針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際情況獲取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)路徑的正確性與學(xué)習(xí)方法的實(shí)用性。以松鼠Ai為例，松鼠AI教育根據(jù)已研究出的系列算法系統(tǒng)，通過(guò)將邏輯斯蒂回歸、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，可透徹分析出每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)性地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃。如學(xué)習(xí)好的孩子，松鼠AI可給其智能推薦更加有難度的課程，而學(xué)習(xí)吃力的孩子，則采取查漏補(bǔ)缺的方法。這樣有針對(duì)性的智能課程可以較大程度地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。人工智能推動(dòng)教育信息化的現(xiàn)狀——以松鼠Ai為例松鼠Ai人工智能簡(jiǎn)介松鼠AI是國(guó)內(nèi)第一家開(kāi)始做人工智能自適應(yīng)這樣技術(shù)一個(gè)平臺(tái)的公司，在教育信息化領(lǐng)域深耕了七年多，在國(guó)內(nèi)的69000多家的公立學(xué)校，服務(wù)了2000多萬(wàn)的學(xué)生還有老師們?cè)谌昵案▋?nèi)基梅隆大學(xué)聯(lián)合成立了人工智能智適應(yīng)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，和斯坦福國(guó)際研究院也是在五年前就開(kāi)始進(jìn)行了這樣深入的研究。長(zhǎng)期專注于如何來(lái)使用人工智能自適應(yīng)這樣的個(gè)性化的技術(shù)來(lái)真正的給孩子們找到他的知識(shí)盲點(diǎn)，推薦最合適他們來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而幫助孩子們減負(fù)增效。對(duì)于老師來(lái)講也是在學(xué)校這樣一個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中可以幫老師們?nèi)フ业骄珳?zhǔn)的應(yīng)該教學(xué)的素材、內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，讓老師們可以精準(zhǔn)地給孩子們?nèi)ソ虒W(xué)。松鼠Ai在人工智能的學(xué)術(shù)論文這一領(lǐng)域，在全球的人工智能教育公司當(dāng)中排名第一。在很多的頂級(jí)的會(huì)議上都獲得了學(xué)術(shù)論文和獲獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)的專利、版權(quán)等等的數(shù)量也是排名靠前的。近期剛剛獲得國(guó)際專利。松鼠Ai推動(dòng)教育信息化的現(xiàn)狀在現(xiàn)在“雙減”政策下，借助人工智能技術(shù)的手段來(lái)幫助學(xué)校的老師們和學(xué)生們最終減負(fù)增效，是滿足大環(huán)境需求的必然選擇。學(xué)校需要借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)“高效率”的教學(xué)效果。“雙減”雖然一定程度上重挫了在線教育，但并未改變智慧教育的市場(chǎng)增長(zhǎng)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)教育裝備行業(yè)藍(lán)皮書(shū)（2020版）》指出，智慧教育包括教育信息化和在線教育兩大部分。2018年我國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約6590億元。2019年繼續(xù)擴(kuò)大，智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約7594億元，其中教育信息化市場(chǎng)規(guī)模為4368億元。事實(shí)上，松鼠Ai作為一家教育AISaaS服務(wù)商，其產(chǎn)品從此前面向C端市場(chǎng)到目前面向體制內(nèi)學(xué)校，C端市場(chǎng)2千多萬(wàn)的真實(shí)學(xué)生全學(xué)習(xí)流程行為數(shù)據(jù)也將AI算法訓(xùn)練的越來(lái)越精準(zhǔn)。松鼠Ai主打AI自適應(yīng)學(xué)習(xí)（智適應(yīng)）技術(shù)，這是智慧教育產(chǎn)品體系中的重要部分。（三）松鼠Ai自適應(yīng)（智適應(yīng)）技術(shù)優(yōu)勢(shì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人或群體特點(diǎn)，做千人千面的個(gè)性化教育。自適應(yīng)教育的達(dá)成，有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，一套完整的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括以下環(huán)節(jié)：收集學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、根據(jù)學(xué)習(xí)行為更新學(xué)生知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果可視化改變路徑，從而形成完整閉環(huán)。松鼠Ai擁有完整的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、以高級(jí)算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。面對(duì)當(dāng)今教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，人工智能的介入可以促進(jìn)教育資源的均衡化，通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。松鼠Ai基于人工智能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更適合自身的學(xué)習(xí)方式，重新定義了教學(xué)與學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)包括學(xué)習(xí)起點(diǎn)的自適應(yīng)診斷、學(xué)習(xí)策略的自主選擇和學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)確定。其具有三方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：一是依據(jù)學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題的回答情況，為學(xué)習(xí)者提供某一具體知識(shí)的獨(dú)特提示、反饋和學(xué)習(xí)資源；二是根據(jù)學(xué)習(xí)者前一個(gè)問(wèn)題的回答表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整后一個(gè)題目的難度；三是通過(guò)持續(xù)收集和分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以學(xué)科知識(shí)圖譜為參考，自動(dòng)改變學(xué)習(xí)者接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型。教育信息化存在的問(wèn)題教育理論落后在世界范圍內(nèi)，教育理論研究總體落后于其他人文社會(huì)學(xué)科，我國(guó)更甚。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，我國(guó)幾乎沒(méi)有產(chǎn)生多少重大的教育新理論，教育人似乎失去了重大理論的創(chuàng)新自信、行動(dòng)自覺(jué)與勇氣，而且將教育信息化僅僅看成是建設(shè)和實(shí)踐，缺少對(duì)教育信息化理論創(chuàng)新的重視和關(guān)注，更缺少教育信息化理論創(chuàng)新的自覺(jué)。而在社會(huì)高速發(fā)展的今天，不創(chuàng)新就意味著被淘汰，逆水行舟，不進(jìn)則退，在教育信息化領(lǐng)域這句話同樣適用，正是因?yàn)槿狈?chuàng)新活力，中國(guó)教育信息化的發(fā)展面臨著很多困難與挑戰(zhàn)，如何優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，如何提升創(chuàng)新活力一直是阻礙教育信息化發(fā)展的絆腳石。缺乏引領(lǐng)自信“月亮是外國(guó)圓”的思維根深蒂固，對(duì)世界西弱東強(qiáng)的變化趨勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)和理解，角色和職責(zé)沒(méi)有隨著國(guó)家地位的變化而改變和提高。在國(guó)內(nèi)，中國(guó)和外國(guó)在理論上仍然存在差異：外國(guó)的新思想和理論一出現(xiàn)，就試圖跟上人群，進(jìn)入人群。然而，在國(guó)家創(chuàng)新理念發(fā)布后，他們卻總保持沉默。學(xué)術(shù)界不僅缺乏改進(jìn)民族理論的興趣和熱情，而且缺乏改進(jìn)民族創(chuàng)新思想和理論的意識(shí)。教育信息化行業(yè)的很多企業(yè)在提出新的想法時(shí)缺少行動(dòng)的自覺(jué)性，對(duì)于國(guó)內(nèi)教育環(huán)境的不自信和對(duì)于國(guó)外理念追崇都可能導(dǎo)致教育信息化發(fā)展停滯不前。信息化資源不對(duì)等教育信息化、教育現(xiàn)代化資源不對(duì)等，一方面是由于貧富差距引起的教育資源不對(duì)等，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生無(wú)法接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。一方面是大數(shù)據(jù)信息資源不對(duì)等。國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)數(shù)量多，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)相互間的信息共享，各個(gè)教育信息機(jī)構(gòu)手持自家的教育資源，但僅僅憑借一方的資源又難以滿足國(guó)內(nèi)教育需求，有限的智庫(kù)缺少政策的實(shí)時(shí)追蹤研究、效果研究和調(diào)整建議，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)的科學(xué)性，教育資源與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化調(diào)整難以得到保障。這就導(dǎo)致學(xué)校在選擇和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同的企業(yè)的教育資源參差不齊，而又難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，怎么推進(jìn)工作共贏，是如今教育信息化發(fā)展所面臨的問(wèn)題之一。松鼠Ai未來(lái)促進(jìn)教育信息化教學(xué)改革的措施創(chuàng)新教育理念松鼠Ai適應(yīng)了國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的變化，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目和課程。一方面，國(guó)家在不斷地進(jìn)行課程改革，知識(shí)體系和考試測(cè)評(píng)的方式在不斷改變，松鼠Ai始終以創(chuàng)新的理念為基礎(chǔ)，不斷地調(diào)整課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足于廣大師生的需求為目標(biāo)，不斷更新研究成果，做到高效率課堂教學(xué)。另一方面，在信息化教育背景下的松鼠Ai人工智能技術(shù)，具有一定的周期性和波動(dòng)性，因此松鼠Ai一直對(duì)于新課程的開(kāi)發(fā)有著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，在當(dāng)今不斷信息化的社會(huì)，只有不斷創(chuàng)新才能立足于社會(huì)，教育領(lǐng)域也是同樣的道理。信息化教育需要以創(chuàng)新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在各個(gè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)廣泛應(yīng)用，在在松鼠Ai人工智能教育系統(tǒng)中，松鼠Ai的“智適應(yīng)”是人工智能與個(gè)性化的結(jié)合體，松鼠Ai獨(dú)創(chuàng)了MCM系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)習(xí)思維、能力、方法的拆分模型，構(gòu)建了一個(gè)不唯分?jǐn)?shù)論、不一考定終身的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助每個(gè)使用的孩子都能找到自己最適合的學(xué)習(xí)方法，讓“千人一面”的傳統(tǒng)教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒饲妗钡亩ㄖ苹瘜W(xué)習(xí)。今年10月，松鼠Ai還推出了全新產(chǎn)品——松鼠Ai智能學(xué)習(xí)機(jī)-V11。目前，松鼠Ai智慧課堂已覆蓋1200個(gè)市縣鎮(zhèn)，深度服務(wù)60,000家公立學(xué)校，校內(nèi)用戶超過(guò)2400萬(wàn)，占總用戶比例高達(dá)75%。提升自信與擔(dān)當(dāng)在當(dāng)今世界，中華民族最有理由自信（習(xí)近平，2016），尤其是文化自信。教育是文化的一部分。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)術(shù)自信、理論自信和與中國(guó)世界領(lǐng)先水平相匹配的自信。一方面，大多數(shù)教育工作者，特別是教育信息化工作者，應(yīng)該打破傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)教育信息化理論的學(xué)習(xí)，提高教育信息化理論的自主創(chuàng)新意識(shí)，摒棄西方中心主義；另一方面，研究者、管理者、實(shí)踐者和相關(guān)師生應(yīng)發(fā)揮與國(guó)家地位和期望相稱的作用：中國(guó)應(yīng)引領(lǐng)世界，教育應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)，教育信息化應(yīng)全面引領(lǐng)和推動(dòng)教育現(xiàn)代化，這是教育信息化參與者必須牢記的一個(gè)基本點(diǎn)。作為教育信息化領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，松鼠Ai人工智能技術(shù)始終堅(jiān)持引領(lǐng)文化自信，堅(jiān)持以創(chuàng)新的理念推動(dòng)教育信息化的正向發(fā)展，而在人工智能技術(shù)方面的研究，松鼠AI根據(jù)已研究出的系列算法系統(tǒng)，通過(guò)將邏輯斯蒂回歸、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而透徹地分析出每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)性地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教育信息化領(lǐng)域和人工智能技術(shù)領(lǐng)域，松鼠Ai始終保持高度自信，將自身的科技創(chuàng)新水平提升至中國(guó)乃至世界的頂尖水平，以高質(zhì)量的教育資源系統(tǒng)服務(wù)于廣大師生。加快教育信息化資源共享為更好地規(guī)劃教育信息化研究，交流教育信息化思想，實(shí)現(xiàn)教育信息化的思維碰撞。松鼠Ai在全國(guó)設(shè)立有足夠數(shù)量的教育信息化理論研究專項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題和重大課題的委托專項(xiàng)，利用頂層設(shè)計(jì)的力量和人民群眾中蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧合力，取得教育信息化理論的系統(tǒng)性突破。松鼠Ai智慧課堂有著龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和豐富的教學(xué)資源，搭載松鼠Ai最新的SaaS平臺(tái)、智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能教學(xué)與學(xué)情評(píng)估系統(tǒng)，利用獨(dú)創(chuàng)的MCM模型，針對(duì)學(xué)習(xí)思維、能力和方法，透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象直插最底層的“元學(xué)習(xí)力”本質(zhì)，幫助每個(gè)使用的孩子都能找到自己最適合的學(xué)習(xí)方法，讓“千人一面”的傳統(tǒng)教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒饲妗钡亩ㄖ苹瘜W(xué)習(xí)。與此同時(shí)，松鼠Ai智慧課堂也通過(guò)知識(shí)圖譜技術(shù)，將中小學(xué)各個(gè)學(xué)科拆解成立極細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)準(zhǔn)確定位學(xué)生知識(shí)的漏洞，動(dòng)態(tài)評(píng)估知識(shí)掌握水平，讓校方和教師精準(zhǔn)了解孩子學(xué)習(xí)狀況，讓精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)更加輕松、高效。一直以來(lái)，松鼠Ai致力于打破傳統(tǒng)教育資源壁壘，搭建資源共享平臺(tái)，滿足師生個(gè)性化的教學(xué)需求，在未來(lái)希望能助力我國(guó)教育信息化縱深發(fā)展?？偨Y(jié)隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的興起和人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今人工智能技術(shù)滲透到了教育行業(yè)許多領(lǐng)域和方面，人工智能技術(shù)廣泛用于自動(dòng)化輔導(dǎo)與答疑、智能測(cè)評(píng)、智能教育決策等方面。而教育信息化的發(fā)展離不開(kāi)人工智能技術(shù)的推進(jìn)作用。隨著計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、人機(jī)交互等技術(shù)的不斷提高，未來(lái)的人工智能技術(shù)必定會(huì)給教育行業(yè)帶來(lái)廣泛而深刻的影響。要深刻認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育信息化的重要作用，作為人工智能技術(shù)的開(kāi)發(fā)者，要積極推動(dòng)人工智能和教育信息化之間的水乳交融。人工智能技術(shù)必然會(huì)以革新的教育手段和教育方法來(lái)催生全新的教育理念和教育模式。在今天，人工智能技術(shù)是信息社會(huì)的重要維度，我們不斷強(qiáng)調(diào)教育要立德樹(shù)人，要加強(qiáng)教育信息素養(yǎng)。而在未來(lái)，人工智能技術(shù)在教育中更是不可或缺的，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的開(kāi)展將關(guān)系到每一個(gè)人的平等的教育、適合的教育、終身的教育，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，更是關(guān)系到國(guó)家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。本文以松鼠Ai人工智能技術(shù)為例，就人工智能技術(shù)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展的作用進(jìn)