家長對小班幼兒過度保護行為現(xiàn)狀的調查研究 論文

PAGEPAGE1家長對小班幼兒過度保護行為現(xiàn)狀的調查研究摘要：隨著人們生活水平的提高和社會的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)力壞，對幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是不利的。關鍵詞：過度保護；小班幼兒；A幼兒園；調查問卷引 言：隨著生育觀念的變化，少子化家庭模式下孩子成了一家最重要的人，全家圍繞著孩子轉，非常容易溺愛孩子，使得當前出現(xiàn)了一些孩子五六歲還需要別人喂飯、難以自理的情況。家人的過度保護對于孩子的身心健康發(fā)展而言，顯然是不利的。目前，很多幼兒園的幼兒都會出現(xiàn)孤獨、拒絕參加團體活動以及存在攻擊傾向等現(xiàn)象，對于孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。這一現(xiàn)象值得我們所有人思考，為什么父母給孩子都是最好的但結果卻越來越糟？如何適度保護孩子，幫助孩子健康成長是作為父母必須時刻關注的問題。事實上，孩子在成長的過程中出現(xiàn)這些問題，與家長日常的過度保護存在非常緊密的聯(lián)系。實際上，對于孩子而言，過度保護是一種錯誤的方式，不利于孩子的成長。父母是孩子的第一任老師，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以父母對孩子的行為甚至會影響到孩子的一生。為幫助孩子的健康成長，父母、學校、社會都要思考如何適度地保護孩子。一、問卷調查情況分析（一）調查樣本描述本次問卷調查采取的方式是隨機抽樣，調查對象為90名家長。一共發(fā)放90份問卷，其中，有效問卷為90份，有效率為100%。1．樣本家長基本情況調查數(shù)據(jù)顯示，按照親子關系來看，樣本中的父親比例是36%，母親比例是64%；而從個人文化水平來看，高中以下文化程度的人數(shù)是28人，大專及本科以上的有62；最后，依據(jù)職業(yè)等級來看，自由從業(yè)人員、工商農(nóng)一般等非正式單位人數(shù)比例是13%，而其他事業(yè)單位、國企類等正式單位人員有87%的比例；這說明調查對象的總體素質較高，問卷的質量也較好。2．樣本幼兒基本情況調查數(shù)據(jù)表明，幼兒男女性別人數(shù)分別是53、37人；其中，獨生子女為56人，非獨子女為34人。表1-1A幼兒園小班幼兒性別及是否為獨生子女情況分布性別男女5337是否獨生子女是56否34（二）小班幼兒家長過度保護調查現(xiàn)狀愛護而忽略培養(yǎng)孩子的生活自理能力、行為習慣等基本能力。圖1-1過度保護行為調查也能夠說明父母是愿意陪伴孩子的?？蛇@卻違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律，同時對兒童發(fā)展自主與獨立意識有消極影響。此外，在諸如獨立解決日常生活等小事上，比例也同樣較高。雖然父母幫助孩子去解決生活問題是一種愛護孩子的表現(xiàn)，但是久而久之會磨滅孩子的自主能力，讓孩子產(chǎn)生一種“我做不到”的心里暗示，因此，在幼兒期時期就應該慢慢培養(yǎng)獨立與自主感，讓其盡力而為，這對于今后的兒童身心發(fā)展來說也是十分必要的。二、小班幼兒家長過度保護存在的問題及原因（一）小班幼兒家長過度保護存在的問題1．家長對過度保護的認識不夠圖2-1家長認為屬于家長對幼兒的過度保護行為在調查項目“讓幼兒不要與頑皮的孩子做朋友”中，有52%的家長都認為這種行為屬84%的家長認為這種行為屬于過度保護的行為；對于“遷就幼兒的消極情緒并向幼兒妥協(xié)”，有69%的家長認為屬于過度保護；對于“代替幼兒完成老師布置給幼兒自己的小作業(yè)”，56%的家長認為屬于過度保護；從上述數(shù)據(jù)能夠看出，家長可以正確的認識到過于問題。2．家長對幼兒身體的關注過度圖2-2家長關注孩子身心健康情況從以上圖表中可以看出，家長很注重幼兒的身心發(fā)展狀況，對基本生命健康方面的比例較高，為77%；對于心理發(fā)展方面的關注比例分別是62%；而在智力發(fā)展、全面發(fā)展及社會適應方面的注重比例是68%、52%、54%，這表明家長更注重于幼兒的身體健康，其次才是心理發(fā)展。究其原因可能是，家長忽略了心理發(fā)展對幼兒的關鍵性，再者，家長不能很好的兼顧家庭和工作，沒有及時注意到幼兒的這些心理問題，由此才形成這種現(xiàn)象。3．父母對幼兒過度寵溺圖2-3家長教育方式子的要求。從學習習慣方面來看，將近一半多的幼兒對待困難有逃避現(xiàn)象，而家長出于關愛，會從行為能力方面來看，很多幼兒沒有分享習慣，認為這個東西就是屬于自己的，自我（二）小班幼兒家長過度保護的原因分析1．從家長方面看過度保護的原因案例1：小成年齡五歲，是家中唯一的孩子。小成第一次進幼兒園時，放學家長來接小成，詢問老師孩子今天在學校的吃飯情況，老師回答挺好的。之后，家長又詢問老師孩家長看小成的狀態(tài)還比較好，就沒有去繼續(xù)詢問孩子在幼兒園的交往等問題。之后幾天，因為不適應幼兒園的集體生活，小成比較喜歡一個人去角落發(fā)呆，也不愿意和老師與同學互動，老師將情況告知家長，家長覺得這種事情沒什么大不了，一段時間后等小孩子適應就行了。但是之后，小成卻并沒有很快適應，反而變得越來越孤獨。體生活，從而出現(xiàn)一些不正常的情況。事實上這種不正常是由于孩子心理方面出了問題，孩子恐懼新事物，不敢和老師以及周圍同學相處。而孩子之所以會出現(xiàn)這種心理問題，主要是由于過度受父母的保護，導致其社會發(fā)展受到一定的阻礙。2．從幼兒自身方面看過度保護的原因些幼兒可能平時走路時不小心就摔倒了，很多家長由于害怕孩子摔倒受到傷害，平時不讓孩子自己走路，而是將孩子抱著走。處于幼兒階段的孩子有著很強的好奇心，對于什么事情都想要去嘗試一番，而且缺乏危機意識。家長的這種過度保護會導致孩子的探索欲受到一定的影響。幼兒是非常單純的，如果玩具沒有擺好，可能就會哭鬧，而面對這種情況，有些家長會選擇直接幫孩子將玩具擺好，滿足孩子的一些無理訴求，這種過度保護也不利于幼兒的自理能力培養(yǎng)。3．從家園合作和社區(qū)文化看過度保護的原因（1）家園合作案例2：五歲的小凱身體情況以及智力情況發(fā)展都比較好，但是情緒卻經(jīng)常不穩(wěn)定。得只要自己的孩子沒有受欺負就行，最后導致小凱將同學打傷并被退學。在詆毀自己的孩子，當真出了事情以后，才會意識到問題的重要性。（2）社區(qū)文化影響案例3：4歲的小風在幼兒園經(jīng)常說臟話，使得同學們都不喜歡他，漸漸的，小風被孤立，性格也越來越孤僻。老師在與家長反映之后，家長認為孩子說點臟話沒事，只要身體好就行。小方所生活的區(qū)域在菜市場，家里經(jīng)營著麻將館，他的臟話也是從家里學的。而不好的社區(qū)文化則會阻礙幼兒的發(fā)展。三、完善小班幼兒家長保護的建議（一）觀念更新樹立榜樣父母是孩子的第一任老師，他們行為及性格對孩子日常生活產(chǎn)生重大影響，會成為在與孩子在日?；又袑W習的來源。但是當你發(fā)現(xiàn)孩子一旦養(yǎng)成壞習慣再去阻止或批評時，孩子會覺得這習慣在爸媽身上存在對自己來說就不是問題。因此，父母的態(tài)度和行為會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要求父母能夠格外注意自身的言行舉止，樹立好的榜樣，幫助幼兒健康快樂成長。（二）科學指導共同學習是在孩子成長過程中卻缺乏科學的指導，真正解決孩子的難題。作為父母應多與幼兒教師溝通，向幼兒教師請教并自己多學習幼兒教育知識，平時多（三）家園合作共同教育建議。四、結束語措幫助幼兒家長掌握好“度”，防止過度保護。參考文獻[1]UrbaingauthierN,WendlandJ.Mother-childinteractionsinyoungchildrenwithexcessivephysicalaggressionandintypicallydevelopingyoungchildren.[J].ClinChildPsycholPsychiatry,2019,22(3):467-482.2019（06）：1-5.[3]王寶華、馮曉霞、肖樹娟、蒼翠：家庭社會經(jīng)濟地位與兒童學習品質及入學認知準備之間的關系[J].學前教育研究，2020(4)．[4]馬月成：韋仕英.幼兒孤僻行為的原因與家庭教育對策[J].林區(qū)教學,2020(5).[5]許娜