幼兒園大班社會活動《有禮貌的人》教學設計

PAGEPAGE5幼兒園大班社會活動教案?有禮貌的人?含反思大班社會活動教案?有禮貌的人?含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒擁有遵守規(guī)那么的意識，培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性，快來看看幼兒園大班社會活動?有禮貌的人?含反思教案吧?；顒幽繕耍?、培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)那么的意識。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。活動準備：1、紙、筆每人一份。2、日常生活中進行常規(guī)培養(yǎng)?；顒舆^程：一、教師問：小朋友們好。幼兒答復：老師好。教師快樂地說：你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的〔幼兒發(fā)言時，教師注意提醒幼兒把話說完整?！辰處煾鶕?jù)幼兒所說的內(nèi)容畫出簡示圖。幼兒說：每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。幼兒說：小朋友應友好地在一起玩。教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。二、當幼兒對規(guī)那么表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。幼兒說：小朋友摔倒，我把他扶起來。教師畫出這個情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。幼兒說：不能爬欄桿。教師歸納為：應主動糾正別人的錯誤行為。三、有些規(guī)那么幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)那么。教師說：別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦討論后讓幼兒知道要先說：對不起，打攪您一下。教師再把此情景的簡示圖畫出來。教師問：小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦請幼兒討論，最后確定規(guī)那么：如果游戲時兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。四、請幼兒給整幅圖取個名字。教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開講禮貌的主題即可。五、結(jié)束時，教師說：請小朋友把這6條規(guī)那么看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的。〔幼兒畫圖時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)那么即可〕活動提示：1、本次活動30分鐘。2、本次活動應讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)那么圖示。3、討論后的規(guī)那么，可制成圖表掛在室內(nèi)明顯處，作為幼兒園小朋友守那么。教學反思：對幼兒進行規(guī)那么教育，不僅為其入小學做準備，更重要的是為今后的學習、工作、社會交往打好根底。規(guī)那么對幼兒來講并不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規(guī)那么，如按時吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)那么的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識，特別是把這種意識轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計本次活動的主旨。幼兒以具體形象思維為主，我選用圖示的手段，把幼兒應掌握的規(guī)那么具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規(guī)那么的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進行教學活動，教師和幼兒進行交流、溝通后確定規(guī)那么，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進步、渴望被人夸獎的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個有禮貌的小人兒當成是自己，幼兒畫的時候也畫成自己，這是一種鼓勵方法，讓幼兒自覺有意識地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。小百科：禮貌，是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德標準，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班社會活動教案?有禮貌的人?含反思

大班社會活動教案?有禮貌的人?含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒擁有遵守規(guī)那么的意識，培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性，快來看看幼