《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

課文寫的是創(chuàng)造家手持矛和盾，在與伴計(jì)對(duì)打競(jìng)賽時(shí)，由矛和盾的特長(zhǎng)想到了創(chuàng)造坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”的道理。課文由三部分組成：第一部分講創(chuàng)造家手持矛和盾，與伴計(jì)對(duì)打過(guò)程中，為了愛護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了攻擊，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了坦克。其次部分講創(chuàng)造的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)勝敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的創(chuàng)造引出“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這一道理。按創(chuàng)造坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順次敘述，用事實(shí)說(shuō)明道理，敘事簡(jiǎn)潔清楚。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能正確讀寫課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能用自己的話敘述“創(chuàng)造坦克的過(guò)程”，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“擅長(zhǎng)”等詞。

３、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活閱歷理解“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”的道理。

４、初步認(rèn)識(shí)用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表述方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，怎樣把盾的防衛(wèi)和矛的攻擊的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解、體會(huì)由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引發(fā)談話，揭示課題。

１、今日，老師給大家?guī)?lái)一段精彩的動(dòng)畫片，請(qǐng)看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動(dòng)畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾。

2、它們的作用是什么呢？（攻擊、防衛(wèi)）比較而言，你喜愛哪一個(gè)，為什么？

3、今日我們就要學(xué)一個(gè)關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。

設(shè)計(jì)意圖：利用看矛與盾作戰(zhàn)的動(dòng)畫片，拉近同學(xué)與古代兵器的距離，為學(xué)習(xí)“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)矛和盾的優(yōu)點(diǎn)有直觀的感知，為同學(xué)與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知。

１、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。

２、有難讀的地方提示小伙伴的嗎？老師也要提示大家讀好這些詞語(yǔ)（大屏幕展示詞語(yǔ)）。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生詞，掃清閱讀的障礙。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，利用提示的方式和同學(xué)公平的對(duì)話。

３、自己把課文再默讀幾遍，想一想：課文講了一件什么事呢？相機(jī)指導(dǎo)、歸納、板書：集合。

設(shè)計(jì)意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓同學(xué)讀，利用多種形式的讀，同學(xué)既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培育了自學(xué)力量。

（三）研讀觀看，解悟思想方法。

１、看屏幕，邊看畫面邊讀課文，利用這個(gè)畫面你能讀懂課文的哪些內(nèi)容？特殊是能理解哪些詞語(yǔ)和句子。

２、溝通。如：

（１）矛和盾的特長(zhǎng)（攻擊、防衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語(yǔ)句子。

（２）理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語(yǔ)。

（３）理解“雨點(diǎn)般向他刺來(lái)”、“左抵右擋”、“難以招架”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)“緊急緊急”。

３、觀看創(chuàng)造家的表情，你發(fā)覺了什么？（緊急、緊急、計(jì)上心來(lái)、急中生智等）

４、創(chuàng)造家在想什么？是怎么想的呢？請(qǐng)大家專心去讀讀課文１－４段。專心讀就是要邊讀邊思索，反復(fù)讀，反復(fù)想，直到把問題讀懂。讀完后，試試依據(jù)下面的提綱說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)造家是怎樣一步一步思索的：

創(chuàng)造家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：……

創(chuàng)造家認(rèn)真考慮了一下：可是……

創(chuàng)造家又仔細(xì)研發(fā)了一番：對(duì)了……

５、小結(jié)：這個(gè)過(guò)程，就是創(chuàng)造坦克的過(guò)程，就是創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的思索過(guò)程。集合就是這樣一種想問題的方法，是創(chuàng)造的一種方法。帶著這樣的理解，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)利用復(fù)述，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起創(chuàng)造坦克的，突出教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)完成對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化。

（四）觀賞誦讀，放大制造成果。

１、課件展示坦克圖，邊觀賞邊談?wù)摗?/p>

２、讀課文第五段，要努力繪聲繪色地讀，以聲音表現(xiàn)自己的感受。如驕傲、驚喜、勝利感。

３、“大顯神威”是什么意思？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)大顯神威的情景。

４、大屏幕播放坦克作戰(zhàn)的錄象片段，感受坦克的威力，指導(dǎo)朗讀。

５、這就是坦克的威力，這就是集合的力氣。感受著這樣的力氣，你想說(shuō)什么？

展示句式（寫一寫）：這樣的集合真（）?。ò簟⒑?、妙極了等）

６、引發(fā)：

（１）假如創(chuàng)造家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)創(chuàng)造家說(shuō)什么？（一個(gè)能思索得的人，才是一個(gè)力氣無(wú)窮的人；誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者）

（２）集合是一種解決難題的方法。假如你在生活學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了難題，你會(huì)對(duì)自己怎么說(shuō)？

７、小結(jié)：感受著這樣的力氣，我們?nèi)矶佳笠缰胖牵覀冊(cè)俨胖堑刈x一讀課文的題目。

（五）舉例講授，理解課文道理。

１、在為創(chuàng)造家用集合的思索方法創(chuàng)造了坦克而感動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也閉起眼睛悄悄地想一想，其實(shí)有很多新的產(chǎn)品、新的創(chuàng)造制造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思索方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動(dòng)自行車”、“高速大路”、“雞尾酒”、“電視電話”等等。

２、介紹自己熟識(shí)的一個(gè)內(nèi)容。

同時(shí)板書展示：（）和（）的集合

３、引領(lǐng)朗讀課文最終一句話。

４、其實(shí)，學(xué)習(xí)也包含了很多集合的過(guò)程。只要是優(yōu)秀的、樂觀向上的，別人會(huì)了懂了，我們也要努力去會(huì)，努力去弄懂，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

看故事《胡服騎射》（同學(xué)默讀，相互幫忙理解）。

議一議：聯(lián)系課文最終一句話，“是的，誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者?！闭?wù)勛约旱睦斫狻⒏惺?。鼓舞?lián)系自己的體悟，你也有這樣的經(jīng)受嗎？

這個(gè)故事就告知我們，要擅長(zhǎng)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

５、有時(shí)，為了把事情辦好，或者辦得更好，人們經(jīng)常用合作的方法，把大家擁有的特長(zhǎng)都發(fā)揮出來(lái)，一起想，共同做。

閱讀《優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》。議一議：聯(lián)系課文最終一句話，談?wù)勛约旱睦斫飧惺?。鼓舞?lián)系自己的體悟，你也有這樣的經(jīng)受嗎？

這個(gè)故事就告知我們，要擅長(zhǎng)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手中，我們還會(huì)懂得“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法。

６、小結(jié)：集合不僅是一種詳細(xì)行動(dòng)，也是一種思索方法，一種人生才智。對(duì)于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思想方法，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)造制造上，也發(fā)映在做事做人的時(shí)候，如取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、集思廣益。記住“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者。”你就會(huì)受益終身。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)三班級(jí)同學(xué)而言，“是的，誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句話較為抽象。教學(xué)時(shí)將課文和事例融為一體，在事例中感悟語(yǔ)言，在事例中理解課文，使教學(xué)更加貼近同學(xué)的實(shí)際，更有利于同學(xué)思維力量的培育。為了對(duì)這句話有全面、深化的理解，老師要求同學(xué)從自己的事例動(dòng)身，談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋Ｂ?lián)系自己的體悟，你也有這樣的經(jīng)受嗎？使同學(xué)摒除抽象教條的分析，利用詳細(xì)鮮活的事例體會(huì)“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短”的含義。這樣讀中悟理，使同學(xué)對(duì)課文的理降落到實(shí)處，對(duì)文本的價(jià)值取向也有更進(jìn)一步的感悟。

（六）查找溝通，拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

１、查成語(yǔ)字典，理解“集思廣益”、“兼聽則明”、“楚材晉用”、“三顧茅廬”等的意思，然后聯(lián)系課文《矛和盾的集合》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的新理解。

２、搜集一些創(chuàng)造家的故事，開一次故事溝通會(huì)。

３、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：與爸爸媽媽一起，查看資料，認(rèn)識(shí)漢城奧運(yùn)會(huì)、巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)、高雅奧運(yùn)會(huì)的開幕式點(diǎn)火創(chuàng)意，集他們的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)２００８年北京奧運(yùn)會(huì)的點(diǎn)火方式。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的智力背景越寬闊，