蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)生疏圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教師：胡毅教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)一〔下〕16—18圓和三角形的生疏。一、教材分析”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爭(zhēng)論面的外形，感受長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如畫(huà)一畫(huà)、找一找、圍一圍等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，不僅在學(xué)問(wèn)層面上得到穩(wěn)固和深化，而尤為重要。二、學(xué)情分析困難，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生把握準(zhǔn)確，特別是正方體，長(zhǎng)方體，平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能畫(huà)一畫(huà)等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀生疏長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這中的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)好玩的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)受“面”從“體”上剝離下來(lái)的過(guò)程，提高探究、合作、溝通的意識(shí)和力量，進(jìn)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀看長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱的一個(gè)面，以及用這些幾何體的面畫(huà)等活動(dòng)，直觀生疏長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。2、知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀1、讓學(xué)生在觀看、車(chē)載、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培育對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與同學(xué)溝通、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀生疏長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，感知“形”與“體”的聯(lián)系。和三角形，初步了解這些圖形在生活中的應(yīng)用。教具預(yù)備：白板課件與投影儀。學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木假設(shè)干，水彩筆、紙張、釘子板。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)形體播放視頻：學(xué)生搭積木提問(wèn)：視頻里小朋友玩得真快活呀，他們都在干什么呀？的積木？〔教師適時(shí)將長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木貼在白板上〕中了學(xué)生的留意力。并且隨時(shí)可以定格畫(huà)面，在白板上進(jìn)展批注，不有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。在此根底上，引出重點(diǎn)爭(zhēng)論的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊?！慷?、操作感知，建立表象〔一〕描一描感覺(jué)怎么樣？〔全班溝通：你拿的是什么外形的積木，摸上去有什么樣的感受〕全班溝通〕是積木的哪一個(gè)面？溝通展現(xiàn)：請(qǐng)生上臺(tái)將自己畫(huà)的圖形貼到相對(duì)應(yīng)的積木的后面。提醒課題：小朋友們剛剛從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形，今日我們就來(lái)生疏這些圖形?！舶鍟?shū)：生疏圖形〕〔二〕認(rèn)一認(rèn)分別指著白板上大小不一的長(zhǎng)方形、正方形和圓，板書(shū)這幾種名稱(chēng)〕談話(huà)：小朋友，真了不起，已經(jīng)知道它們的名字了。有誰(shuí)能說(shuō)3〔讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述〕〔三〕辯一辯談話(huà):在我們生活中有很多長(zhǎng)方形、正方形和圓，看，這些都是生活中的圖形?！餐阑フf(shuō)，這些圖形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圓〕請(qǐng)生上白板，將它們分別拖到相應(yīng)的方框內(nèi)。找一找，我們的教室里有沒(méi)有這些圖形？〔四〕涂一涂談話(huà)：除了剛剛我們見(jiàn)到的圖形，教師這還有很多長(zhǎng)方形、正方少個(gè)，填在表格里?！矊W(xué)生獨(dú)立完成P183〕【設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)形式的多樣性打算了體驗(yàn)的深刻性。為了讓先讓學(xué)生觸摸物體的面并溝通直觀感受，初步感知圖形的根本特征；的外延。】課中操三、操作穩(wěn)固，提高生疏〔一〕圍一圍談話(huà)：小朋友們，剛剛我們已經(jīng)生疏了長(zhǎng)方形、正方形和圓，你們想不想動(dòng)手制造這些圖形呢？一個(gè)自己圍一圍。溝通展現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)圍的是什么圖形。爭(zhēng)論：你能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？〔先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍〕〔二〕畫(huà)一畫(huà)談話(huà)：剛剛大家都制造出了自己的長(zhǎng)方形和正方形，真好！那你們想不想把它們畫(huà)下來(lái)呢？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖完成P172展現(xiàn)作品?！餐队啊臣w矯正。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于學(xué)生還不能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難答復(fù)“為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形”等類(lèi)似的問(wèn)題。因而在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形等一系列有層次的操作實(shí)踐、在合作溝通中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象。使其?！克摹⒉僮魈骄浚由钌枵勗?huà)：小朋友畫(huà)的都不錯(cuò)，你們還想畫(huà)嗎？啟發(fā)：請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)拿出正方體，選幾個(gè)面畫(huà)畫(huà)，其他小朋友認(rèn)真觀看，有什么覺(jué)察？〔讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體溝通〕嗎？啟發(fā)：比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形，你有什么覺(jué)察？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生自己動(dòng)手用正方體和長(zhǎng)方體畫(huà)正方形和長(zhǎng)方步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征?！课?、全課總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際今日