小學(xué)英語-Unit6 A Lets learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Howdoyoufeel?ALet’slearn教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：sad,angry,happy,worried,afraid.2、能夠結(jié)合本部分的核心句型表達(dá)人物和動物的情緒和心理狀態(tài)：Howdo/does...feel?...is/areangry/...3、能夠觀察Writeandsay部分中人物的動作和表情，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，判斷并寫出描述人物的情緒和心理狀態(tài)的形容詞。4、讓學(xué)生能夠與他人分享心情。教學(xué)重點：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：sad,angry,happy,worried,afraid.2、能夠利用新單詞正確描述人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。教學(xué)難點：能夠利用新單詞正確描述人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：Step1Preparation1.Greeting2.Enjoyasong:What’sthesongabout？T:Thesongisabout....NowIwanttoknowyourfeelings.Areyouhappytoday?S:Yes.T:ButI’mnothappy.Ihaveacold.I’mill.教師用身體語言讓學(xué)生明白ill的意義，并板書教讀ill。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入ill一詞教學(xué)，為后面本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）Step2PresentationT:Ihaveacold.I’mill.Look,Sarah’scatisill,too.HowdoesSarahfeel?引入教學(xué)sad并出示圖片結(jié)合句型Howdoeshe/shefeel?He/Sheis...操練。T:Somedayslater,thecatbecomesheathy.Soitbecomesnaughtyagain.Itrunshere.Itrunsthere.Atlast,thebottleisbroken.HowdoesSarahfeel?引入教學(xué)angry并出示圖片操練。再回到原圖問：Sarahisangry.Howdoesthecatfeel?引入教學(xué)afraid并出示圖片操練。T:ThecatisafraidofSarah.Butitisnotaquietcat.Look！Itisonthetree.Itcan’tcomedownfromthetree.HowdoesSarahfeel?Howdoesthecatfeel?引導(dǎo)生：Sarahisworried.Thecatisworried.師：Wecansay:Sarahandthecatareworried.引入教學(xué)worried并出示圖片操練。T:Whocanhelpthem?生：消防員T:Yes,thefiremanhelpsthecatcomedownfromthetree.Howdotheyfeel?引導(dǎo)生：Theyarehappy.引入教學(xué)happy并出示圖片操練。Step3Practice1.聽音正音。2.Game：What’smissing？3.Writeandsay學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成練習(xí)。 4.Tips:be動詞的用法口訣：我(I)用am，你(you)用are，is跟著他(he)她(she)它(it)。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞都用are。Step4ProductionHaveatry：(習(xí)題練習(xí))1.Hisson(兒子)isill.Heisvery______.2.Iam_______,becauseI’mgoingtotheparkthisafternoon.3.SunYongeatsmyapple.Iamvery_______.4.Mylittlecatisdead（死的）.Iam_________.5.Peoplewearscaryclothes(嚇人的衣服)onHalloween.Iam________ofthesescaryclothes.Step5Progress1.情感滲透：Pleaselearntosharewhetheryouarehappyornot.2.Summary：Whathavewelearnedtoday?3.Homework:（1）Listenandrepeatforthreetimes.（2）Trytorememberthenewwords.（3）Trytowritesomefeelingsaboutyourfamily.板書：Unit6Howdoyoufeel?PartALet’slearnsadangryafraidworriedhappyHowdoesfeel?He/She/Itis_____.Howdothey/youfeel? Theyare_____. Iam_____.學(xué)情分析大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，他們經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)，形成了良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。happy這個單詞，之前在四年級學(xué)y在單詞末尾發(fā)音的時候，學(xué)生們就已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)讀，故本詞的教學(xué)可簡單些。另外學(xué)生們已經(jīng)儲備了單詞dad,bad,hungry等，像sad,angry這些新單詞，學(xué)習(xí)時可以以舊引新。這樣有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握新詞發(fā)音。效果分析在本課中，學(xué)生基本上能正確聽說認(rèn)讀有關(guān)情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid.并能夠結(jié)合本部分的核心句型表達(dá)人物和動物的情緒和心理狀態(tài)：Howdo/does...feel?...is/areangry/...還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，判斷并寫出描述人物的情緒和心理狀態(tài)的形容詞。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。在課本整體故事情境的創(chuàng)設(shè)下，課前預(yù)設(shè)的教材重難點基本達(dá)成！通過拓展練習(xí)環(huán)節(jié)檢測了學(xué)生們對新知的掌握和運用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地完成練習(xí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。六年級英語下冊《Unit6ALet’sLearn》教材分析我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版六年級英語下冊第6單元ALet’slearn部分，本部分通過描述Sarah與她的貓相關(guān)情緒變化的圖片呈現(xiàn)了詞匯的詞形與意義。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：sad,angry,happy,worried,afraid.2、能夠結(jié)合本部分的核心句型表達(dá)人物和動物的情緒和心理狀態(tài)：Howdo/does...feel?...is/areangry/...3、能夠觀察Writeandsay部分中人物的動作和表情，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，判斷并寫出描述人物的情緒和心理狀態(tài)的形容詞。4、讓學(xué)生能夠與他人分享心情。教學(xué)重點：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid.2、能夠利用新單詞正確描述人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。教學(xué)難點：能夠利用新單詞正確描述人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。評測練習(xí)Haveatry：(習(xí)題練習(xí))1.Hisson(兒子)isill.Heisvery______.2.Iam_______,becauseI’mgoingtotheparkthisafternoon.3.SunYongeatsmyapple.Iamvery_______.4.Mylittlecatisdead（死的）.Iam_________.5.Peoplewearscaryclothes(嚇人的衣服)onHalloween.Iam________ofthesescaryclothes.課后反思本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，比較貼近現(xiàn)實生活，主要通過了解Sarah和小貓在不同生活事件中的狀態(tài)和情緒來學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，并最終能夠利用新單詞正確描述人物和動物的情緒和心理狀態(tài)?？傮w來看，基本上完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，克服了重難點，學(xué)生對新知識掌握的較快，課堂輸出效果較好。但也存在些許不足，從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)來看，有的學(xué)生怯于開口，不敢勇敢的表達(dá)，這方面還需要老師的多多鼓勵。另外，本節(jié)課的拓展活動還可以更豐富一些，比如設(shè)計語篇讀寫活動，在鞏固詞匯的基礎(chǔ)上，更好地訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力。六年級英語下冊《Unit6ALet’sLearn》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）》在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語言學(xué)習(xí)的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷由淺入深、由易入難的漸進(jìn)深入過程。在學(xué)習(xí)方