《阿房宮賦》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《阿房宮賦》教學(xué)反思周正逵先生在高中語文試驗(yàn)課本《文言讀本·前言》中指出：在教學(xué)中要緊緊抓住誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)把課文熟讀成誦，使之爛熟于胸。這樣不僅培育文言閱讀力量有望，還會(huì)多方得益，終生受用不盡?！笆熳x成誦”，不同的文體，不同的文章有不同的誦讀方法，《阿房宮賦》能夠從三個(gè)方面著手指導(dǎo)背誦。

1.理清層次結(jié)構(gòu)

聞名教授石聲淮先生說：“會(huì)背書者背結(jié)構(gòu)?！边@是閱歷之談。一篇文章有段落，一個(gè)段落有層次，一個(gè)層次也有組成它的句子。背誦一篇文章可遵從由句到層，由層到段，由段到篇的基本規(guī)律，劃整為零，聚零為整，逐層逐段地背誦，直至全篇?！栋⒎繉m賦》其次段較長(zhǎng)，望而生畏。假如清理一下層次，就好背誦了。全段可分為三個(gè)層次：宮人來源，宮人生活，宮中珠寶。層次明晰，易于背誦，就是在一個(gè)很小的層次里也還能夠查找速記竅門。在“宮人生活”這一層中能夠按時(shí)間順次記憶：宮人早上起床后開鏡──梳發(fā)──洗臉──焚香這是從一層一段而言。從全篇看更應(yīng)當(dāng)理清層次。《阿房宮賦》全文四段，前三段是“體物”，最終一段是“寫志”。分清了這樣的結(jié)構(gòu)，背誦全文就便利多了。

2.留意句法特征

文章第四段由五個(gè)復(fù)句組成：開頭兩個(gè)并列復(fù)句指出了六國和秦滅亡的緣由，接著兩個(gè)假設(shè)復(fù)句，如“使則”，指出六國和秦若愛百姓就不會(huì)有如此下場(chǎng);最終一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句“后人哀之而不鑒之”，諷喻唐敬宗不要重蹈覆轍。利用句式特征弄清文章大意，背誦起來就很快了。

又如第三段有談?wù)摼?，有描寫句。若用波浪線劃出談?wù)摼?。全段談?wù)?、描寫涇渭分明，分而背之，各個(gè)擊破，記憶快速。

3.利用修辭手法文

賦這一文體運(yùn)用對(duì)偶、排比、夸張等手法比較多，充分利用這一特征能夠幫忙背誦。例如第一段中當(dāng)背到“五步一樓”這一出句，不假思考就會(huì)對(duì)上“十步一閣”來，背了出句“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍，”馬上就會(huì)對(duì)出“復(fù)道行空，不霽何虹?”這樣利用對(duì)偶的句式就能加速記憶了。

又如第三段中間運(yùn)用夸張和排比構(gòu)成的一組描寫句，就能夠引領(lǐng)同學(xué)把夸張排比句壓縮為“柱頭多于農(nóng)夫、椽子多于工女、釘頭多于粟粒、瓦縫多于帛縷、欄檻多于城郭、樂聲多于言語”的短句，再充分利用形象思維，按原文把句子綻開，這一段內(nèi)容便能夠快速登記來。

實(shí)踐證明：誦讀教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法。它變“講讀中心”為“自學(xué)指導(dǎo)”，真正貫徹了“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極學(xué)習(xí)的樂觀性。它以誦讀訓(xùn)練為主，以學(xué)問講