對(duì)啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

PAGE9-啟蒙階段中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——教研課題小結(jié)慶陽(yáng)市慶化學(xué)校李會(huì)玲新學(xué)期開始了，我接任七年級(jí)英語教學(xué)?？墒莿傞_學(xué)的一個(gè)月里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度讓我失望。本學(xué)期轉(zhuǎn)入的新生較多，加上原生差生多。面對(duì)這種局面，教學(xué)困難重重，寸步難行，使我深感不安，我該怎么辦?如何做?為此我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)于剛升入初中的中學(xué)生來說，對(duì)啟蒙階段英語教學(xué)工作來說，我主要采取從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。那么如何對(duì)啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣進(jìn)行培養(yǎng)呢？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)會(huì)語言運(yùn)用的能力……培養(yǎng)創(chuàng)新的精神?！爆F(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。一、樹立信心，培養(yǎng)興趣羅杰斯說：“成功的教育依賴一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師關(guān)系，依賴一種和諧的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生的勇氣和信心，在英語教學(xué)的過程中，首先要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，開學(xué)伊始我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，利用課堂時(shí)間，先介紹與英語有關(guān)的一些常識(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)英語運(yùn)用地廣泛性和學(xué)習(xí)英語的重要性與必要性。其次教學(xué)中適時(shí)做好查漏補(bǔ)缺。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)已習(xí)慣在教師的“教導(dǎo)”和“呵護(hù)”下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。英語是新學(xué)科，語音初學(xué)很難，又受方言影響，常常使學(xué)生感到難學(xué)。為此教學(xué)中我善于發(fā)現(xiàn)問題，多提問。也鼓勵(lì)學(xué)生多提問，耐心的進(jìn)行補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，避免學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)生自信心的建立。除此之外，還要關(guān)心每一位學(xué)生，特別是一些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多給與他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們逐步對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。樂學(xué)、愿學(xué)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了興趣學(xué)習(xí)也就如魚得水了。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！苯虒W(xué)中首先我注重運(yùn)用情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。為了減少枯燥乏味，教學(xué)中盡量借助多媒體技術(shù)，致力創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，有助于更深層地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如：教學(xué)“月份”時(shí)，我就查找資料，告訴學(xué)生英語中的月份都是來自拉丁語,其中很多是羅馬神的名字.如：一月January是羅馬神話中的一位奇怪的兩面神。五月May是田野之神。而七月July和八月August是古羅馬的兩位皇帝的名字命名等等。又如：在教學(xué)“Howmuchis/are……”句型中，我通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演售貨員與顧客進(jìn)行物品買賣的情景，使學(xué)生邊活動(dòng)邊理解和掌握了這一句型，同時(shí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。再如：在教學(xué)顏色時(shí)，我運(yùn)用錄音機(jī)放了一段兒歌：小黑熊真頑皮，手里拿著大畫筆，畫的太陽(yáng)紅彤彤，red，red是紅色。畫的……。學(xué)生們聽的津津有味，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊畫出這幅圖畫來，就這樣一個(gè)個(gè)新單詞，不等你來教，他們便能脫口說出。運(yùn)用圖畫、色彩、音樂有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)色彩繽紛、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生的腦、眼、手、口、耳等器官同時(shí)接受刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)中為了避免機(jī)械操練，還可借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解句型、單詞、課文的意思，并掌握其結(jié)構(gòu)和用法。運(yùn)用情景教學(xué)課堂氣氛活躍，是師生配合默契，能達(dá)到叫與學(xué)的和諧統(tǒng)一。三、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。而營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，教師要大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)全交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，在參與中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的欲望。主要做法是：1、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容。在授新課之前，我就一單元的英語教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，制定學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練。這也是學(xué)生創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的過程。2、讓全班大多數(shù)學(xué)生都主動(dòng)參與教學(xué)過程。為了體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則，教學(xué)中主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，包括提問法、幫帶法、協(xié)商法等形式?？鬃釉唬骸蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！眲?chuàng)新學(xué)習(xí)不僅需要獨(dú)立思考，還需要互相溝通；創(chuàng)新學(xué)習(xí)不僅需要竟?fàn)帲€需要合作攻關(guān)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)不僅需要自我內(nèi)化，還需要伙伴交往。在交往中受到啟迪，引發(fā)創(chuàng)新的興趣。3、讓學(xué)生預(yù)習(xí)，帶者問題聽課。要求學(xué)生預(yù)習(xí)，他們會(huì)產(chǎn)生清晰的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更明確，通過預(yù)習(xí)，他們會(huì)帶著問題去聽課，急于得到老師的解答，他們會(huì)集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語言的能力。4、用啟發(fā)歸納法培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新能力。教學(xué)中要注意傳授一些學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找尋英語語音、單詞、語法的記憶竅門和發(fā)音拼寫規(guī)律，花較少時(shí)間記憶較多的英語知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)得心應(yīng)手，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，總之，教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣，這是一門很深的學(xué)問。對(duì)我來說在教學(xué)過程中，還需要更加努力的探索、創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)、多鉆研，不斷尋找一條切實(shí)可行的教學(xué)新路子，是擺在我面前一個(gè)重要的課題。特別是對(duì)于剛升入中學(xué)的學(xué)生來說，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要扎實(shí)的作好知識(shí)銜接這一重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生在中學(xué)啟蒙階段學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而不斷努力。教育敘事

齊潔

所屬類別：班主任管理日期：2005-11-2910:51:00閱讀次數(shù)：252

都說孩子的成長(zhǎng)環(huán)境決定他的性格，我班就有一位很特別的孩子——XX，活潑開朗好動(dòng)的他非常調(diào)皮，有時(shí)候甚至給人感覺很暴力，常常動(dòng)不動(dòng)就揮拳打人，一不順心就會(huì)坐在地上放聲大哭，好象世界末日來臨似的，很是夸張。后來當(dāng)我接觸到他的家庭后我才明白原來他的一切舉動(dòng)是有參照對(duì)象的，那就是他的父親。

一天傍晚，我和同事一起走出校門，還沒幾步，就看到前面有一群人圍著，有的人說：“唉，孩子還小，不懂事，就原諒他算了！”本來就不愛管閑事的我也就從人群旁走過，突然聽到一聲很熟悉的聲音：“爸爸，我錯(cuò)了，嗚…….嗚……”，孩子的聲音帶著哭腔，我趕緊轉(zhuǎn)頭一看，呦，那不是我班的xx嘛，瞧，他白皙的臉上分明有著五個(gè)手印，眼角處還紅紅的，這是怎么了，怎么他會(huì)挨人這樣打，我走上前去，看到他父親正氣呼呼地看著他，這眼神仿佛一把利箭要穿透他的身體，孩子哆嗦著往后退縮，那模樣可憐極了，眼神里的恐懼，讓我頓生憐憫之情，我轉(zhuǎn)過身去詢問他父親：“xx爸爸，你這是？孩子怎么了？，你看這在學(xué)校門口咱們有話回去說吧，影響不好?！彼赣H立刻生氣地瞪著我說：“你以為誰想這樣，這小赤老實(shí)在不象話，你看看這張臉，滿臉的汗，他昨晚剛發(fā)過寒熱，今天早上我還關(guān)照他不要頑皮，這不今天把鞋子都弄壞了，不是討打嗎？我今天好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。”說著氣又上來了，不管三七二十一，就拔出拳頭朝孩子臉上甩去，我潛意識(shí)把手伸過去拉住他父親的手，我也大聲地對(duì)他父親說：“即使今天孩子再頑皮，我們可以好好教育他，更何況他昨天剛生完病，現(xiàn)在這樣孩子會(huì)很難堪的?！眡x可憐西西地躲在一邊哭得傷心極了，我不知道是臉上疼還是他被父親在校門口當(dāng)眾訓(xùn)斥挨打心疼呢？“那一刻，我從他父親的臉上看到的是憤怒，怨恨，和揮拳動(dòng)手的暴力，那樣子我也似曾相識(shí)，因?yàn)?，每每他兒子和同學(xué)玩耍，一不順心，他也是這樣的表情這樣的動(dòng)作，似乎這場(chǎng)景我很熟悉，我不知道該怎樣勸阻正在怒火上的父親更不知道這個(gè)孩子回家后等待著他的是一場(chǎng)怎樣的劫難？我試圖對(duì)他父親解釋，但似乎他并不愿意聽，我只好先勸他們回家，他父親一邊走，孩子怯怯地跟在后面，他在父親的推促下，踉踉蹌蹌地走著，望著他們的背影我知道了原來孩子身上除了遺傳這玩意還有的就是潛移默化的影響，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。

回家后我的心情還久久不能平靜，我見到過脾氣急噪的家長(zhǎng)，但是如此用暴力對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，且又是當(dāng)眾出孩子的丑，我真的很難理解他父親的心情。就連一些過路的行人都紛紛搖頭說是這樣教育孩子太傷孩子的自尊心了。以后，我每回和他家長(zhǎng)交流都會(huì)刻意地表?yè)P(yáng)一下，哪怕是一些小事，盡管他很頑皮，但作為老師的我真是不能也害怕去觸怒他家長(zhǎng)，因?yàn)槲蚁霂椭⒆咏⒆孕藕妥宰?，奇怪的是他好象很懂我的用意，幾次和他家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)過后我都找他談心告訴他以后在學(xué)校老師不希望看到你違反紀(jì)律，至于和你家長(zhǎng)的溝通我會(huì)盡量用賞識(shí)教育來對(duì)待，孩子被我的一番話語和行動(dòng)感動(dòng)了，他知道我在幫他，果然他開始快樂與人交往開始減少動(dòng)手，慢慢地我們成了朋友，他有時(shí)還會(huì)主動(dòng)找我談心，但是，我想能夠盡快和他父親談?wù)効纯茨芊駝裾f他改變一下自己的教育方式，或許他孩子也會(huì)進(jìn)步的！

做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂

冉芳

所屬類別：全部?jī)?nèi)容日期：2005-12-2110:14:00閱讀次數(shù)：2747

教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。——這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，每次帶班，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼、心煩。剛開始，我總是以批評(píng)、指責(zé)的方式來教育學(xué)生，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長(zhǎng)階段，可塑性很強(qiáng)，在每個(gè)孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”。作為一名教師，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。班上有個(gè)學(xué)生，他非常地好動(dòng)，上課一點(diǎn)兒也坐不住，時(shí)不時(shí)地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時(shí)候，他總是控制不住自己的行為。但這個(gè)孩子很聰明，盡管他有時(shí)上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道?？粗靡庋笱蟮纳袂?，我想：真看不出啊，這樣一個(gè)淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他戴戴高帽子，說不定……在上課的時(shí)候，我又一次故意地請(qǐng)他回答問題，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表?yè)P(yáng)了他，稱贊他能堅(jiān)持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場(chǎng)發(fā)給他一個(gè)“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄對(duì)他說，如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會(huì)學(xué)得更好。小紅星就會(huì)拿得更多，到那個(gè)時(shí)候，老師還有更大的獎(jiǎng)勵(lì)呢！你想要嗎？他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，上課的時(shí)候，我總是請(qǐng)他上來當(dāng)小老師鼓勵(lì)他，因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯(cuò)，完全有這個(gè)能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了，還學(xué)會(huì)了幫助老師管理班級(jí)。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難。

我的教育感悟[2007-6-721:25:00|By:齊世花]

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，深思其中所強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對(duì)整個(gè)社會(huì)運(yùn)行包括對(duì)教育領(lǐng)域的“教書”“育人”，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而對(duì)人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。所以，教育無小事。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做細(xì)，落到實(shí)處。

從教學(xué)方面來看，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)，否則，可能導(dǎo)致一堂課的失敗。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整課堂過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細(xì)節(jié)，不能一味地貪多。要精批細(xì)改，針對(duì)不同的學(xué)生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。

從育人方面來看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的外在反映。教師如果能因勢(shì)利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場(chǎng)糾紛，會(huì)避免一次可能的傷害事故，會(huì)阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。備課新天地，讓師生聯(lián)手打造寧波市江東中心小學(xué)楊建波時(shí)間真是一把雙刃劍，我在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己像周圍其他老師一樣，教案在不斷“重復(fù)”昨天的故事?，F(xiàn)在去聽公開課的機(jī)會(huì)多了，網(wǎng)絡(luò)也普及了，共享的教學(xué)資源越來越多，需要時(shí)可以隨時(shí)參閱，在省時(shí)省力的同時(shí)也有意無意地讓人變得懶得動(dòng)腦，對(duì)于這種“拿來主義”也會(huì)慢慢地覺得習(xí)以為常。我雖有些困惑，卻仍然這樣日復(fù)一日，直到遇到了這樣一件事。

那次全國(guó)語文閱讀教學(xué)觀摩課，我有幸到場(chǎng)聽課，正好有位來自溫州的特級(jí)教師上實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》。我聽得特別仔細(xì)，認(rèn)真地把教學(xué)全過程詳細(xì)地記了下來。我心里暗自高興，這么好的教學(xué)設(shè)計(jì)被我取經(jīng)來了，我都不用自己動(dòng)腦筋了。一周后，我班也要上《畫家和牧童》這一課，第一課時(shí)完成得很順利，那精巧的課程設(shè)計(jì)，漂亮的課件，一連串的妙語連珠，把學(xué)生的注意力深深地吸引住了，課堂氣氛活躍輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果不錯(cuò)。一節(jié)課上完，我非常滿意。下午的語文課我再接再厲，把聽課的成果再演繹一遍。課按我的設(shè)想很順利地進(jìn)行著，當(dāng)講到課文最后牧童認(rèn)為畫家戴嵩畫錯(cuò)牛尾巴，斗牛的尾巴應(yīng)該夾緊在兩后腿間，而不是高高翹起，戴嵩拱手稱謝后，我讓學(xué)生說說你喜歡畫家戴嵩還是牧童，想對(duì)他們說什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手回答。有的說喜歡畫家戴嵩，想對(duì)他說：“你是一個(gè)這么有名的大畫家，可還能虛心聽取一個(gè)小牧童的意見，真令人佩服！”有的說喜歡牧童，想對(duì)他說：“你能勇敢地向著名的大畫家提出他畫中的缺點(diǎn)，真了不起！”學(xué)生的回答令我頻頻點(diǎn)頭，這些都是我預(yù)想到的答案，心里十分滿意。正當(dāng)我打算“收兵”準(zhǔn)備做練習(xí)時(shí)，課堂上有一個(gè)人的手還不屈地舉著，嘴里小聲地嘀咕著：“我，我”我定睛一看，是任杰。一個(gè)很淘氣的男孩子。平時(shí)學(xué)習(xí)心不在焉，課堂發(fā)言屈指可數(shù)。今天怎么啦，變得那么積極了？我暗自得意，看來今天的課真的上得不錯(cuò)，把課堂上“沉睡的小雄獅”也喚醒了。我馬上點(diǎn)了他的名，讓他發(fā)言。任杰站起來說：“我不喜歡牧童，因?yàn)樗f得也不一定是對(duì)的?！睂W(xué)生頓時(shí)嘩然，我的心也咯噔一下，這個(gè)環(huán)節(jié)那堂公開課可沒出現(xiàn)過，我也沒有思想準(zhǔn)備過。我定了定神，又問：“你為什么這么說？”“我喝過紅牛飲料。上面畫著兩頭牛正在爭(zhēng)斗，它們的尾巴也是翹起來的?！闭f完還拿出了一個(gè)紅牛飲料的易拉罐為證。我拿過易拉罐一看，果真如此，看來任杰是有備而來！

真是節(jié)外生枝，這個(gè)問題我備課時(shí)根本沒有考慮到，只記得“照本宣科”了！這一石還激起了千層浪，學(xué)生們紛紛議論起來，有的學(xué)生還說看到我們城市銀泰廣場(chǎng)上的那頭斗牛雕像尾巴好像也是翹起來的。我有點(diǎn)急了，眼看練習(xí)沒法完成，會(huì)耽誤整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的。沒辦法，我拿出了另一個(gè)“殺手戩”，正色道：“由于時(shí)間的關(guān)系，這個(gè)問題我們下節(jié)課再討論?，F(xiàn)在我們來做練習(xí)。”任杰很不情愿地坐下了。下課后，他直奔我來，說：“楊老師，你下節(jié)課真的能解答這個(gè)問題嗎？”神情中帶著幾分期待又帶著幾分懷疑，我點(diǎn)點(diǎn)頭。回到辦公室，我陷入了沉思。學(xué)生為什么會(huì)這樣問我？“這個(gè)問題我們下節(jié)課再討論”這樣的話我在各類公開課時(shí)經(jīng)常聽到，每當(dāng)學(xué)生在課堂的不斷“插嘴”“提問”使我不能完成預(yù)想教案時(shí)我也經(jīng)常掛在嘴邊，可最終“下節(jié)課”卻變得遙遙無期，能真正兌現(xiàn)的有限，最后大都由于各種原因不了了之。怪不得學(xué)生會(huì)表示懷疑，需要確認(rèn)才放心。我開始反思自己的“拿來主義”，像今天學(xué)生敢于大膽求真求實(shí)，這種獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的積極態(tài)度不正是我一直在努力培養(yǎng)的嗎？于是我調(diào)整了教學(xué)思路，因勢(shì)利導(dǎo)，上課時(shí)微笑著鼓勵(lì)任杰的創(chuàng)新精神，我告訴學(xué)生“盡信書則不如無書”的道理，打破他們的定勢(shì)思維。然后我把尋找“牛尾巴”的答案作為一項(xiàng)研究課題布置下去，告訴學(xué)生可以自由選擇合作人或單獨(dú)研究都可，引導(dǎo)學(xué)生去尋找事實(shí)資料，如照片、文字記錄等，還可以向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，考察家鄉(xiāng)附近有關(guān)的斗牛雕刻等。

幾天后，“牛尾巴”終于在全班學(xué)生的研討中擺正了自己的位置。各組同學(xué)紛紛羅列各種材料，闡明自己的調(diào)查結(jié)果。原來牛相斗時(shí)，尾巴一般是夾在兩后腿間，但在沖撞前或用力猛時(shí)則如鋼鞭般向斜下方豎起，但決不可能搖動(dòng)著尾巴而斗。為此有學(xué)生拿出他父親拍攝的金華斗牛照片為證。而塑像一般為了更能體現(xiàn)出牛斗時(shí)力量的威猛、張揚(yáng)，從審美角度往往選擇后者。因此，課文中牧童所言只是常情，并非絕對(duì)正確。當(dāng)然這是不能責(zé)怪牧童的。畢竟他的活動(dòng)范圍有限，見識(shí)