語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式

教案〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕較為中規(guī)中矩的格式：〔適用于各種文體教學(xué)設(shè)計(jì)的套用，套用時(shí)中間局部的板塊可以依據(jù)實(shí)際課文的教學(xué)要求進(jìn)展適當(dāng)省略，板塊名可以自己獨(dú)創(chuàng)命名〕《****》教學(xué)設(shè)計(jì)/《****》教案〔包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，考試時(shí)不寫〕〔考試時(shí)不寫〕【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與力量目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【教學(xué)重〔難〕點(diǎn)】

班級(jí)姓名〔〔考試時(shí)不寫〕

二者各自最多一兩點(diǎn)，不行多〕【課時(shí)安排】第一課時(shí)〔”【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件關(guān)心教學(xué)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激情讀，引出文本例如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。板書課題，師生齊讀課題。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文自由朗讀?！緦?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論二、嘗試讀，感知文本介紹篇幅、生字個(gè)數(shù)，落實(shí)重難點(diǎn)生字詞的教學(xué)。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡察指導(dǎo)學(xué)生讀書。三、思考讀，感悟文本促讀：師的話。學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。促問：師的話。學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。促思：師的話。學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。促說：師的話。學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)預(yù)設(shè)?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論四、展現(xiàn)讀，內(nèi)化文本〔本環(huán)節(jié)解決文本的整體問題〕第一段：師的引導(dǎo)語。請(qǐng)生個(gè)人朗讀、談體會(huì)。師的評(píng)價(jià)語。其次段：師的引導(dǎo)語。請(qǐng)男女生分角色朗讀、談體會(huì)。師的評(píng)價(jià)語。N師的引導(dǎo)語。請(qǐng)生齊聲朗讀、談體會(huì)。師的評(píng)價(jià)語?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論五、探究讀，賞析文本〔對(duì)二、三、四環(huán)節(jié)進(jìn)展小總結(jié)〕〔一般是為了攻克一篇課文的難點(diǎn)問題〕〔通過學(xué)生自由朗讀來思考重難點(diǎn)問題〕再讀體會(huì)〔〕師生對(duì)話?！步處熞龑?dǎo)學(xué)生個(gè)人起立溝通心得、并準(zhǔn)時(shí)評(píng)點(diǎn)提升〕【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論六、無聲讀，超越文本〔例如：爭(zhēng)鳴式〕〔教師通過提問，引起學(xué)生質(zhì)疑課文難點(diǎn)問題，并默讀思考〕師生對(duì)話?！矌熒鷮?duì)話，學(xué)生各抒己見，教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)展拓展教育〕總結(jié)下課?！步Y(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學(xué)、點(diǎn)題完畢課堂〕布置作業(yè)。應(yīng)表達(dá)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)表達(dá)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)〕【本環(huán)節(jié)及作業(yè)的設(shè)