人教版語文九年級上冊第一單元 活動探究：學(xué)會鑒賞 單元作業(yè)設(shè)計

第第10頁，共35頁-2度語文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計人教版語文九年級上冊第一單元活動·探究：學(xué)會鑒賞作業(yè)設(shè)計設(shè)計成員：孫偉 張凌云郭慶軍單位：蚌埠市湯和路學(xué)校單元作業(yè)設(shè)計框架第一部分作業(yè)體例語文學(xué)科九年級上冊第一單元單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材活動·探究：學(xué)會鑒賞單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1分享詩歌，感受詩歌魅力任務(wù)一：學(xué)習(xí)鑒賞2走進偉人，領(lǐng)略博大胸懷《沁園春·雪》3呼喚追尋，回憶總理一生《周總理，你在哪里》4探究意象，找尋自由光明《我愛這土地》5低吟淺誦，抒發(fā)濃濃鄉(xiāng)愁《鄉(xiāng)愁》6發(fā)現(xiàn)美好，擁抱世間真情《你是人間的四月天》7漫步原野，體悟人生之思《我看》8暢讀詩歌，提高審美情趣任務(wù)二：詩歌朗誦9徜徉唐宋，探求詩詞真味任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作10揮灑情感，摹寫美文新篇二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識字與寫字：寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。使用硬筆熟練名家書法，體會書法的審美價值。并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，從中或得對自網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。3.表達與交流：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思，。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。討論問題能積極交流自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并能有針對性的發(fā)表意見。4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。（二）教材分析鳥，用“嘶啞的喉嚨”歌唱國難當(dāng)頭的祖國，表達出對祖國深沉的愛?！多l(xiāng)愁》將無形的思鄉(xiāng)愁緒轉(zhuǎn)化為具體可感的郵票、船票、墳?zāi)?、海峽?！赌闶侨碎g的四月天》直接使用多個暗喻，歌詠“四月天”的種種美好，借此贊美“你”帶來的愛、溫暖和希望?！段铱础窂摹拔摇彼吹降拇喝胀砭皩懫?，由自然萬物的生生不息生發(fā)出對人的生命的感悟，表達了自己的獨特體驗和思考。（三）學(xué)情分析九年級學(xué)生在兩年的語文學(xué)習(xí)中，初步具備了詩歌鑒賞的能力，但更多的是對古典詩歌的學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)代詩歌的鑒賞有所欠缺。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌最為重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)形式以及創(chuàng)作訴求，體會蘊藏其中的創(chuàng)作情感，最終能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。學(xué)生的人生閱歷和情感體驗還存在一定的局限性，以當(dāng)下學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗，要理解詩歌中的情感存在一定的障礙，需要在教學(xué)和作業(yè)中創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助他們豐富情感。對于知識的橫向比較和縱向積累過程也稍顯欠缺，所以需要的作業(yè)設(shè)置的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會分析比較、歸納判斷。九年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的政治歷史知識，在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中應(yīng)強調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用已學(xué)的其他學(xué)科知識來促進自己的語文學(xué)習(xí)。詩歌作為情感凝聚的載體，其優(yōu)美自由的語言，對學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生深遠影響，并滲透到學(xué)生未來生活的方方面面。三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】言實踐中學(xué)習(xí)和積累。養(yǎng)審美能力與詩歌創(chuàng)作能力。審美情趣。4.文化傳承與理解：了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛中華文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.能準(zhǔn)確朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、重音和停頓，感知現(xiàn)代詩特點。2.掌握必要的文學(xué)文化常識。3.了解詩歌創(chuàng)作背景，把握意象，體會思想感情。4.結(jié)合詩歌意象，體悟詩歌感情基調(diào)，朗讀出作者表達的情感。5.學(xué)習(xí)抒情方法，能夠運用聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷的方法簡單賞析詩歌，能用詩意語言嘗試創(chuàng)作。6.學(xué)習(xí)思考與表達的方法，闡述自己的感悟和觀點，流暢表達。7.提高學(xué)生的審美能力，能從詩歌中獲得獨特的審美體驗和人生感悟。8.通過詩歌學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，感知詩歌之美，熱愛中華文化，建立文化自信。（說明：1、3、4、5、7、8為單元作業(yè)目標(biāo)；2為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)；6為學(xué)期作業(yè)目標(biāo)。）四、單元作業(yè)設(shè)計思路理解詩歌內(nèi)容。所以設(shè)計了課前收集資料和朗讀及課后體會情感朗讀的作學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。具體設(shè)計思路考慮如下：新。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合?？紤]，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)第一課時分享詩歌，感受詩歌魅力1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初讀詩歌（1）推薦一首你讀過的現(xiàn)代詩歌，說說理由。詩詩歌推薦表題目：《作者：創(chuàng)作時期：理由：》（2）組內(nèi)交流，推選一個人上臺做班級內(nèi)分享。（要求：先朗讀詩歌，后分享理由。）2.時間要求：（1）書寫作業(yè)：5分鐘（2）口語作業(yè)：5—8分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生組內(nèi)評價與教師評價相結(jié)合（1）（教師）書面作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：評價指標(biāo)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容填寫完整、準(zhǔn)確書寫工整、流暢推薦理由符合詩歌內(nèi)容，并具有自己的思考（2）（教師、學(xué)生）口語作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格詩歌朗讀流利、準(zhǔn)確，聲音洪亮，富有感情理由闡述邏輯清晰，口語流利4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）意在促使學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌，考查學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌鑒賞的水平以及詩歌朗誦能力，明確教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。（2）旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語素養(yǎng)。第二課時走進偉人，領(lǐng)略博大胸懷作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）回憶作品，了解人物生平（（后芝子湖潭中國人民的領(lǐng)袖，偉大的（），偉大的無產(chǎn)階級（）（）（）中黨人解和民國（）馬思義化大者代中大愛者族中產(chǎn)（央集體核領(lǐng)國徹變命國面。人物簡介毛澤東個人作品人物簡介毛澤東個人作品《 《《。經(jīng)過毛東品《。你心中的毛澤東： （2）嘗試自己朗讀詩歌，讀準(zhǔn)重點字詞的字音。提示：達成合格分數(shù)，才能提交智學(xué)網(wǎng)朗讀作業(yè)。2.時間要求：（1）（書寫作業(yè)）5分鐘（2）（朗讀作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價進行（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物資料卡內(nèi)容填寫完整、準(zhǔn)確書寫工整、流暢“心中的毛澤東”符合人物形象，合理客觀（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀流利，字音準(zhǔn)確聲音洪亮，讀出情感詩歌的停連、重音4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）了解作家生平，掌握常見的文學(xué)知識。概括毛澤東特點，旨在考查國的革命歷程、紅色文化。發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題，利于課堂上有針對性的糾正、提高。運用智慧課堂，作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后）感受主席魅力（1）以下是毛主席以《沁園春·雪》為內(nèi)容的書法作品，與同學(xué)交流書法作品是否展現(xiàn)出此詞的感情基調(diào)。（2）閱讀毛澤東另一首作品《沁園春·長沙》，結(jié)合資料，小組討論分析兩首詩在情感上的異同。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？2.作業(yè)時間：（1）（口語作業(yè)）5分鐘；（2）（書寫作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式小組作業(yè)卡撰寫人：相同點：不同點：2.作業(yè)時間：（1）（口語作業(yè)）5分鐘；（2）（書寫作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式小組作業(yè)卡撰寫人：相同點：不同點：（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言表述流暢、準(zhǔn)確表述內(nèi)容緊扣作品（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整、清晰，書寫規(guī)范文本情感把握準(zhǔn)確有自己的解讀與思考4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）將詩歌與書法結(jié)合，體會語言文字的魅力，直觀感受中華優(yōu)秀文化評價作品，豐富學(xué)生的情感體驗和精神世界。（2）九年級學(xué)生應(yīng)逐步在對比閱讀中學(xué)會閱讀同類型作品，逐步訓(xùn)練詩在小組討論中，促進思想交流，開拓思路，互相學(xué)習(xí)。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后）朗讀“初舞臺”以本文為朗讀文本，小組交流閱讀技巧，推選出一名同學(xué)在班級展示，可以配樂和視頻，全班同學(xué)作為評委，選出此次“初舞臺”最佳朗誦者。2.作業(yè)時間：（朗讀）10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生評價方式評分標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)成績朗誦姿態(tài)自然大方（10分）聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確（10分）朗讀抑揚頓挫，有停連、重音、語調(diào)的變化（20分）情感充沛，打動人心（10分）總成績（50分）4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖言和音韻之美，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣、朗讀的語感和誦讀的習(xí)慣。第三課時呼喚追尋，回憶總理一生作業(yè)1：1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）找尋總理蹤跡（1）完成總理資料卡?？ㄌ顚懭耍喝宋锝榻B：生平成就：政治主張：經(jīng)典語錄：（2）查找關(guān)于總理的小故事，每組選派一個人在班級內(nèi)分享。2.作業(yè)時間：（1）（書面作業(yè)）5-8分鐘（2）（口語作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整、清晰，書寫規(guī)范內(nèi)容填寫準(zhǔn)確（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格聲音洪亮，表達流利文本內(nèi)容準(zhǔn)確、充實有自己的解讀與思考4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）了解人物生平，積累文學(xué)文化常識，感受偉人的理想信念和愛國情懷。（2）搜集人物故事，感知人物魅力，積累寫作素材；培養(yǎng)學(xué)生公共場合講話的勇氣，鍛煉口語能力。作業(yè)2：1.作業(yè)內(nèi)容：（課后）為總理寫小傳記遠周遠周來“中之起讀革年代總做了“中騰而力斗，建時期做更像充生與力水終為私獻露滋了里疆。字往比字能錄真的史月周理邊作員憶理每只三個時余時都開閱件理身雖每愈卻每天堅持工作十八個小時以上。周總理視金錢如浮云。儒雅君子賢惠妻,一生一世一雙人?？偡虻馁Y正支計算其世應(yīng)款三元事上終們存下區(qū)五元其的都了費他實把己全都獻了和民?？傄辉谧畹牧ψo干部護家正運轉(zhuǎn)國外事梅三度技域就然背都周理撐局默獻身影大政治壓力和復(fù)雜的政治環(huán)境曾一度使這位古稀老人心力交瘁，可他還是憑著堅強的意志和“人服偉信堅下來曾彌之這對子穎說死不怕是生沒把家設(shè)好有人生多善些到天個子心不安覺疚是么實又人酸話啊來位人了著遺辭了所愛祖國他繼者—小平云不眾領(lǐng)國上了的滿望征。水滋萬的周理一晨，自無地獻了生祖。2.作業(yè)時間：（書面作業(yè)）20分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整、清晰，書寫規(guī)范能夠圍繞人物事跡展開評論情感真摯，有自己的認識和思考4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖際相聯(lián)系。弘揚自強不息、向上向善的中華傳統(tǒng)美德。作業(yè)3：1.作業(yè)內(nèi)容：（課后）以誦讀念總理要求：讀音準(zhǔn)確，讀出真摯的情感。2.作業(yè)時間：（朗讀作業(yè)）5—8分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀流利，字音準(zhǔn)確聲音洪亮，讀出情感詩歌的停連、重音4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖情感，深入感受人物魅力。第四課時探究意象，追尋自由光明作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）走進艾青閱讀課本20-21頁（名著導(dǎo)讀《艾青詩選》“如何讀詩”），完成艾青詩歌創(chuàng)作資料卡、制作閱讀計劃書。卡填寫人：人物簡介名名發(fā)表的作品是：《作品特征：第一個創(chuàng)作高峰：中國（時期詩人第一次使“艾青這一筆。這一時期的主要意象 和這一時期的代表作：《 《 《 》等等。這一時期主要抒發(fā)的情感：第二個創(chuàng)作高峰：這一時期的詩歌風(fēng)格：這一時期的代表作：《。?！丁丁返鹊?。《艾青詩選》閱讀計劃書預(yù)計總閱讀時間：每天閱讀計劃時間閱讀內(nèi)容詩歌意象與情感閱讀感受第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天2.作業(yè)時間：（書面作業(yè)）5分鐘、長期3.評價設(shè)計：采用教師評價方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整、清晰，書寫規(guī)范內(nèi)容填寫準(zhǔn)確4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）了解人物基本資料，結(jié)合課本名著導(dǎo)讀內(nèi)容，完成名著內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以更為系統(tǒng)的掌握名著知識，理解更為準(zhǔn)確和深入。（2）通過整本書閱讀，體會、評析作者的愛國精神和人格魅力，根據(jù)閱讀進度完成閱讀筆記，豐富、拓展名著閱讀。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后）探討詩歌意象（1）艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人涵。示例：出現(xiàn)的作品：《出現(xiàn)的作品：《多出現(xiàn)在艾青現(xiàn)實背景：象征意：蘊含的情感：》《【太陽】》《創(chuàng)作時期?！返鹊取?。（2）閱讀《艾青詩選》，推薦一首你最喜歡的詩歌，從意象分析的角度說說推薦理由，完成推薦表。詩歌推薦表（撰寫人：）詩題重要意象推薦理由2.作業(yè)時間：5天內(nèi)3.評價設(shè)計：(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格意象選取正確結(jié)合背景，準(zhǔn)確理解象征意情感理解符合社會背景（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格意象選取正確，結(jié)合背景，準(zhǔn)確理解象征意書寫整齊、規(guī)范4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法。（2）能夠運用意象分析法來鑒賞詩歌，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩歌的能力，提高學(xué)生審美能力。（3）了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。第五課時低吟淺誦，抒發(fā)濃濃鄉(xiāng)愁作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）意象建構(gòu)詩意（1）詩歌意象的選擇，是作者情感表達的有力載體。結(jié)合創(chuàng)作背景，自主分析本篇詩歌每個意象蘊含的具體情感，這些意象有怎樣的共同點？背景資料：意象情感共同點郵票船票墳?zāi)购{題目《 》意象：情感：（2）古往今來，“鄉(xiāng)愁”一直是文學(xué)作品永恒的主題?；仡欁约核鶎W(xué)的古代詩文，古人都用哪些意象來表達濃濃的“鄉(xiāng)愁”？題目《 》意象：情感：2.作業(yè)時間：（1）（書寫作業(yè)）10分鐘（2）（書寫作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫整齊、規(guī)范結(jié)合背景，準(zhǔn)確理解象征意和蘊含的情感有自己的理解和思考（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫整齊、規(guī)范意象選取準(zhǔn)確情感理解符合文章內(nèi)容4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）在上節(jié)課對于意象學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨立分析意象，針對存在的問題，上課有針對性的講解，深入探討意象含義。愁”在中國人血液中的深重意義。（3）緊扣“實用性”特點，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價值的信息，清楚得體表達，有效傳遞信息。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后）淺吟低誦完成智學(xué)網(wǎng)朗讀作業(yè)，注意情感的浸入。2.作業(yè)時間：（朗誦作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀流利，字音準(zhǔn)確聲音洪亮，讀出情感詩歌的停連、重音4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：微視頻征集配上圖片，時長3分鐘左右。2.作業(yè)時間：5天內(nèi)完成，視學(xué)請而定。3.評價設(shè)計：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高詩歌朗讀時的停連、重音時長適中4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）通過學(xué)生樂于接受的媒介形式，讓學(xué)生制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學(xué)世界，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。（3）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。第六課時發(fā)現(xiàn)美好，擁抱世間真情作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）暢讀詩歌，了解作者（1）準(zhǔn)確認讀字詞，根據(jù)自己的理解讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）查閱資料，收集作者信息及創(chuàng)作背景，根據(jù)作者不同身份，感知作者在不同領(lǐng)域的卓越成就，完成作者介紹圖。（3）關(guān)于創(chuàng)作背景的思考：愛情or親情？請同學(xué)們根據(jù)收集的資料及自己的理解，有自己的思考，你更贊同哪種？為什么？在書中“預(yù)習(xí)提示”部分做批注。2.作業(yè)時間：（書寫作業(yè)）8分鐘（朗讀作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀流利，字音準(zhǔn)確聲音洪亮，讀出情感詩歌的停連、重音（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整、清晰，書寫規(guī)范資料收集準(zhǔn)確詳實有自己的解讀與思考4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后）（1）體會詩歌情感，把握詩歌結(jié)構(gòu)，緊扣讓你溫暖、堅持、奮斗等情感，嘗試仿寫詩中的任一小節(jié)。示例如下：（2）體會情感朗讀詩歌，上傳到智學(xué)網(wǎng)。2.作業(yè)時間：（書寫作業(yè)）8分鐘 （朗讀作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評方式（1）第第20頁，共35頁評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)構(gòu)、韻律整齊語言表述流暢、準(zhǔn)確內(nèi)容積極向上（2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀流利，字音準(zhǔn)確聲音洪亮，讀出情感詩歌的停連、重音4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）在這首詩歌的學(xué)習(xí)中我們體悟到了作者如四月天的情感，這樣的式的感知，更重要的是讓學(xué)生有感知生活中美好的意識與能力。（2）在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中，能夠使學(xué)生獲得豐富的審美體驗，具有趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后）鑒賞作業(yè)。再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，2.作業(yè)時間：15分鐘（小組合作）

沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。3.評價設(shè)計：采用小組互評與教師評價相結(jié)合的方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格從“三美”角度分析意象分析字跡工整，書寫規(guī)范有自己獨特感受，能借助已學(xué)方法欣賞詩歌4.設(shè)計意圖：力。同時拓展學(xué)生閱讀量，感受詩歌魅力與名家風(fēng)采。第七課時漫步原野，體悟人生之思作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）造背景，完成資料卡?！段铱础纷髡吆喗閯?chuàng)作背景我的初讀感受2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格資料收集準(zhǔn)確字跡工整，書寫規(guī)范有自己獨特感受，能借助已學(xué)方法欣賞詩歌4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖不一樣的思想火花。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后）（1）體會情感朗讀，上傳到智學(xué)網(wǎng)。（2）選取你最感興趣或體會最深的一節(jié)，進行散文化改寫。2.作業(yè)時間：（朗讀作業(yè)）3分鐘（書寫作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡工整，書寫規(guī)范語句通順，表達流暢散文化表達，不失詩歌意境4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖的理解和認識。第八課時暢讀詩歌，提高審美情趣作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：舉辦詩歌朗讀比賽，從詩歌中發(fā)現(xiàn)美、提升審美情趣。在小組內(nèi)初選，每個小組尋找優(yōu)美的詩歌，然后派一名代表參加班級朗誦，并和大家分享詩歌意境以及文筆之美。2.時間要求交流分享作業(yè)：3分鐘3.設(shè)計評價：采用教師評價方式進行評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言流暢，發(fā)音吐字清楚所選擇詩歌美感、意境充足能配合感情表達要求抑揚頓挫的誦讀在誦讀過程中能感悟其中之美，感情表露綜合評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）意在讓學(xué)生能夠從眾多詩歌的遴選中發(fā)現(xiàn)不同詩歌蘊含的情緒和（2）通過誦讀詩歌，創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生對詩歌的語感，并練習(xí)情感表達能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然和生活之美，為下一步自己的摹寫以及詩詞創(chuàng)作進行鋪墊。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：興趣拓展：選取一個有代表性的詩人，了解詩人生平，縱向比較，探究2.時間要求：書面作業(yè)：10分鐘.3.設(shè)計評價：采用教師評價方式進行評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物生平描述準(zhǔn)確了解人物時代背景思維導(dǎo)圖格式明晰、語言精練、表達流暢對人物的精神世界分析合理綜合評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）意在鍛煉學(xué)生素材的搜集、整理和理解能力。（2）通過思維導(dǎo)圖的模式，鍛煉學(xué)生的歸納分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主了解詩詞名家，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌作品的興趣，感受詩歌的獨特之美，對中華文化由堅定信心。第九課時徜徉唐宋，探求詩詞真味作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：規(guī)律，并按照詞牌要求進行仿寫。示例如下：詞牌名簡介代表作仿寫范例西江月西江月，唐教坊曲名，后《西江月日行校園小用為詞牌名，又名“白蘋等。唐五代詞本為平仄韻沙道中》異部間協(xié)，宋以后詞則上明月別枝驚鵲，道中》下闋各用兩平韻，末轉(zhuǎn)仄清風(fēng)半夜鳴蟬。烈日書聲驚雀,涼風(fēng)正韻，例須同部。以柳永詞稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?；?聽取歡聲一片。為正體，雙調(diào)五十字，前后段各四句兩平韻一葉七八個星天外，七八個好友聚,兩三次韻。另有五十字前后段各兩三點雨山前。四句兩平韻兩葉韻，五十舊時茅店社林邊，邊,路轉(zhuǎn)竹林忽見。一字前后段各四句兩平韻路轉(zhuǎn)溪橋忽見。兩仄韻，五十六字前后段各四句三平韻等變體。2.時間要求書面作業(yè)：5分鐘3.設(shè)計評價：采用教師評價方式進行評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語句通順、語言達意行文符合詞牌等格式要求蘊含豐滿的情緒遣詞造句有美感綜合評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和分析能力，了解詞牌的含義和區(qū)別，豐富學(xué)生的文化常識。（2）通過詩詞的品鑒，引導(dǎo)學(xué)生通過文字進行情感傳達，提升寫作水平。（3）在嚴格的格式要求摹寫，鍛煉學(xué)生精準(zhǔn)的遣詞造句能力，提升學(xué)詮釋生活、記錄生活。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：對比閱讀完成“對比閱讀資料卡”，并說一說你更喜歡古代詩歌還是現(xiàn)代詩歌，闡明理由。對比閱讀資料卡對比閱讀資料卡填寫人：形式上：內(nèi)容上：喜歡的理由：小組意見：教師評價：2.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設(shè)計:評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格填寫字跡工整、整潔內(nèi)容填寫有自己的看法小組意見客觀公正4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）對比閱讀古代詩歌與現(xiàn)代詩歌，引導(dǎo)學(xué)生認識到兩種詩歌風(fēng)格各自的魅力，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。（2）引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方法，開展研討活動。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：為積極響應(yīng)蚌埠市“大閱讀”活動，我校九年級組準(zhǔn)備籌備年級刊物。其中，擬設(shè)置“詩苑采擷”欄目，以介紹古今中外名家詩篇，希望全年級同學(xué)積極推薦，來稿需附推薦語（少于50字）以及詩文賞析（300字左右）。你準(zhǔn)備推薦《祖國啊，我親愛的祖國》，從意象分析的角度進行詩歌賞析。請你按照要求完成任務(wù)。2.作業(yè)時間：15分鐘3.評價方式：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格符合題目要求意象分析準(zhǔn)確字跡工整，書寫規(guī)范有自己獨特感受，能借助已學(xué)方法欣賞詩歌4.設(shè)計意圖判斷的方法簡單賞析詩歌，感受詩歌魅力，基本具有詩歌鑒賞的一般能力。第十課時揮灑情感，摹寫美文新篇1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀近現(xiàn)代詩詞優(yōu)秀作品，體會作者表達的情感。自行選定主題，進行現(xiàn)代詩的創(chuàng)作，優(yōu)秀作品進行班級評獎。2.時間要求書面作業(yè)：40分鐘3.設(shè)計評價：采用教師評價方式進行評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語句表達清晰、準(zhǔn)確主題立意明確情感蘊含豐富合理語句層次分明、立體豐滿綜合評價4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）提升學(xué)生詩詞閱讀深度，了解近現(xiàn)代詩的發(fā)展?fàn)顩r和優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生詩詞閱讀的情趣。（2）通過和上一課時的對比，了解古詩詞和近現(xiàn)代詩詞的異同，以及情感表達、格式韻律、遣詞造句上的差異。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞進行情感的抒發(fā)，能準(zhǔn)確的把感情通過文字或者象征事物表達出來。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）九年級（上冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、語文積累與運用1.下列詩歌朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）A.惜／秦皇／漢武，略輸／文采；唐宗／宋祖，稍遜／風(fēng)騷。B.鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這／頭大陸／在那／頭C.我說／你是／人間的／四月天；笑響／點亮了／四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中／交舞著變。D.我看／一陣向晚的春風(fēng)悄悄／揉過豐潤的青草，我看它們／低首／又低首，也許／遠水蕩起了一片綠潮。2.下列文學(xué)常識、文化常識表述錯誤的一項是（ ）A.臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，“我在這頭／大陸在那頭”，高度凝有渴望，有無奈……B.風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。C.詞，又叫作長短句，有小令、中調(diào)和長調(diào)三種，一般分為上下兩闋（片）?！肚邎@春·雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。葉詩派”詩人，《我看》的作者穆旦是“新月派”詩人。3.默寫， 負。贊嘆今天的無產(chǎn)階級才稱得上真正英雄的句子是： ， 。直接表達自己對祖國深沉的愛。4.閱讀下面的文字，回答問題。寬闊的海面不再平靜，深青色的海水沸騰著，洶涌著，似要吞沒天際。爛蕩滌殆盡，你我的心全部清空。里無憂無慮的小草依然沉（zuì）在微微的柔風(fēng)中，輕輕搖（yè）……（1）根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。（5分）①sī 啞 ②沉zuì

③搖yè ④涌（ ） ⑤冠（ ）分）A．滔滔：波濤滾滾的樣子。B．演繹：推理的一種方法。C．漫游：這里指風(fēng)漫無目的地吹拂。D．流盼：轉(zhuǎn)動目光看。5.名著閱讀。請從這兩個意象中任選一個，結(jié)合具體詩句，說說這一意象給你帶來的閱讀感受。二、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代詩歌閱讀當(dāng)黎明穿上了白衣艾青紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?？矗。?932年1月256.如何理解本詩第二節(jié)出現(xiàn)的意象“黎明”和“燈光”？7.請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析這首詩第一節(jié)的藝術(shù)特色。（二）非連續(xù)性文本閱讀（15分）材料一：讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好，不喜歡讀詩的現(xiàn)狀卻很嚴峻，統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》是一部現(xiàn)代詩集，該書由于體裁有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀(jì)興起的一種詩歌類型，而艾青究竟何許人也？他的詩作有什么特點呢？艾青是現(xiàn)實主義詩人，時代的歌者。他出生于地主家庭，吮吸著農(nóng)婦大堰河的乳汁長大，從巴黎留學(xué)歸來，以一個畫家的靈感描摹光與色的變幻；他在國民黨反動政府的監(jiān)獄中發(fā)憤而作，以一個青年的激情奏響抗?fàn)幹?；他在不斷淪陷的國土上輾轉(zhuǎn)流離，以一個愛國者的赤誠，深沉呼喚自由。材料二：編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩歌的內(nèi)容。在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征。現(xiàn)代認知心理學(xué)稱知識表征的第第30頁，共35頁用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。材料三：中學(xué)生詩歌閱讀“還原”策略“還原”策略一：朗誦品讀，還原真情景。情感、表達情感?！斑€原”策略二：歷史研究，還原大時代。詩人所生活的大時代，重點是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過形象編除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、音樂等聽覺編碼形式，以及當(dāng)時人們生活的情景等感覺編碼形式?！斑€原”策略三：知人論世，還原小時代。象等方式，還原詩人當(dāng)時的創(chuàng)作過程：何時？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達什么？……學(xué)生還可以將歷史“大時代”與詩人“小時代”進行整合，以圖配文，進行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達到事半功倍的效果。材料四：8.下列說法符合材料意思的一項是（ ）A．“現(xiàn)代詩”有別于古體詩，是中國二十世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩歌類型。B．抽象編碼指以詞、概念、畫面等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。C．還原詩人所生活時代的重點是以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過抽象編碼，直觀簡潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。D．意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。在哪種“還原”策略中作為佐證材料？請結(jié)合相關(guān)材料分析。析這位老師授課時用了哪些“還原”策略，又與哪些學(xué)科進行了融合。（6分）（一）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)篇目《我愛這土地》(1）配樂：曲調(diào)悲涼、深沉、催人淚下。房屋．被殺戮的人民(3）詩人足跡：1938年10月，式漢失守，日本侵略者的鐵路瘋狂地殘懷對租國的摯愛和對侵咯者的仇根，寫下了這首他含深情的詩作。（二）教師誦讀指導(dǎo)（1）還原內(nèi)心視像：學(xué)生根據(jù)朗誦通內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。（2）情在聲前：根據(jù)配圖，伴奏音樂，感受詩人的情感，先醞釀自己的情緒，再來發(fā)聲。（3）現(xiàn)場穿越，說出感受：朗誦者說體會。三、寫作。（20分）等主題來寫，鼓勵自己勇于追夢，不言放棄。要求：1.不能抄襲。2.至少完成兩小節(jié)內(nèi)容。參考答案1.B【解析】正確的節(jié)奏應(yīng)為“鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 大陸／在那頭”2.D【解析】林徽因是“新月派”詩人，穆旦是“九葉詩派”的代表詩人。3.（1）須晴日 看紅裝素裹 分外妖嬈 引無數(shù)英雄競折腰 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝（2）我對這土地愛的深沉4.（1）①嘶 ②醉 ③曳④B ⑤A （2）B②“冠”為“帽子”的意思時讀“guān”，故“冠冕”中的“冠”讀作“gu5.（示例1）“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深把這種感情表達得最為淋漓盡致的，是他的《我愛這土地》?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……”詩句真實而樸素，卻是來自詩人內(nèi)心深處，來自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。（示例美好生活熱烈的不息的追求。在詩人眼中，“太陽”是光明前途、必勝信念的象征，它蘊含著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。比如《向太陽》和《黎明的通知》。《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ穭t是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新時代的來臨。些內(nèi)容分析即可。6.（1）黎明象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；而“顫論如何也擋不住強大