第1講漢字學緒論

第1講文字學緒論文字、中國字和漢字傳統(tǒng)的文字觀念我們現(xiàn)在說“文字”或“字”，古人叫做“文”、“名”或“書”。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。傳統(tǒng)的文字含義《左傳》：“昭公元年：“於文皿蟲為蠱，谷之飛亦為蠱。注：文，字也?！闭压辏骸胺蛭模垢隇槲?。”注：文，字?！毙迥辏骸疤旆磿r為災，地反物為妖，民反德為亂。亂則妖災生。故文：反正為乏?！弊ⅲ何?，字?！睔g迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生?！吨芏Y·外史》“掌達書名於四方。鄭玄注：“古曰名，今曰字?！薄秲x禮·聘禮》“百名以上書於策?！编嵭ⅲ骸懊瑫囊?，今謂之字?！薄墩撜Z·子路》：“必也正名乎？”鄭注：“正名，謂正書字也。古者曰名，今世曰字?！睔g迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生?！渡袝颉罚骸霸鞎??！薄夺屛摹罚骸皶撸淖?。”《荀子·解蔽》：“好書者眾矣，而倉頡獨傳者，壹也。”《韓非子·五蠹》：“古者倉頡之作書也，自環(huán)者謂之私，背私者謂之公。”歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。江永《群經(jīng)補義》說：“其稱書名為字者，蓋始于秦。呂不韋著《呂氏春秋》，縣之咸陽市，曰：‘有能增減一字者，予千金’。”歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。文字的科學定義狹義：文字是記錄語言的符號系統(tǒng)廣義：具有信息傳遞功能，表示一定意義的圖畫和符號。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。中國字漢字系統(tǒng)印度字母系統(tǒng)回鶻字母系統(tǒng)阿拉伯字母系統(tǒng)拉丁字母系統(tǒng)歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。女書*歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。彝文歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。朝鮮文*歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。藏文歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。漢字記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。甲骨文刻在龜甲或獸骨上的文字。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。字形特點1.筆畫纖細，一般為瘦筆歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。2.筆畫多方折歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。堅硬的甲骨上刻字費時費力，刻字人為了提高效率改圓筆為方筆改填寫為勾勒輪廓，改粗筆為細筆。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。注意甲骨文異體字多，結構形體未定型化傾向。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。甲骨文未必是殷商文字，殷商文字不全現(xiàn)于甲骨。1977陜西岐山鳳雛村“周原甲骨”。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。

司母戊鼎歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。金文金文是指鑄或刻在古代青銅器上的銘文，所謂青銅，就是銅和錫的合金。因為周以前把銅也叫金，所以銅器上的銘文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因為這類銅器以鐘鼎上的字數(shù)最多，所以過去又叫作“鐘鼎文”。金文應用的年代，上自商代的早期，下至秦滅六國，約1200多年。金文的字數(shù)，據(jù)容庚《金文編》記載，共計3722個，其中可以識別的字有2420個。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。金文－拓片

盂鼎

散氏盤歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。字形特點線條化粗筆變細，用線條代替某些字中的方圓形團塊。平直化曲折象形的線條被拉平；不相連的線條被拉成一筆。線條肥厚圓潤歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。

金文同甲骨文屬于同一體系的文字，商代的金文有塊面筆畫，顯示出濃厚的圖畫性、原始性。西周中期以后，塊面筆畫漸少，文字布局漸趨平整。線條的平直化，塊面的線條化，是漢字脫離圖畫性走向符號化的第一個里程碑。從此，漢字不再是“畫”成的，而是寫成的。甲骨文的時代早于金文，金文中的象形字要多于甲骨文。因為甲骨文是日用文字；金文制作工藝要求較高所以刻意求工寫古字。金文多為正體字。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。戰(zhàn)國文字大篆古文籀文：石鼓文：相傳為周宣王太史籀

所作，形體多重疊。籀文系統(tǒng)的秦地文字，唐初出土。秦以外的東方六國使用的文字，習慣稱為“六國古文”。

保持傳統(tǒng)戰(zhàn)國文字的兩大系統(tǒng)變異較大歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。大篆

大篆有廣義、狹義兩種解釋。廣義大篆是指小篆以前所有的古文字，包括金文、籀文、六國古文等；狹義大篆是指東周時期通行于秦國的文字。這里指狹義的大篆，包括石鼓文、詛楚文、籀文。大篆基本保留了金文的特點，筆畫比金文方正，形體整齊勻稱，筆畫圓轉，繁復重疊。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。大篆－石鼓文返回本章目錄歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。六國古文

戰(zhàn)國時代流行于秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個諸侯國的文字叫做六國古文，也叫六國文字、東土文字。

六國古文以孔子壁中古文為代表，還包括兵器、陶器、竹簡、繒帛上的文字。特點：簡體流行。

六國古文多為硬筆漆書，有的字上粗下細，形狀像蝌蚪，所以又稱為蝌蚪文。歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。六國古文－簡帛文字

戰(zhàn)國帛書歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。六國古文－鐘鼎文字戰(zhàn)國中山鼎及銘文歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。小篆

小篆也叫秦篆，是秦統(tǒng)一六國之后，由李斯等人根據(jù)大篆和六國古文整理而成的字體，它是漢字發(fā)展史上的第一次規(guī)范化運動的產(chǎn)物。是古文字向今文字過渡的橋梁。

歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。小篆特點：1．書寫形式趨于固定，減少了異體字。2．簡化了大篆中的繁復部分，減少了圖畫意味，筆畫線條化。3．轉筆和部分斜筆變成弧形，形體長圓，結構勻稱整齊。4.比較全面地保存了漢字的構形理據(jù),保持住了漢字寓義于構形的本質特征。

歡迎大家來到我的課堂。請大家保持教室衛(wèi)生。小篆實行了嚴格的定型、定位、定音、定義，使?jié)h字發(fā)展成為一個嚴整的、定型化了的科學體系。小篆屬于古文字定型