小數(shù)與單位換算說課稿

小數(shù)與單位換算（一）我上的課是人教版四年級下冊第四單元小數(shù)與單位換算例一。接下來我將從說教材、說方法、說過程、教學(xué)反思四個方面來進(jìn)行說課。一、說教材小數(shù)與單位換算這部分內(nèi)容是四年級下冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容需要綜合運用計量單位和單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小變化規(guī)律等知識。在改寫時，學(xué)生先要判斷哪個單位大，哪個單位?。粏挝婚g的進(jìn)率是10、100、還是1000；還要確定是該擴大多少倍，還是縮小原來的多少分之一；以及怎么樣移動小數(shù)點，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個難點。在前幾冊書中已經(jīng)出現(xiàn)過了整數(shù)單名數(shù)的改寫，而這節(jié)課中主要內(nèi)容是學(xué)生要掌握小數(shù)低級單位向高級單位改寫，而且還涉及到復(fù)名數(shù)的改寫，所以對學(xué)生來說是不容易掌握的。所以這節(jié)課以學(xué)生自己探究、合作討論、歸納為主。根據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．學(xué)生掌握小單位數(shù)轉(zhuǎn)化成大單位數(shù)的方法。2．經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點；體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點重難點：掌握小單位數(shù)轉(zhuǎn)化成大單位數(shù)的方法。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生用舊知識遷移，掌握學(xué)習(xí)方法。二、說方法根據(jù)新課程所提出的觀點，所以這節(jié)課我根據(jù)課本提出的例一，創(chuàng)設(shè)幫小朋友排隊的情景，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、小組合作討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課。三、說過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊，通過幾道填空題，讓學(xué)生回憶各個單位之間的進(jìn)率，再回顧整數(shù)的換算方法。（二）情境導(dǎo)入。四年級二班選了四名同學(xué)去參加舞蹈比賽，進(jìn)場之前需要根據(jù)他們的身高從高到矮排成一隊，下面是他們的身高，你能幫他們排排隊嗎？（課件出示教材第48頁主題圖）先觀察圖片，說一說這些小朋友的身高分別是多少？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：80cm，1m45cm，1.32m，0.95m）我們現(xiàn)在知道每位同學(xué)的身高了，是不是就可以直接幫他們排隊了？（組織學(xué)生議一議，使學(xué)生明白這些數(shù)據(jù)的單位不一致，要按高矮順序給小朋友排隊的話，必須先把數(shù)據(jù)的單位改成相同計量單位的數(shù)）在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位。這就涉及到了單位的換算，而我