初中數(shù)學教學論文

初中數(shù)學教學論文學校數(shù)學教學論文1

數(shù)學教學重要的是教學方法的選擇，但要想知道圖形與多媒體的教學滲透使數(shù)學在我們生活中發(fā)揮的作用，應當從不同的方面進行分析．從宏觀方面，對于數(shù)學的教學，授課老師越來越將同學的自主學習提上日程，使得同學方法學習成為學校數(shù)學學習的重中之重．多媒體平臺在發(fā)揮相當大的作用的同時，對于同學數(shù)學學習的要求也越來越高．不管是數(shù)學的公式的引入，還是數(shù)學的解題思路引導等等，逐步地做到將數(shù)形結合與多媒體完善地應用于同學自主性學習數(shù)學之中，逐步推動數(shù)學教學的不斷升級．信任在學校要全面推動素養(yǎng)教育的背景下，在師資力氣上，老師應當而且是必需仔細學習不同教學模式的理論及適當?shù)亩嗝襟w操作技術，在學校全面推動同學合作學習模式的同時，做好多媒體平臺與數(shù)學教學的有效整合．只有這樣，才能不斷地充分發(fā)揮同學的對多樣化教學方式的吸引，為做好進一步提高學校的教學質量和同學的自主學習力量，逐步發(fā)揮多媒體平臺及其圖形結合在教學中的作用．在信息化和素養(yǎng)教育的大背景下，不管是學校還是學習的個人，都應當逐步熟悉到多媒體平臺對學科綜合教學的重要性．

一、重視多媒體與圖形的引入意識

面對越來越開放的教學方式和現(xiàn)代化信息技術的進展，以多媒體信息平臺為驅動力的教學方式不斷得到更加樂觀地推廣和普及．多媒體信息平臺的應用在為同學們供應高效快捷的獵取學問和交換信息的同時，也為莘莘學子供應了有效拓展學問面的方式，尤其是在數(shù)學的教學中，同學在不斷追求學習效果的同時，逐步熟悉到獵取學問的方式的重要性．多媒體平臺的構建并與學校數(shù)學教學的整合，在肯定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現(xiàn)代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學技術和多媒體教學方法等融入到學校數(shù)學教學中的同時，逐步推行同學自主學習和合作式的學習模式，進一步起到多媒體信息平臺在同學合作式學習的基礎上，讓這種模式更加融合到同學學習方法之中，更好地促進同學之間的溝通式學習，形成一種全新的基于多媒體信息平臺的合作式教學與學習模式．對于現(xiàn)代的教學模式和方法，更應當追求的是先進的教學模式和適應同學的學習方式，讓同學能在更值得學習的學習模式上不斷去取得更大的進步．學校的'數(shù)學學習是數(shù)學學習的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學習數(shù)學的時期，我們要從過去始終遵從的“啞巴式和應試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺基礎上再結合先進的教學技術和設備，做到不斷激發(fā)同學的樂觀性的同時，發(fā)揮合作式教學與多媒體信息平臺的作用，為同學帶來更多更優(yōu)秀的學習資源和方法，深層次地培育同學的數(shù)學思維和解題力量．

二、注意學習觀念的更新，加強多樣化學習

在數(shù)學學習的最初階段，每部分都應當是貫穿這種模式．例如，在進行數(shù)學函數(shù)的教學時，不能將《一次函數(shù)》和《二次函數(shù)》單獨來講，應當將函數(shù)的教學結合起來，以函數(shù)的圖形解題方法和同學的爭論作為課堂上的主旋律，這時候老師完全可以利用學校多媒體信息平臺的作用，比如說圖形的特點，然后總結函數(shù)的圖形特點，及其實際的應用題等等．從這種基于圖形和多媒體的教學中，培育了同學在不斷地相互學習活動中的主動性思維、制造性以及合作式的學習意識．使同學把握好的合作式學習方法，不斷取得深層的進步，逐步提高自主學習和協(xié)作探究式學習的力量．對于學校來說起到較好的教學效果，對于同學來說把握了一種較好的學習方式．這其中的一個重要問題就是，學校在把握了多媒體信息平臺教學模式的基礎上，更重要的是將這種模式應用在教學上，要培育同學自覺接受多樣式學習的模式，逐步樹立起正確的數(shù)學學習觀，讓這種學習方式能夠為同學所綜合利用．

三、圖形多媒體教學為引導，拓展實際性

單一的教學方式已不能完全滿意同學對學問的需求，由于他們沒有形成一種適合自己的學習方式或者數(shù)學思維．因此，引導式教學方式在激發(fā)同學數(shù)學思維中發(fā)揮著至關重要的作用．多媒體教學方式的混合使用，使得同學能夠從多方面看待同一個問題，這樣能夠起到舉一反三，深化學習的作用，而且能夠逐步提高同學對問題的精確?????定位和合理解決，為同學供應有效的教學引導，進而查找問題后能夠對癥下藥．一方面，這個在共基于圖形和多媒體信息平臺下的多樣式學習不僅可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點來增加學習者的學習動機;另一方面還能憑借教學模式的多樣性使學習者更好地構建對學問的理解以培育學習者的搜集信息的力量，進而增加學習策略的構建和溝通力量的提高．例如，初三下《四邊形》一整章的學習，授課老師已有的教學方式是，先一節(jié)一節(jié)地講，如多邊形的內角和、平行四邊形、矩形菱形正方形、中心對稱圖形、梯形幾節(jié)依次敘述，授課老師可以通過多媒體的形式，想讓同學在整體上對這一章都有一個大體的把握，總結圖形的共有特點，再結合練習逐層進行講解和練習．再比如，要進行樂觀的探討教學活動．老師組織同學結合學習實際進行研討，常常共同爭論多媒體信息平臺資源或者課件的結構，以及如何在最新的教學模式下不斷更新制作數(shù)學授課方案．如在《數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度》一課中，授課老師可以讓同學通過平臺的作用，開展豐富多彩的數(shù)學展現(xiàn)活動，鼓舞同學將看到的數(shù)據(jù)的變化走向等，與同學們溝通;再比如《二次函數(shù)與反比例函數(shù)》一課中，同學能夠利用多媒體信息平臺下的豐富教學資源，如通過圖形的特征曲線表示，曲線的特點等進行課堂展現(xiàn)，使得同學對他們的實際圖形有大體的了解，便利解題．總之，隨著素養(yǎng)教育逐步進展和普及，授課方式的轉變漸漸從學校生開頭抓起．作為學校，適合本校同學進展的模式才是最好的模式，不能一味地追求同學的成果，要看到他們綜合力量的進展．現(xiàn)階段信息技術的進展為數(shù)學教學模式和學習模式供應了更多的可能，尤其是在現(xiàn)代的多媒體信息平臺的建立下，混合式學習顯得更加重要．授課老師在引導同學主動參加課堂學習中的同時，更加強調的是充分利用已有的多媒體信息平臺，通過豐富的多媒體學習資源，來逐步增加同學的合作學習意識．尤其是對于一些應用題型，當他們逐步把握這種方法時，即應用數(shù)形結合來解決實際問題應用題的過程中，他們的解題思想和思路會有一個很大的提高．通過多媒體，能夠將數(shù)學信息更好地呈現(xiàn)在同學面前．

：朱明英單位：安徽省蚌埠市五河縣大新中學

學校數(shù)學教學論文2

由于種種緣由，不少同學厭煩數(shù)學課，同時也消失了不少數(shù)學差生，大面積提高教學質量，轉化差生，是數(shù)學老師不行回避的責任，本人結合幾年來的學校數(shù)學教學工作，談談自己轉化數(shù)學差生的幾點閱歷。

一、仔細分析，全面了解，把握數(shù)學差生的主要特征

1、基礎差，長期處于被動學習狀態(tài)。學校數(shù)學學習，偏重單向思維，只問結果，少問緣由，進入學校階段，內容發(fā)生變化，思維方法沒能準時轉變，造成學習吃力。

2、學習方法不科學。不少同學平常根本不看書或“死讀書”。不看書的同學平常除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的學問沒有記住。這些同學在學校里，數(shù)學成果都不錯，但到了中學就不行了?！八雷x書”同學什么都記，連課本上例題都記，這類同學初一成果還可以，但到了初二就不行了。

3、愛好轉移。由于上述兩點的影響，數(shù)學成果長期上不去，經不起心理的挫折，再加之部分老師教育思想欠佳，常埋怨同學不努力，又沒有很好留意批判方式，挫傷了同學的自尊心，使同學產生了自卑感，消失愛好轉移。

二、對癥下藥、分類輔導，全面提高數(shù)學差生成果

針對數(shù)學差生存在的問題，我實行了如下對策：

1、設法喚起同學學好數(shù)學的熱忱。

同學學不好數(shù)學，不能全怪同學，老師首先要自己找緣由，老師的任務就是把同學從不懂教懂，從不會教會，同學答不出老師的問題，老師先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。老師發(fā)覺同學作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使同學受感動，自覺去訂正錯誤。假如同學消失了錯誤，老師一味地批判、責備同學，就會使師生情感裂開，產生隔閡，他就會厭煩你，遠離你，這樣要同學學好你的課是不行能的。當然，老師對同學也應嚴格要求，要同學熟悉到，搞好學習必需靠師生共同努力。對一時學不好的同學，老師應付出更多的關懷、愛惜，敬重他們的人格，維護他們的自尊心。

2、讓同學獵取勝利的歡樂。

（1）激發(fā)愛好，創(chuàng)設情鏡，讓同學享受學習之樂。

差生往往有一個壞習慣，比如上課留意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。

老師應當充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量制造條件，讓他們說，讓同學爭論。通過奇妙的提問激起同學思索、爭論的.愛好；創(chuàng)設情境，引出學問的講授，或作為各種力量訓練之先導，在數(shù)學學習中，讓同學既是演員、導演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。

（2）鋪設臺階，引導探究，讓同學享受攀登之樂。

教學中適當?shù)胤纸鈱W問難點，合理劃分課堂教學層次，讓同學在數(shù)學學習中由低向高一步步攀登，讓同學嘗到探究之樂、勝利之樂。如老師在指導同學做課堂練習時，首先建立起使每個同學在解題中都有把握獲得勝利的條件，即給他們一些鋪墊性的簡單解出來的問題。然后預先告知同學，將要給他們一些難題，而實際上還是他們力所能及的題，事后，當同學對自己的力量和信念有所增加，從勝利中得到了喜悅，從而產生了再想解題的愿望后，老師再給他們一些稍有難度的題，有時可給適當鋪墊，使大部分同學再次勝利，這種做法對增加同學自信念會起到極好的作用。

（3）抓好測試，擅長訓練，讓同學享受勝利之樂。

同學對學習成果是很敏感的，分數(shù)對心情的刺激亦是很大的。特殊是差生，他們因各種緣由每次考試成果普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對訓練和測試大膽進行改革。訓練時，在同學自愿的基礎上，依據(jù)同學的需要、動機、性格和學習的基礎等諸方面因素，將同學分成A、B、C、D四個程度組；A組獨立練，B組指導練，C組爭論練，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓同學體驗勝利之樂。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。

考試命題時，試題分層次提出考試目標，設立做題，選做題，拔尖題等幾個層次，在題目序號前用符號標記，必做題按最低要求命題，一般不超消失行教材中“練習”的要求，面對中等水平同學。必做題形成一份完整試卷，滿粉100分，其他層次另定分，這樣有利于調動差生的樂觀性。

試卷講評是矯正同學錯誤的重要環(huán)節(jié)，實行：

①同學自評和互評；

②老師導評。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；

③面評。對問題較多的同學，導評后還必需面批面改，這樣針對性強。