基于“減負(fù)提質(zhì)”背景下的小學(xué)英語(yǔ)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把課堂與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的新思路 論文

基于“減負(fù)提質(zhì)”背景下的小學(xué)英語(yǔ)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把課堂與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的新思路摘 要：2022年英語(yǔ)新課標(biāo)提出重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。本文將對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”背景下的小學(xué)英語(yǔ)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把課堂與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì)線上線下融合教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)＋引 言：每一位教師都在努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，希望學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)言中文，但也為孩子們提供了越來(lái)越寬廣的平臺(tái)去學(xué)習(xí)，去熏陶。以2021年學(xué)校投入使用的“一起作業(yè)”和2022年的“智慧課堂”為例，學(xué)校通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師每年的各類型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)，讓英語(yǔ)教學(xué)再也不是局限于課本教學(xué)。國(guó)家提供了越來(lái)越多的教學(xué)工具和資源，老師的互動(dòng)，鞏固新知，拓展英語(yǔ)繪本閱讀。課上在玩中學(xué)，課后在玩中復(fù)習(xí)。課很容易走神。這種時(shí)候就需要老師出面引導(dǎo)， 3聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣發(fā)表自己的看法。一、采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言呆板無(wú)力的語(yǔ)言。理設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。1.加強(qiáng)教學(xué)視頻和書(shū)本相結(jié)合。一知識(shí)點(diǎn)的重要來(lái)源，同時(shí)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的重要的橋梁和媒介。所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從課本出發(fā)，將教學(xué)視頻和書(shū)本相結(jié)合。2.豐富教學(xué)視頻內(nèi)容。好奇心因此教學(xué)視頻更應(yīng)該與他們自身相結(jié)合可以多設(shè)置3

些故事情節(jié)或者開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)，把這些元素用到課堂教學(xué)當(dāng)中，滿足同學(xué)們的好奇心和求知欲。發(fā)音和形象相關(guān)的有趣的視頻，從one到ten，層層遞進(jìn)，慢慢發(fā)現(xiàn)。把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化到生活中常見(jiàn)具體的事物，在從數(shù)學(xué)思維輕松跳躍到英語(yǔ)的語(yǔ)境onetwo熟知的內(nèi)容，也更有利于同學(xué)們理解和記憶。3.巧妙設(shè)置課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們探求知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，的學(xué)生的能力和發(fā)展水平，設(shè)置的問(wèn)題既不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太過(guò)于困難，識(shí)，使學(xué)生的頭腦處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，想要嘗試去解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2022這種閱讀課就容易步入聽(tīng)—翻譯-解題的枯燥循環(huán)中。利用“智慧課堂”可以設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)男女生分組，選擇相應(yīng)的問(wèn)題，給予時(shí)間思考，然后搶答。熟知的事物，這樣也可以使同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)感到更加的親切。三、課后在線自主學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率如果說(shuō)教師在課堂上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大大提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)3下布置英語(yǔ)作業(yè)的難題。以2011年學(xué)校投入使用的“一起作業(yè)”軟件為例，里33每節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)匹配課外密切相關(guān)的拓展繪本。比如人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起）五年級(jí)下學(xué)期第六單元workquietly為例，本單元需要學(xué)生掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在課后拓展中就推薦給了學(xué)生WhatisJenniferdoing?Thepool等多篇與本單元話題匹配的繪本，在學(xué)生提升閱讀量的同時(shí)，更加輕松的理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在趣味配音里有多篇Workquietly的不同對(duì)于以后的學(xué)習(xí)讓學(xué)生越來(lái)越自信。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”把課堂與課后自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合，可以讓學(xué)生們實(shí)更好的實(shí)現(xiàn)“雙減提質(zhì)”。參考文獻(xiàn)[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）[2]艾蒙群.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)思維