借“圖”發(fā)揮助力深度學(xué)習(xí)-思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用 論文

借“圖”發(fā)揮，助力深度學(xué)習(xí)—思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用者借助思維導(dǎo)圖對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度學(xué)習(xí)展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，深度學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程。通過(guò)思維導(dǎo)圖在其課堂教學(xué)中的運(yùn)用，一方面可優(yōu)化其學(xué)習(xí)氛圍，提升其語(yǔ)言趣味，學(xué)習(xí)呢？基于此，本文從以下五個(gè)方面提出相應(yīng)策略。一、借“圖”整合，實(shí)現(xiàn)詞匯積累在Unit1What’shelike的教學(xué)中，本單元單詞主要涉及人的性格外貌等方面oldworkingdraw悟空”monkey、“小飛象”elephant等，既可以活躍其識(shí)記氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提升其感觀體驗(yàn)，保證積累效果。二、借“圖”梳理，把握整體架構(gòu)然而，現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解存在一些問(wèn)題，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、輯，了解和掌握語(yǔ)法之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)其概括性思維，這將對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、句等方面進(jìn)行引導(dǎo)和架構(gòu)，如標(biāo)志詞→now現(xiàn)在、look看、listen聽(tīng)；句型結(jié)動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其他（eg.Heisrunningnow）②否isnotrunning學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在語(yǔ)法句式的選擇與應(yīng)用中有的放矢。三、借“圖”展示，提升閱讀深度中,教師可借助思維導(dǎo)圖的圖形特點(diǎn),從關(guān)鍵字詞入手，讓學(xué)生以關(guān)鍵詞為主導(dǎo)，如在Unit2MyweekReadandwriteweek導(dǎo)學(xué)生對(duì)week一詞進(jìn)行提取和展示，并采取雙向?qū)D的方式，從Whatdoyouhaveon.../Whatdoyoudoon.../Doyouoften...on...等三個(gè)方面展開(kāi)深度學(xué)Robin的建議，教師可讓學(xué)生圍繞Weekendactivities的主題，對(duì)Sarah、WuBinbin兩人的對(duì)話展開(kāi)梳理，并配以相應(yīng)的圖片和線條，可最大更加立體、思維更加活躍。四、借“圖”討論，增進(jìn)文本理解其文本理解的言語(yǔ)深度和情感廣度。如在Unit4WhatcanyoudoReadandwrite的學(xué)習(xí)中，本節(jié)以Robin的自我介紹為主，為培養(yǎng)其自主思考的能力，并RobinRobinlike”“WhatcanRobinRobin以Doyouwanttobefriend到句的文本轉(zhuǎn)化，這對(duì)小學(xué)生言語(yǔ)理解的提升起到一定幫助。五、借“圖”拓展，清晰寫作思路語(yǔ)言寫作技能的開(kāi)發(fā)與提升產(chǎn)生推動(dòng)效果。如在Unit5ThereisabigbedReadandwrite的寫作活動(dòng)中，基于Email內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，主要查考學(xué)生運(yùn)用TherebeTherebe句型表述物品整體到局部等空間順序，描述自己的房間，如Thehouseissmallandveryisabigboxonthefloor還可采取括號(hào)圖、因果圖、橋型圖、順序圖等圖示，引導(dǎo)其梳理“5w+1h”的邏輯架構(gòu)，即what、who、when、where、why、how，以此幫助學(xué)生清晰思路、明確流程。生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以此促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李海艷：基于思維導(dǎo)圖小學(xué)英語(yǔ)單元寫作教學(xué)方法探究[J].世紀(jì)之星—初中版,2021(2):2.[2]丁培培：個(gè)性化思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課中的有效應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航,2021(16):2.[3]劉宏麗：運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小