小學語文-《西江月夜行黃沙道中》教學設計學情分析教材分析課后反思

《西江月.夜行黃沙道中》教學設計教材簡析這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋著名的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人豐收在即的喜悅和隱居鄉(xiāng)村時內心的寧靜。這首詞分為上闕和下闕兩部分。詞的上闕描寫的是黃沙嶺夏夜的清麗喜人的景象，下闕描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。設計理念本課的教學我遵循了學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過讀，讀正音，讀出韻味。之后通過創(chuàng)設學習詞的美好意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，體會意境。在自讀、范讀、跟讀的基礎上，體會詩人的思想感情，獲得更深的體驗。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀本詞。讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦本詞。反復朗讀，理解詞句意思。教學難點：想象詞句所描繪的畫面，體會詩人內心的喜悅、寧靜。教學準備教學課件、課前搜集有關辛棄疾和宋詞的資料等。教學時間一課時教學過程（一）導入課前交流：我們偉大的祖國有著五千年的歷史和燦爛文化，古詩詞是中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠，詩詞是人類最美的語言，它不僅表達精煉而且情感豐富。古詩詞接龍小游戲介紹詞辛棄疾寫作背景（板書課題）題目解讀初讀古詩1.古詩的學習離不開一個字“讀”，首先讀正字音，讀通句子。(1)點名讀（評價）(2)講解“社”“轉”“見”回憶“見”在什么地方讀xian“風吹草低見牛羊”“讀書百遍其義自見”2.我們還可以讀出更多的韻味，這要求我們注意停頓和節(jié)奏（1）對照大屏幕劃分詞節(jié)奏，試著按節(jié)奏讀詞（2）播放范文朗讀（指導古詩詞朗讀時應注意停頓、節(jié)奏、重音、吐字歸音還有感情支撐等）（3）跟讀（4）齊讀（三）讀解感悟詩意1.上闕學習（1）我們讀正了字音，也讀出了韻味，品味詩歌之美還必須要借助想象的力量。假如你就是辛棄疾此刻走在黃沙嶺鄉(xiāng)間小路上，邊讀邊想你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？提問并相機板書看到：明月別枝驚鵲聽到：鳴蟬蛙聲聞到：稻花香理解上闕詩意體會詩人內心的喜悅和寧靜“以動寫靜”講解“明月別枝驚鵲”，因為月亮的明亮驚動了枝頭的鳥雀，可見黃沙道的寧靜。類似的寫法“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！毕玛I學習（1）正當詩人完全沉浸在展望豐收的喜悅是，天氣起了變化，發(fā)生了什么呢？結合課件體會詩人“峰回路轉”的喜悅心情。（2）詩人陸游也有過這種“峰會路轉”的喜悅“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！苯Y合畫面背誦詞小結：今天，我們通過讀和想象，讀準了字音，讀出了韻味，想象出了畫面，還悟出了詩人內心的情感。希望大家以后用這種方法去學習更多的古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（四）布置作業(yè)《西江月·夜行黃沙道中》描繪的畫面好美呀，一邊想象一邊抄寫下來吧。板書設計西江月.夜行黃沙道中音畫看到：明月、別枝、驚讀想象喜悅、寧靜聽到：鳴蟬、韻情聞到：稻花香《西江月·夜行黃沙道中》學情分析六年級的同學已經學過不少古詩詞，對學習詩詞有一定的方法。開始我設計一個古詩詞接龍的小游戲，并且所選古詩都是同學們近期學過的內容，目的是激發(fā)起同學們學習古詩詞的熱情，調動課堂氣氛。古詩詞的學習離不開正確朗讀，把握朗讀節(jié)奏。雖然之前的學習中同學們肯定都有接觸，這節(jié)課我仍然繼續(xù)強調“讀”的重要性。讀正字音，讀通句子，讀出韻味，悟出畫面，悟出感情。各個環(huán)節(jié)循序漸進。詩人生活的年代，畢竟離我們很遙遠，許多意境、感情，同學們無法深刻領悟，所以我開始介紹辛棄疾的生平以及他作品的風格特點，幫助同學們更好地體會詩人所表達的思想感情，體會詩人隱居鄉(xiāng)間時內心的寧靜和看到百姓豐收在即時的喜悅?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》效果分析這一節(jié)課上下來，感覺還不錯，有以下幾點與大家一起交流：《語文課程標準》五、六年級詩歌學習的目標是：“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！币虼?，我在指導學生理解詩意的環(huán)節(jié)中，我采用的是常規(guī)的教法，依照常規(guī)步驟：（1）初讀詩歌，感知內容；（2）大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并結合重點詞的意思想想這首詩的意思；（3）指名讀，正音；在基礎良好的掌握下，我在教學過程中，緊抓關鍵詞語引領學生不斷猜想，推想，想象作者當時的心境，引領著孩子們在古詩詞的意境中賞析，體會，把玩，領悟，而孩子們也以投入的精神和積累的知識與老師交流，切磋，互動，就是在這切磋互動中，孩子們不斷深入詩人的內心世界，豐富了情感，與詩人共鳴。我在引導學生體會詩詞所抒發(fā)的情感的基礎上，再通過聽泛讀和引領學生整體誦讀古詩，使學生的情感回歸到詩的本體上來?？傊虒W中我遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則，通過創(chuàng)設學習詩詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。最終，讓學生學會用這種邊讀邊想象的方法去學習更多的古詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》教材分析《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中＂是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情?！懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！鄙掀瑢懙拇蠹s是前半夜的景象:明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬，清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人在談論著今年的豐收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想象?！捌甙藗€星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”下片寫的是后半夜的景象:烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀。這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。西江月夜行黃沙道中1、這首詞的詞牌名是（）詞題是（）把詞中的空缺處補充完整。明月別枝驚鵲，（）。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。3、詞中的“見＂讀（）它的意思與（）相同。4、詞中描寫的景物有（）5、本詞上片寫（）的夏夜，以鳥驚、（）、（）這些山村特有的音響，把（）寫得生機勃勃;下片以輕云小雨、（）和（）的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)（）的樂趣。本詞流露出作者（）和（）。參考答案1、西江月夜行黃沙道中2、清風半夜鳴蟬3、xian現(xiàn)4、月、鵲、蟬、蛙、星、雨、店、橋5、月明風清、蟬鳴、蛙噪、黃沙道、天氣時月時晴、舊游之地、夜行鄉(xiāng)間、對豐收之年的喜悅、對農村生活的熱愛《西江月·夜行黃沙道中》課后反思一、本節(jié)課的設計理念:教學遵循學生“自主學習，自主感悟＂的教學原則。1、通過學習上闕，引導學生自學下闕。通過上闋的學習學習學到了學習詩詞的方法:知音一明意一悟情，小組合作自學下闕。2、通過創(chuàng)設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展學習的時空。二、成功之處在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學方法，適時借助多媒體音樂與課件畫面的渲染，引領學生讀中感悟，讀中融情悟中升情。本節(jié)課我設計了以下三個教學環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié):知音正音，導入新課，創(chuàng)設詩意課堂。第二個環(huán)節(jié):初讀詩文，感知詩意。第三個環(huán)節(jié):品讀詩文，體會情感。在第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設詩意課堂中，我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我從作者導入本詞，通過介紹辛棄疾的愛國情懷，以及他的豪放詞風，引出本詞。第二個環(huán)節(jié):初讀詩文，感知詩意。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先教師范讀。借機強調了生字字音，“轉”、＂見＂，然后讓學生自己讀讀詩。當我發(fā)現(xiàn)該同學字音讀的十分準確時，接著，我引導同學們讀詩要有節(jié)奏，尤其是七八個星天外，兩三點雨/山前。第三個環(huán)節(jié):品讀詩文，體會情感。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預設有助于把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境。總之，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》課標分析新課程標準提出對五六年級學習詩詞的要求：“通過詩文的聲調、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內容和感情?！笨紤]到本年級學生的學習能力，在本節(jié)課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內涵，體會詞中的情感。這樣學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想?！段鹘乱剐悬S沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的