【“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)案例3300字（論文）】

“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)案例—以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《黃山奇石》為例目錄TOC\o"1-2"\h\u3359“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)案例——以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《黃山奇石》為例 19050一、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)目的與意義 230774（一）設(shè)計(jì)目的 24005（二）設(shè)計(jì)意義 212612二、《黃山奇石》創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 222230（一）《黃山奇石》作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2164491.知識(shí)與技能目標(biāo) 2187632.過(guò)程與方法目標(biāo) 390163.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 310113（二）《黃山奇石》作業(yè)類型設(shè)計(jì) 3114351.課前預(yù)習(xí)作業(yè) 356002.課后家庭作業(yè) 410833（三）《黃山奇石》作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 5173861.課前預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià) 5159422.課后家庭作業(yè)評(píng)價(jià) 610283三、作業(yè)設(shè)計(jì)反思 68702（一）作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生的興趣，融合學(xué)生的生活 628256（二）評(píng)價(jià)類型多樣化、體現(xiàn)激勵(lì)性 629342四、結(jié)語(yǔ) 6小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)起著讓教師了解學(xué)生學(xué)情，做好語(yǔ)文教學(xué)工作的橋梁作用。一份優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是重中之重。然而通過(guò)在教育實(shí)習(xí)的觀察，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)大都沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性，往往只會(huì)讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)。這種單一過(guò)量的作業(yè)一方面挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消減學(xué)生的興趣，另一方面導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。本文就基于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下對(duì)于部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》創(chuàng)新教作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)探究，以期為義務(wù)教育階段小學(xué)生的“減負(fù)”踐行提供參考。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)目的與意義（一）設(shè)計(jì)目的《黃山奇石》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要是訓(xùn)練和豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)拓學(xué)生視野、掌握更多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀的能力以及思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從字詞和句子的對(duì)話中體會(huì)到更多的情感，促進(jìn)感受力的增強(qiáng)，使學(xué)生形成多觀察，勤思考的好習(xí)慣。其中作業(yè)設(shè)計(jì)一般為讀熟課文，熟記新學(xué)的生字詞，并完成對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)、寫(xiě)出本課讀后感等，這樣的作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，從而造成了學(xué)生做的作業(yè)并不適合其自身的現(xiàn)象。因此本文就以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》為例進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。（二）設(shè)計(jì)意義傳統(tǒng)的作業(yè)被視為課堂的延續(xù)和加強(qiáng)課堂教學(xué)的手段，追求是最終的評(píng)價(jià)，完全依附于教學(xué)。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在這些問(wèn)題的原因很多，需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)，以幫助教師和學(xué)生找到創(chuàng)新的方法和策略。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中的“繁重”與“低效率”已被改革，減輕學(xué)生的工作量已成為新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)《黃山奇石》一課進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，研究意義運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！饵S山奇石》創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)（一）《黃山奇石》作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂應(yīng)整體考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有機(jī)結(jié)合。因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)從這三個(gè)方面出發(fā)。1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)“南、些、巨”等個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“升、閃、狗”等生字和“尤其、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。（2）通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解黃山的歷史背景。（3）能夠正確地朗讀課文，能用自己的話將課文當(dāng)成故事講出來(lái)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）能夠弄清黃山奇石的特點(diǎn)，能夠在把握課文的重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上將黃山奇石特征描述出來(lái)。（2）同學(xué)們通過(guò)小組合作，將課文改寫(xiě)成一個(gè)小劇本，并進(jìn)行表演。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受《黃山奇石》文章寫(xiě)作的巧妙之處。（2)懂得做事要多動(dòng)腦的道理，養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。（3）養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，能夠品讀并摘抄精彩的語(yǔ)句，能將讀的故事分享給他人。（二）《黃山奇石》作業(yè)類型設(shè)計(jì)《黃山奇石》這篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，小學(xué)生雖然具備一定的閱讀與理解能力，但是光靠學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間閱讀并理解課文內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。因此將作業(yè)設(shè)置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后家庭作業(yè)兩部分。1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)（1）口頭作業(yè)：能夠正確流利地朗讀課文課文，會(huì)認(rèn)課后生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“尤其、奇形怪狀”等詞語(yǔ)的意思，能夠概括文章的大致內(nèi)容。（2）實(shí)踐作業(yè)：查閱工具書(shū)，了解課后生字詞的讀音和字形結(jié)構(gòu)、筆順，理解詞語(yǔ)的意思，能在課上與同學(xué)們交流容易出錯(cuò)的生字詞和自己識(shí)字寫(xiě)字的技巧。表1《黃山奇石》課前預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)《黃山奇石》課前預(yù)習(xí)卡讀標(biāo)出文章自然段的序號(hào)，熟讀課文認(rèn)南、些、巨寫(xiě)升、閃、狗查生字詞的讀音和字形結(jié)構(gòu)、筆順賞課文那一部分最令你印象深刻？用“——”畫(huà)出來(lái)問(wèn)有哪些你有疑問(wèn)的地方？自評(píng)：同學(xué)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：老師評(píng)：2.課后家庭作業(yè)（1）課堂鞏固類作業(yè)A類作業(yè)：能夠正確識(shí)讀課后生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有一定的掌握。B類作業(yè)：能夠正確識(shí)讀課后生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有一定的掌握的同時(shí)能夠根據(jù)課文內(nèi)容延伸思路，有自己的想法和對(duì)課文的理解。（2）口頭作業(yè)A類作業(yè)：能夠正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。B類作業(yè)：能夠正確流利有感情地朗讀課文，將本篇文章中黃山奇石的特征回家后講給家人聽(tīng)。（3）表演作業(yè)小組合作將文章有關(guān)黃山奇石的介紹編寫(xiě)成一個(gè)科普小劇本并分配角色進(jìn)行表演。（4）閱讀積累作業(yè)讀一讀更多關(guān)于黃山的其它故事，評(píng)析并摘抄精彩的段落，能夠?qū)⒆x到的故事講給別人聽(tīng)，積累寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的素材，并完成課外閱讀積累卡。（見(jiàn)表2）表2課外閱讀積累卡課外閱讀積累卡篇名作者文章中的主要人物我喜歡的句子詞語(yǔ)積累文章的大致內(nèi)容我的體會(huì)我的疑問(wèn)自評(píng)同學(xué)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)（三）《黃山奇石》作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)工作主要以學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)卡片的方式展開(kāi)，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)卡片后通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式完成課前作業(yè)評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)主體多元化，不再局限于教師本身，而是有力地發(fā)動(dòng)各個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)各講客觀和多元，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)工作有序、具體地展開(kāi)。2.課后家庭作業(yè)評(píng)價(jià)（1）課堂鞏固類作業(yè)：教師可以利用完托的時(shí)間當(dāng)面在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，將學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)的生字詞、作業(yè)態(tài)度等問(wèn)題直接當(dāng)面反饋，有針對(duì)性地及時(shí)處理，避免在一個(gè)問(wèn)題上重復(fù)出錯(cuò)。這種評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)可以提高效率，更加方便且快捷。（2）實(shí)踐類以及口頭類作業(yè):利用一節(jié)課的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同觀看，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。（3）閱讀積累作業(yè)：教師可以采取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)主體更加多元化，不再局限于教師本身。學(xué)生可以在作業(yè)中提出自己的疑問(wèn)并與教師共同探討并加以理解，將作業(yè)轉(zhuǎn)換為師生之間開(kāi)展平等對(duì)話與的有利工具，使作業(yè)評(píng)價(jià)多一些人文性和個(gè)性化的色彩，而不僅僅為了展示學(xué)生的分?jǐn)?shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)反思（一）作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生的興趣，融合學(xué)生的生活只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)過(guò)于注重書(shū)本上的內(nèi)容，選擇能夠吸引學(xué)生，具有趣味性與學(xué)生生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系的作業(yè)內(nèi)容。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知及知識(shí)點(diǎn)掌握不足帶來(lái)的麻煩，許多學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難，從而形成惡性循環(huán)?！芭d趣是最好的老師”，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知和知識(shí)掌握能力，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍基于在知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生從不同的角度和層次進(jìn)行實(shí)踐，這是小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)中必然要使用的教學(xué)方法。（二）評(píng)價(jià)類型多樣化、體現(xiàn)激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在作業(yè)設(shè)計(jì)中十分關(guān)鍵的一步，傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)都是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)而言的，卻很少有對(duì)學(xué)生個(gè)性化和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科要應(yīng)該時(shí)教師和學(xué)生之間一個(gè)交往互動(dòng)的學(xué)科，因此作業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅局限于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)注重生生之間的評(píng)價(jià)和交流，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等類型的評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生人際溝通智能也起著至關(guān)重要的作用。結(jié)語(yǔ)本文基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》創(chuàng)新教作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)探究，從作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)