三年級語文下冊25《慢性子裁縫和急性子顧客》課時2課件（人教）

25.慢性子裁縫和急性子顧客第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）1.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。（重點）2.理解課文內容，按照時間順序復述故事。（重點）3.懂得無論做什么事情都要循序漸進，不能急躁，也不能拖拉。（難點）學習目標通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，這節(jié)課我們接著往下學，看看慢性子裁縫和急性子顧客之間到底發(fā)生了什么有趣的故事。

故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。交代了故事發(fā)生的時間、地點和人物。新知探究

顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服———秋天？夏天？春天？……”語言描寫

能看出顧客的性子急，走了三家裁縫店都沒有達成愿望。問題：從顧客語言描寫上能看出什么？在朗讀時，讀急性子顧客的話時，語速要快，體現(xiàn)出他的著急。讀“秋天？夏天、春天？……”時語調要一次比一次高，表現(xiàn)出顧客迫不及待的心情。朗讀指導

“不，”裁縫說，“就在冬天?！辈每p又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！鳖櫩袜岬囊幌伦犹饋恚骸斑@么慢?。　薄班帷笔菙M聲詞，寫出了顧客跳得迅速，生動地寫出了顧客的著急。品詞在朗讀裁縫的話時語速要慢，表現(xiàn)他的慢性子；讀顧客的話時可以邊做動作邊讀，表現(xiàn)出顧客的生氣與失望。朗讀指導裁縫說:“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！睉夷睢靶宰幼盥钡牟每p和“性子最急”的顧客相遇會發(fā)生什么樣的事情呢？衣服還會做下去嗎？

“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走?！皧A起”說明顧客的動作很快，一邊說一邊夾起布料就要走，這說明顧客的性子真急。動作描寫品詞“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。”

急性子顧客挺納悶:“為什么?”

心理描寫“納悶”寫出了顧客的疑惑不解，為下文裁縫的解釋做鋪墊。朗讀顧客的話時，可以邊做疑惑的表情邊讀，讀出疑問的語氣。朗讀指導

“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?”裁縫說。

顧客說:“那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！辈每p說:“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢?！眴栴}：從裁縫的語言上能體會到什么？裁縫針對顧客性子急的特點，有理有據(jù)地進行分析，勸說顧客在自己的裁縫店做棉襖。突出了慢性子裁縫聰明、睿智的特點。

這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。于是，做衣服的事兒就算說定了?！安坏貌怀姓J”就是“承認”，說明顧客同意裁縫的觀點，他被裁縫說服了。雙重否定句

雙重否定句雙重否定是否定兩次，即表示肯定的意思。作用：語氣比肯定句更為強烈，起到不容置疑的進一步地肯定的作用，增強了肯定的效果。自由朗讀14-16自然段，想一想：第二天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？

不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說:“我不做棉襖了!”

“等到明年冬天，時間實在太長啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧?！?/p>

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應了，“為您服務，沒說的!時間由明年冬天改為秋天，棉襖改為夾襖，進一步體現(xiàn)顧客的性子急的特點。朗讀顧客的話時，語速略快，用請求的語氣，體現(xiàn)顧客的急切心理。朗讀指導自由朗讀17-19自然段，想一想：第三天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？

師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。顧客的要求裁縫表現(xiàn)咔嚓咔嚓彼此彼此收拾收拾打掃打掃考慮考慮商量商量

詞語積累（ABAB的詞語）自由朗讀剩下的自然段，想一想：第四天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？顧客說:“對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦?！辈每p這回搖頭了:“接上去的袖子多難看啊?！薄澳悄鷦e管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個急性子顧客啊?！敝粸榱嗽缧┐┥闲乱?，棉襖變成夾襖，夾襖變短袖襯衫，短袖襯衫變春裝。顧客的急性子體現(xiàn)得淋漓盡致。按顧客的想法，此刻他的新衣服應該是短袖襯衫，不接袖子怎么能變成春裝呢？

裁縫說:“親愛的顧客，我要對您負責。我不會讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊?！?/p>

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說:“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！鳖櫩透袆訕O了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”神態(tài)描寫問題：為什么顧客很感動？顧客得知裁縫還沒開始裁料時的內心感受。神態(tài)描寫問題：為什么顧客會驚訝、惱怒？

“根本不用。”裁縫解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！鳖櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛!

“您可別忘了,”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊?！?/p>

在朗讀顧客的話時語調要快、急，表現(xiàn)顧客的急性子。在朗讀裁縫的話時要讀得慢一點，表現(xiàn)裁縫的慢性格。朗讀指導“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時這位顧客會說些什么呢？示例：什么？你居然連料子還沒有裁！那你還給我說剪袖子接袖子干嘛？照你這樣我什么時候才能穿上新衣服??？我再也不要在你這做衣服了！小練筆時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天什么時候來取衣服改成夾襖改成夏天能穿的短袖襯衫改成春裝，接上袖子明年冬天為您服務沒說的兩剪子，好辦得很，沒問題接上去的袖子多難看呀填寫表格，再借助表格復述這個故事。說一說：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？示例：

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，裁縫肯定沒幾天就把衣服做好了。可是顧客這時候正好出遠門，也沒告訴裁縫。裁縫左等右等就是不見顧客來取衣服，于是反過來天天去找顧客給他送衣服，可他就是不在，真是急死裁縫了。最后裁縫終于見到顧客了，說：“衣服早就做好了，你怎么就是不來取呢？”顧客說：“著什么急啊，這衣服冬天才能穿，這么早取回家做什么，你要知道，我可是個慢性子啊。”思考：本篇課文你有什么啟發(fā)？我們做事不應該像他們那么慢和那么急。學習也是一樣的，根據(jù)自己的學習情況提高自制力、控制自己急躁的脾氣，多分析、細思考。養(yǎng)成良好的學習習慣，按“輕重緩急”安排每一項學習內容。本文寫的是一位急性子顧客到一位慢性子裁縫店里做衣服而發(fā)生的有趣的故事，生動地表現(xiàn)了急性子顧客和慢性子裁縫各自鮮明的性格特點，故事告訴我們：無論做什么事情都要循序漸進，不能急躁，也不能拖拉。板書設計第一天慢性子裁縫和急性子顧客顧客我什么時候來取衣服明年冬天第二天改成夾襖為您服務沒說的第三天改成夏天能穿的短袖襯衫明剪兩刀好辦得很。沒問題。第四天改成春裝，接上袖子接上去的袖子多難看啊還沒有裁布料裁縫

《慢性子裁縫和急性子顧客》寫的是急性子與慢性子兩種性格的人。

的人不切實際地講求

，

的人做事

。急性子一、填空。慢性子速度和效率遲鈍緩慢提示：先說說這位同學性子急、性子慢表現(xiàn)在哪里，再從養(yǎng)成良好的學習習慣的角度去說。讓這個同學根據(jù)自己的學習情況提高自制力、控制自己性子，多分析、細思考，按“輕重緩急”安排每一項學習內容。二、如果你的同學是一位慢性子或急性子，他平時會有什么表現(xiàn)？你想對他說些什么？三、下列哪句話不是雙重否定句？沒有誰不懼怕他的威嚴。從此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告訴你事情的原委。他的話沒有道理。一只大獅子不忍心看著無家可歸的小象挨餓受凍，就帶他住進了自己的皇宮。于是，他們成了一對有趣、快樂、溫馨的組合——大與?。邯{子是威風無比