使用SWOT分析法自我分析會(huì)議文章

極了解就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，與環(huán)境相適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，提前做好不做作，潛在能力豐厚。善良，大方。8.學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、刻苦耐勞，具創(chuàng)新能力、思維活躍。有較強(qiáng)的理解能力來(lái)3-5年的學(xué)習(xí)發(fā)展有一個(gè)清醒的、客觀的認(rèn)識(shí)，以便制定出適合自己的目標(biāo)計(jì)劃并為之奮斗。一、運(yùn)用SWO向動(dòng)態(tài)，做好就業(yè)準(zhǔn)備極了解就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，與環(huán)境相適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，提前做好不做作，潛在能力豐厚。善良，大方。8.學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、刻苦耐勞，具創(chuàng)新能力、思維活躍。有較強(qiáng)的理解能力來(lái)3-5年的學(xué)習(xí)發(fā)展有一個(gè)清醒的、客觀的認(rèn)識(shí)，以便制定出適合自己的目標(biāo)計(jì)劃并為之奮斗。一、運(yùn)用SWO向動(dòng)態(tài)，做好就業(yè)準(zhǔn)備7.成為一名合格的畢業(yè)者、一名合格的教師三、今后3-5年行動(dòng)計(jì)劃：1.努力學(xué)習(xí)專SWO分析法最早是由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的，主要用于分析組織和個(gè)人內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅，制定未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃。），），），），情況，故運(yùn)用SWOT法對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅的分析，讓自己對(duì)未來(lái)3-5年的學(xué)一、運(yùn)用SWO法對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅的分析如下表格：自自身終。對(duì)在學(xué)習(xí)上碰到的問(wèn)題喜歡鉆研到底。善，重情重義，是同學(xué)朋友可以放心傾訴的對(duì)象。和，在人際交往中可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于表達(dá)自我。7.生活態(tài)度樂(lè)觀，不畏艱辛，自主性強(qiáng)，了解自我。對(duì)人誠(chéng)實(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行未來(lái)和，在人際交往中可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于表達(dá)自我。7.生活態(tài)度樂(lè)觀，不畏艱辛，自主性強(qiáng)，了解自我。對(duì)人誠(chéng)實(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行未來(lái)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練自己的動(dòng)手能力，體驗(yàn)進(jìn)行課題研究的過(guò)程9.多與老師交流，提高對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)的前都有些儲(chǔ)備。3.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立能力。4.刻苦鉆研能力較強(qiáng)5.校圖書館藏書豐富，有較好的學(xué)習(xí)優(yōu)弱勢(shì)勢(shì)力、邏輯推理能力、自學(xué)能力，不懂敢于請(qǐng)教老師。對(duì)課本知識(shí)有獨(dú)會(huì)在猶豫中流逝。都有些儲(chǔ)備。3.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立能力。4.刻苦鉆研能力較強(qiáng)都有些儲(chǔ)備。3.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立能力。4.刻苦鉆研能力較強(qiáng)5.校圖書館藏書豐富，有較好的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練自己的動(dòng)手能力，體驗(yàn)進(jìn)行課題研究的過(guò)程9.多與老師交流，提高對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)的前和，在人際交往中可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于表達(dá)自我。7.生活態(tài)度樂(lè)觀，不畏艱辛，自主性強(qiáng)，了解自我。對(duì)人誠(chéng)實(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行未來(lái)會(huì)心與意志力，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)分析環(huán)境，積極開發(fā)自身潛力6.對(duì)就業(yè)形勢(shì)有較充分的掌握，了解未來(lái)就業(yè)方、邏輯推理能力、自學(xué)能力，不懂敢于請(qǐng)教老師。對(duì)課本知識(shí)有獨(dú)到的見解。動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，工作認(rèn)真仔細(xì)、心與意志力，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)分析環(huán)境，積極開發(fā)自身潛力6.對(duì)就業(yè)形勢(shì)有較充分的掌握，了解未來(lái)就業(yè)方、邏輯推理能力、自學(xué)能力，不懂敢于請(qǐng)教老師。對(duì)課本知識(shí)有獨(dú)到的見解。動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，工作認(rèn)真仔細(xì)、身內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅便一目了然，更有了較進(jìn)一步的了解，對(duì)自己所處的環(huán)境有了一個(gè)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練教師技能，為能成為一個(gè)合格的教師而努力2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社5.對(duì)師范類生物專業(yè)學(xué)生所需人數(shù)較少，所謂人多崗少三、今后3-5年行動(dòng)計(jì)劃：已走進(jìn)大三，并經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的大三生活。大三的生活還是一樣的讓人迷茫與不知道所措，不明確自己該做什么業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練教師技能，為能成為一個(gè)合格的教師而努力2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社已走進(jìn)大三，并經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的大三生活。大三的生活還是一樣的讓人迷茫與不知道所措，不明確自己該做什么業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練教師技能，為能成為一個(gè)合格的教師而努力2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社法對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅的分析如下表格：優(yōu)(strength)弱(weakness)勢(shì)勢(shì)5雜念太多。10.知識(shí)綜合能力弱，知識(shí)面狹窄、孤陋寡聞，理論與實(shí)踐的聯(lián)系能力不強(qiáng)。11.記憶能力較弱，4.依據(jù)SWO的分析結(jié)果，積極發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步完善自我。抓住機(jī)會(huì)，努力提高自身能力，以盡量避免或減小外界所帶來(lái)的威脅展，緩解就業(yè)壓力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)