2023年美術教師教學反思

2023年美術教師教學反思美術老師教學反思1

《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學內(nèi)容，我的安排是將本課分兩課時進行教學，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。

說起恐龍，孩子都比較感愛好，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)學生學習的愛好。很有利于啟發(fā)學生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

為啟發(fā)學生學習愛好，在導入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學生的學習熱忱。接著，是分析恐龍的`外形特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎。另外，在老師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學生想象力。老師當場示范及范作的出示能直觀的讓學生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學生繪畫技法提高的。在評價活動中，我實行自評、互評和老師評價相結合的方式。讓學生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的溝通方式使學生漸漸駕馭評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的志氣。

當然，在本課的設計和實踐中，還存在許多不足之處，如學生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學生回答問題后，老師沒有進行精確適當?shù)男〗Y等等。這些問題都將成為我以后備課時思索的重點。

美術老師教學反思2

上好美術課是每個美術老師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感，如；二年級的《豆貼畫》，剛起先兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，愛好也很高，但是這個作業(yè)花費的時間許多，要想很好的完成這幅畫，須要三至四課時的時間完成，到后面他們就起先有心情了。中學生對美術還處在簡潔的認知性審美上。美術學科也有技巧學習，要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生愛好。

一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵。

讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習愛好，讓學生去校內(nèi)寫生視察花草植物，通過自己的視察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最終從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的愛好一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的愛好明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、觀賞與技法相結合。

初中美術教化以審美教化為主。審美實力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。根據(jù)依次每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在老師的`引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最終讓學生通過所學的學問完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

三、老師給學生的課堂作業(yè)賜予激勵和確定。

美術作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指引。對學生的作業(yè)，賜予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)建性的學生賜予確定，這對提高學生的愛好起到肯定的幫助。

美術是一個包涵性特別廣泛的學科。這要求老師的學問面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培育審美意識。老師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)整控者，通過設置肯定的情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標，培育審美意識要從學生的心理特征、學問、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面動身引導學生張開想象的翅膀，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美特性。

以上是我這學期的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會接著探討探討，敏捷運用各種教學方法，上好每一堂美術課。

美術老師教學反思3

幼兒園美術教化的主要目的在于培育熬煉孩子的視察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)建實力。我想老師應盡量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調(diào)動幼兒的主動性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：

1、愛好是活動順當進行的前提條件

我認為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要擅長引導孩子們?nèi)ヒ暡?、相識、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及相識美和表現(xiàn)美的實力。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成擅長視察的習慣，不僅能視察單一的物體，還要引導其視察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小摯友》時，幼兒以某一處小摯友玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小摯友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、創(chuàng)建愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的`發(fā)展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會出現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：小

孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應當在事后引導他去視察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過視察、學習積累起豐富的科學學問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為老師要多加激勵。

3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的

在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達實力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不行低估的作用。老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性相識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)建性的、離奇怪異的想法，要賜予確定、激勵和贊許。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采納自己說，和旁邊小摯友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習愛好

在教學中，老師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒

聯(lián)想、創(chuàng)建，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，老師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到簇新，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動他們投入教學活動的主動性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學既能滿意幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象實力和創(chuàng)建才能，老師應把握好每一個教化的契機，從幼兒感愛好的事物入手，達到培育幼兒創(chuàng)新實力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小摯友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么說明才好。后來我依據(jù)幼兒的這個提問，設計了一個意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、仔細觀賞孩子的每一幅作品，并恰當?shù)丶右栽u價

老師應用觀賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應當在充分視察和觀賞畫面后細致詢問幼兒的畫法并作出詳細的評價。事后，我們可以引導他去視察、認知相關事物的特征。成人過多的關切與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術創(chuàng)作潛能。

在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教化并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽創(chuàng)建的信念，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)建可能。

本節(jié)課我已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。

美術老師教學反思4

通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立酷愛勞動的情感。培育了學生敏銳的視察實力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導學生視察、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。

勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最漂亮的動作瞬間。很多畫家就是捕獲那最美的片刻，創(chuàng)作出了充溢勞動激情和歡樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最驚慌的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農(nóng)村的崇高志向。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。

本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立酷愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及四周環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)實力，還能培育學生的視察實力，這也是美術課程的學習價值之一。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、觀賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生視察、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。

教學時，老師講勞動的故事，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的`時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。最終是學生觀賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術魅力。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導，學生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。

但是，在學生進行創(chuàng)作的時候，對人物構圖必需進行巡察指導。構圖的好壞是一幅畫成敗的關鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美。

所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構圖指導特別重要。

美術老師教學反思5

現(xiàn)在的美術教學，難度大。首先從教化的角度看，美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種緣由，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依舊處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點客觀緣由。

1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依舊陳舊。美術，他們的理解好像就是“畫畫=不務正業(yè)”。

2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學校的“硬道理”，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教化環(huán)境的理念。很多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當然還有師資力氣等的因素。

我們分析完這些客觀存在的狀況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能變更只能適應了。反過來，假如這些因素都存在，農(nóng)村學校的美術教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術教學：愛好、手段、學校的足夠重視。

一、愛好。

眾所周知，“愛好是學習最好的老師”。愛好，是學生愿學的內(nèi)動力?？茖W證明一個人假如有愛好做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就主動活躍起來，做事的效率就高。要學生學好美術，就要激發(fā)學生愛好美術的愛好，只有當學生的愛好受到激發(fā)的狀況下，才有可能使更多方面的素養(yǎng)得到培育，在教學中我們可以采納故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生愛好，增加教學的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的'教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術作品，培育他們憧憬美、追求美和享受美的意識。

二、手段。

首先，教學方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術教學活動中，老師運用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產(chǎn)生厭學心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學中把美術中美而好玩的形象奇妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的視察、想象的實力，學習就不會顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段，它們的目標還是一樣的，終究是在傳授傳統(tǒng)的學問，久而久之，自然也會味同嚼蠟。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在。美術課的教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)覺美、追求美、創(chuàng)建美”的獨特性質(zhì)，確定了美術科老師總不能繃著臉在肅穆的氛圍中結束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的心情調(diào)動起來了，心情開心，思維自然更加靈敏，有利于開發(fā)學生的身心潛能，讓學生得到視、聽覺美的全面感受。當然，一個完整的勝利的教學活動，老師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關鍵，教學效果會更佳。

最終，整個教學過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認為他們不喜愛美術科，只舍命為“升學”而奮斗，其實他們也有許多愛好，也想放松。這個時候，老師要擅長視察，依據(jù)他們的特點，不肯定要根據(jù)教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、開心的美術課。此外，在平常教學中，還要留意后進生的培育，激勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思索和創(chuàng)作的空間。

三、爭取學校足夠的重視。

一個好的老師，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)覺和創(chuàng)建一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術科要有發(fā)展，學校的重視少不了，老師更要有劇烈的自信念和責任心。我平常常常帶一些有美術愛好的學生激勵他們主動參與校內(nèi)外的美術活動，豐富他們的課余活動，也熬煉了他們的創(chuàng)作實力，培育他們對美術生活的酷愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會在以后的美術教學中更加努力，不斷總結教學閱歷，爭取培育出更多有美術愛好的學生，讓學校的美術教化取得突破。讓學生成為美術教化的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)建性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術實力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術教化者所追求的共同方向。

有了這些，我信任我們農(nóng)村中學美術教化也會開創(chuàng)自己的一片天地。

美術老師教學反思6

小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，不影響升學，學得好不好沒有關系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學不學無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學生對美術課愛好不濃……面對這些狀況，假如美術老師只依據(jù)教材支配的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學生臨摹，學生就會感到枯燥乏味，要調(diào)動學生學習的主動性，培育愛好很重要。對于小學生尤其如此。依據(jù)小學生好動不好靜，新奇心強的'特點，和從具象到抽象的教學規(guī)律，把繪畫課設計成一系列手工制作課，以引起學生的愛好，調(diào)動他們的學習主動性，達到繪畫教學的目的。

（一）激發(fā)學生學習美術的愛好

愛好是學習美術的基本動力。老師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感看法。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學問和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）培育學生的實力

在美術教學中，我注意面對全體學生，以學生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術學問和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小摯友最喜愛，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最終進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素養(yǎng)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習實力，為終身學習奠定基礎。

（三）提高自身技能

老師自身素養(yǎng)的培育教學之余，我除仔細參與學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還常常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教化教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

美術老師教學反思7

這節(jié)課的設計思路就是緊緊抓住學生對玩泥的深厚愛好和心理特點、認知潛能，創(chuàng)設環(huán)節(jié)，讓學生在輕松歡樂的氣氛中，體驗到操作、嘗試、勝利的樂趣。在教學起先的鞏固復習環(huán)節(jié)，以及屏幕上出現(xiàn)的《夸張的臉》泥塑作品圖片?？吹竭@里，將學生帶入鞏固學習之中。以此為切入點引導和啟發(fā)學生充分調(diào)動已有學問閱歷。在學生視察中，老師沒有停頓在單純的回憶層次上，而是立刻提出制作泥塑的要領，這樣引導把學生對泥塑制作的回憶轉到美術本體的內(nèi)容上。從無意識的欣賞到有意識的觀賞、分析。緊接著帶領學生完成第一、二步操作，最終是以學生已有學問閱歷為基礎，大膽設計、細心制作頭像作品。技法的學習，是通過老師的有效示范和課件體現(xiàn)出來的，在示范中，老師注意和學生共同學習，指導學生找尋與之相關的動詞，把動作和泥塑的基本技法結合起來，一是體現(xiàn)學科整合，讓學生有更深的領悟，又解決教學重、難點的問題。最終通過播放音樂、獨立創(chuàng)作的方式，充分讓學生在輕松的學習氛圍里發(fā)揮，創(chuàng)作出富有童趣的藝術作品。這節(jié)課的設計思路我們從下面幾個地方體現(xiàn)：

一、體現(xiàn)藝術教化的`德育功能、開發(fā)學生的審美創(chuàng)建力。

學生都喜愛“玩泥巴”，而這節(jié)課的切入點又是學生熟識的形象。這給他們供應了飽滿而自由的藝術想象、藝術創(chuàng)建的空間，而泥材的創(chuàng)新(彩泥和陶泥的結合)有利于開發(fā)學生的審美創(chuàng)建力，再加上作品是三維空間，培育審美創(chuàng)建力的功能更強。泥塑又是我國傳統(tǒng)的民間工藝，是一項和泥、工具、材料打交道且工序繁多的創(chuàng)作活動，這些都有利于培育學生細致、耐性的操作習慣。最終的作業(yè)，通過小組合作的方式完成，實現(xiàn)學生之間的激勵互補和集體才智的優(yōu)化組合。

美術老師教學反思8

教學目標是讓學生了解盤子的種類、形態(tài)和特點；通過對盤子的觀賞，運用添畫或拼貼等技法，大膽設計和動手制作；激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學會對美的追求。

這一課我以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各種各樣盤子，如：陶盤、木盤、玻璃盤，塑料盤、掛盤等藝術品，使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪后變成了漂亮的藝術品。課后我進行了反思和總結：

課一起先，首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤（盤子），強調(diào)是圓形的盤子，再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜愛，從而揭開了本次學習的主題《漂亮的盤子》。接下來參觀盤子展覽館，了解不同材料的盤子，激發(fā)學生的愛好。老師示范環(huán)節(jié)，讓學生能通過視察、分析，最終駕馭盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個重點。圓形物的練習主要是中心花紋和花邊的組成設計，為學生之后的創(chuàng)作奠定了基礎。接下來，出示課件，不同形式的盤子圖片觀賞等等，都是抓住低年齡段學生的心理和認知特征，激發(fā)學生學習本課的愛好。

在本節(jié)課中，我注意多材料的運用。敬重學生的特性發(fā)揮，努力讓學生在自己的藝術創(chuàng)建中得到歡樂的體驗。因此，在創(chuàng)作時我讓學生選者自己喜愛的材料進行創(chuàng)作，而課的各個環(huán)節(jié)我主動創(chuàng)設寬松、和諧、歡樂的學習情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，感受美、創(chuàng)建美。

反思不足

在這節(jié)課里，我感到不足的是一是導入的時候沒有打算實物，假如用實物出示的話，給學生感觀上的震撼是圖片所無法達到的。二是沒能很好地把握時間，作業(yè)評價環(huán)節(jié)，匆忙結束，沒能給學生一個相互評價的平臺。在評價環(huán)節(jié)中，其中一個學生自主往展臺走來，讓我措手不及，當時，我大腦海中出現(xiàn)了短暫的推斷，上還是不讓上，一個錯誤的確定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段，覺得自己應對教化機靈是有待提高的。學生上臺，如黃老師說的，這種行為其實老師應當要把握的'，后來我設想，假如上學生上來是有特別多好處的：

一、對他的這種行為首先要賜予確定，他也能更好的在自己的作品前介紹。

二、假如有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感溝通，而我因時間不足，而匆忙去結束學生的話語。沒有很好的做到敬重學生的的主體性。

上好美術課，只有在不斷的自我總結、自我反思中日益完善起來。豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，讓藝術豐富孩子們的生活。

很感謝這次新老師公開課活動，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標。在今后的教學中，不斷去學習。我也將以更主動更熱忱的看法投入到教學中。

美術老師教學反思9

本課教學我設計的重要目標是讓學生在觀賞的過程中，了解自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)建，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有特性的美術作品，裝飾身邊的環(huán)境。教學中，我先通過一段奧運會入場式踩鞋印的畫面，激發(fā)學生的愛好，然后通過讓學生找一找我身邊的.紋理，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無處不在。再讓學生思索怎樣用顏料創(chuàng)建出紋理呢？通過觀賞大量的紋理圖片，使學生了解：原來人和工具都可以用來制作紋理。教學過程吸引力強，課堂氣氛非常活躍，每一個學生都能夠主動地參加到學習活動中來。教學過程中我做到了以下幾點：

（一）變更傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體。

本課教學我將學生放到一個重要的層面上，發(fā)揮學生的主體性，引導學生在自主探究中發(fā)覺問題并解決問題。如：我讓學生自己去探討，找尋創(chuàng)建紋理的方法，學生探討和嘗試的過程中不但發(fā)覺了如何用工具創(chuàng)建紋理，而且激發(fā)了學生探究的愛好，使學生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學任務完成。

（二）以觀賞為主，激發(fā)學生的學習愛好。

教學中我留意遵循學生的年齡特點及認知規(guī)律，注意以觀賞為主采納課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學生觀賞了自然界中美的紋理，在詳細的實踐活動中發(fā)覺制作紋理的不同方式。通過老師的引導，激發(fā)學生主動思維，并自主的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。讓學生在學中玩，玩中學，從而讓學生發(fā)覺美，創(chuàng)建美，享受美。并激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們動腦動手進行創(chuàng)建的愿望。

（三）加強合作學習，讓學生學會和他人溝通。

新課標要求教學要變更以往的“填鴨式”的教學方式，老師要引導學生在合作中發(fā)覺問題，培育相互之間的合作溝通的實力。本課教學中我引導學生合作探討如何制作紋理？學生在探討過程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學生效果好了許多。教學活動成了老師和學生，學生和學生之間相互學習、相互幫助的過程。

當然，在本課的教學中還有許多值得思索的問題，如老師的引導語還是欠到位，評價語較單一等，這些都是我在以后教學中要努力改進的。

美術老師教學反思10

我今日上課內(nèi)容是電腦繪畫，本課是教材關于畫圖學問的延長，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠嫻熟、快捷地運用畫圖的基礎之一。本節(jié)課共1課時，主要針對圖形的“復制、粘貼”；“翻轉/旋轉”操作進行學習，基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學目標：

認知目標：通過自主學習，使學生相識“復制、粘貼圖形”以及“翻轉/旋轉圖形”的概念，駕馭“復制、粘貼圖形”以及“翻轉/旋轉圖形”的方法。

實力目標：通過嘗試操作，駕馭復制、粘貼圖形以及翻轉、旋轉圖形的方法；采納小組協(xié)作模式，培育學生的自學實力和發(fā)覺問題解決問題的實力；緊密聯(lián)系生活實際。

情感目標：培育學生獨立思索的實力和動手實力，培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的愛好，促進其特性發(fā)展；培育學生發(fā)覺美、創(chuàng)建美的實力。結合教學目標我確定本課教學的重難點為：

教學重點：翻轉、旋轉圖形的方法

教學難點：利用所學學問較好完成每個任務

課堂上恰當?shù)慕虒W和學法的運用，能夠使教學重點分步遞進，教學難點逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學中運用了創(chuàng)設情境法、任務驅動法、歡樂教學法，并且啟發(fā)和引導學生通過“玩中學、學中悟、操作中進得探究”幾個環(huán)節(jié)走進課堂，完成學習任務。玩是孩子們的'愛好，通過創(chuàng)設情景，設計豐富的任務，讓孩子感到學習信息技術并不枯燥，讓他們沉醉在歡樂的開心的玩中，更有益于激發(fā)學習的愛好；同時在玩中啟發(fā)學生思索，啟發(fā)他們進行問題的解決，讓他們充分地進行實踐領悟方法，進行有效的學習，并在學習的探究中進行創(chuàng)新。

上述教學目標、教學重難點的設定，以及教學、學法的運用都是為了服務于學生。我校的三年級雙語班學生大部分家庭配有計算機，一部分同學在低年級參與過計算機愛好小組的學習，有肯定的基礎學問和操作實力，個別學生欠缺對信息技術基礎學問的了解和駕馭。依據(jù)他們的預備學問,結合學生實際的認知水平和生活情感設計教學過程,更易于學生的接受和理解。

本課的教學模式包括五個環(huán)節(jié)：

情境導入——老師導航，質(zhì)疑探究——精講多練，領悟方法——分層練習，多元評價

課后反思：

1．在這節(jié)課中我始終圍繞“歡樂”教學進行設計，通過學生感愛好的情景導入，而且在學生操作學習中始終留意給他們創(chuàng)設歡樂的學習氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學生學習信息技術的愛好。

2．教學中留意培育學生的問題解決和探究的意識，學生的思維被調(diào)動，操作更加主動，使課堂真正變成學習的探究場所，同時，也為學生以后學問的遷移學習奠定了基礎。

不足：有的學生的學習依靠心理比較嚴峻，創(chuàng)新實力較弱，完成基本任務后不能發(fā)揮想象進行創(chuàng)建，這是以后教學中要加強的一個課題。

美術老師教學反思11

《花地毯》是人教版義務教化課程標準試驗教科書美術一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引導學生主動找尋、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的愛好和主動性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。一起先我就抓住低年級學生的心理特征，通過嬉戲“猜一猜”導入，學生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛特別活躍，最終學生猜到了花地毯，立刻就把留意力轉移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學生艷羨小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學生的學習欲望，效果特別明顯。另外，讓學生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術學問（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。

本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學生相互舉薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間成為買賣關系，老師與學生之間成為買賣關系，讓學生互評互議，告知大家為什么買他的地毯，如何舉薦自己的地毯，很自然的提高了學生的評價實力?；顒又形易钆d奮的是學生爭先恐后的把自己制作的地毯舉薦給我，都希望老師買他們的，老師好像快樂的調(diào)合劑，使每位學生都獲得歡樂。

這一課我分別在兩所學校上過，第一次是在本校，其次次是參與區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學校，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有很多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于特別了解學生，學生思維敏捷，參加性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學目的。但在教學中我也體會了幾點不足：

1、小組觀賞探討時，問題有些不明確，老師要參加活動中。

2、要剛好地確定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

其次次在長崗上這堂課時改進了上次的不足，努力的完善了此次課，但因學生之間的學習實力及條件差異，上課時常常有一些異想不到的事情發(fā)生，須要老師的`隨機應便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學生毫無反應，班長也沒有喊“起立”，這時我見機行事馬上向學生做了個自我介紹，立刻拉近了與學生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學邊觀賞邊探討，可是讓我沒想到學生并無行動，這時我才明白他們平?？赡茌^少接觸到小組探討的活動，緊跟著我立刻耐性的引導他們?nèi)绾斡^賞，如何探討，不一會同學們相互探討各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對短線學科專職老師的缺乏，其美術課多為主課老師兼帶，他們對我的到來特殊熱忱，學生也很興奮。我事前通知學生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特殊感動。在教學生制作的花地毯竟然和城市的學生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。總之，有很多值得我回憶的也有很多不足：

1、老師要擅長營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學生充分地表達自己的見解。

2、在評價活動中，學生的膽子小，老師應多舉例、多引導，調(diào)動學生的參加性，使學生真正成為學習的主子，才實力求每位一學生都勝利。

美術老師教學反思12

本課的教學的目的是通過通觀賞圖片、照片了解窗子的結構和組成部分及形態(tài)。學生依據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學生酷愛生活、大自然的情感，培育學生對立體造型設計的愛好。本課的教學重點是，激勵學生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學難點是，啟發(fā)學生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對本課的目的、重點、難點和學生特性特點，我設計了本課的教學過程。

1、激發(fā)學生學習愛好。通過出示學校和所上班級的窗景照片，使學生產(chǎn)生學習欲望。

2、講授新課，激發(fā)想象，享受創(chuàng)建。

首先讓學生通過班級的窗景照片了解窗子的結構。再請學生談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓學生的視野。接著啟發(fā)學生想象，創(chuàng)建景色。我請學生談透過窗子常常能看到的景色。再通過觀賞課件出示景色圖片“四季的變化、日夜的更替”啟發(fā)學生進行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學生的想象力。最終學習制作方法。通過分析范畫，引導學生分析運用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運用不同方法采納的技巧及應當留意的問題。

3、作品展示，體驗勝利。

4、拓展延長，審美提高。

教學反思：

1、在前兩個環(huán)節(jié)設計中利用多媒體呈現(xiàn)的照片和圖片，的確提高了學生學習的愛好，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)建力。突破了本課的難點。而且，這次的課件是我自己制作的，這對我而言是應用多媒體進行教學的一大提高。使我感受到多媒體教學有利于美術教學激發(fā)學生學習美術的深厚愛好。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來。它的視聽結合、動靜適宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發(fā)學生的學習愛好、欲望和心情，極大地調(diào)動學生的學習主動性。

2、本課的層次性很清楚。特殊是能通過分析范畫，使學生在視察、分析中了解到可以采納不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，解決本課的重點。體現(xiàn)了《新課程標準》的基本理念“必需堅信每個學生都具有學習美術的實力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！瓚粢馐箤W生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習實力，為終身學習奠定基礎?！?/p>

3、老師的評價對激勵學生參加活動，提高學習質(zhì)量有著非常重要的作用。但是本次的教學評價不到位。特殊是最終的總結性評價簡潔、倉促。課后反思使我相識到老師的評價肯定要有激勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促;二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。老師除對小組學習結果進行恰如其分的.評價外，更要注意對學習過程中學生的合作看法、合作方法、參加程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、溝通、協(xié)作狀況，對表現(xiàn)突出的小組和個人剛好賜予充分確定和生動好玩的嘉獎。

4、通過這次教學，還使我看到在平?！皩W生如何合作?”訓練不到位。在課堂中，出現(xiàn)一種表面上的“假喧鬧”，事實上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊、說笑甚至干別的事。究其緣由，主要是缺乏小組合習的規(guī)則，“沒有規(guī)則不成方圓”。所以，要從合理分工，明確職責和培育良好的合作學習習慣入手，養(yǎng)成合作習慣，避開不必要的爭辯和爭吵。

總之，“小組合作學習”是新課程所提倡的一種新的學習方式，在促進學生間的情感溝通、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著主動的作用。老師應加強探討，努力探究，不斷提高小組合作學習的實效性。

美術老師教學反思13

卡通來源于漫畫，在本課的教學設計時，將故事、嬉戲引入課堂，通過學生的自行發(fā)覺和主動探究，學習卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當中，應注意學生的參加，讓他們能夠充分綻開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到學問的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美實力。使課堂成為孩子們主動學習的樂園。

一、情景導入，貫穿始終

愛好是最好的老師，本堂課中設計了一個到卡通城做客的情境，并提出要求，找尋把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導入課題，讓學生充分綻開想象，注意想象力和創(chuàng)建力的培育，以及學習實力的培育。

二、圖片觀賞，老師示范

通過學生的表演，引導學生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的表情，孩子能用最簡潔的方式表現(xiàn)最生動的表情。這點我利用QQ表情的改變來豐富學生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的相識。還介紹了各種不同的動作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學生嘗試以蘋果為例，以簡筆畫的形式設計個蘋果寶寶，學生作業(yè)展示指出優(yōu)點和不足之處，這點我在上課時做的不夠。用漫畫引領，學生學得更為輕松快樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地觀賞，活躍學生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎。

三、我行我秀，體驗勝利

為了讓大家都能有展示和觀賞的機會，要求學生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學生既展示了自己的作品，也觀賞了別人的.作品，讓作品的展示和溝通更干脆。

最終課尾的拓展延長到我們身邊的事物，讓小摯友覺得卡通寶寶隨處可見。

對于我個人有待于進一步改進的就是，自身的卡通學問和技能積累積少，平常對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以我在教學打算中比較倉促。這一點充分說明美術教化的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術老師的學問技能水