組織形式與學(xué)科群的組織形式

組織形式與學(xué)科群的組織形式

20世紀(jì)70年代，日本朱波大學(xué)成立了一個(gè)“科學(xué)協(xié)會(huì)”。這一開創(chuàng)性的新東西當(dāng)時(shí)引起了世界的極大關(guān)注，并引起了當(dāng)時(shí)高中的廣泛關(guān)注。20世紀(jì)90年代,隨著我國實(shí)施“211工程”建設(shè),許多高校對(duì)“學(xué)科群”有了實(shí)際的建設(shè)需要,于是我國不少一流大學(xué)便風(fēng)起云涌地興起了“學(xué)科群”建設(shè)高潮。這對(duì)我國高教理論界產(chǎn)生了強(qiáng)烈影響,不少有識(shí)之士紛紛指出,對(duì)于“學(xué)科群”建設(shè)的研究應(yīng)引起高度重視。學(xué)科群建設(shè)是我國高校發(fā)展的新動(dòng)向,是帶有一種探索性、方向性的具有創(chuàng)新意義的新的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)對(duì)學(xué)科建設(shè)理論的發(fā)展也具有開創(chuàng)性的意義。學(xué)科群建設(shè)的組織形式作為其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,進(jìn)行專題研究,將對(duì)學(xué)科群研究與實(shí)踐具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。一、學(xué)科類或?qū)W科交叉學(xué)院從專業(yè)目錄的學(xué)科分類體系看,所謂“學(xué)科群”是指若干具有相同級(jí)次的學(xué)科點(diǎn)的集合。我國各高校結(jié)合自身學(xué)科的實(shí)力與辦學(xué)傳統(tǒng),考慮院系設(shè)置的規(guī)模,其院系建制比較復(fù)雜,從學(xué)科群的角度上來看,主要包括如下幾種形式:第一類是按某一學(xué)科門類或者跨學(xué)科門類組建學(xué)院。這類學(xué)院學(xué)科較多,相對(duì)而言,各學(xué)科的實(shí)力不強(qiáng),各學(xué)科師資人數(shù)較少。如許多高校成立的“文法學(xué)院”、“經(jīng)管學(xué)院”“工學(xué)院”“農(nóng)學(xué)院”“醫(yī)學(xué)院”等。第二類是按某一一級(jí)學(xué)科組建學(xué)院。這類學(xué)院學(xué)科較少,往往是各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或特色學(xué)科,各學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力,各學(xué)科師資人數(shù)較多。如眾多高校成立的“機(jī)械學(xué)院”、“材料學(xué)院”、“建筑學(xué)院”、“交通學(xué)院”等。第三類是打破學(xué)科間線性限制,按產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的集合設(shè)置學(xué)院。這類學(xué)院的設(shè)立主要是考慮社會(huì)的需求,突破了單純按學(xué)科建院的思路,但它仍需要大學(xué)內(nèi)多種學(xué)科的支撐。如隨著人民生活水平的不斷提高和消費(fèi)觀念的更新,我國寶玉石業(yè)的興起,中國地質(zhì)大學(xué)設(shè)置了以巖石學(xué)、礦物學(xué)為學(xué)科支撐的“珠寶學(xué)院”。二、網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)成我國對(duì)學(xué)科群組織形式的研究較少,出現(xiàn)了兩種觀念,一種是王欒井先生按幾何圖形的形式將學(xué)科的組織形式總結(jié)為5種:樹狀型、網(wǎng)絡(luò)型、行列式型、星團(tuán)狀型和原子團(tuán)簇型,同時(shí)對(duì)5種組織形式的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了分析,具體內(nèi)容概述如下:樹狀型是指“以一級(jí)學(xué)科為主干,延伸出若干二級(jí)學(xué)科,再由二級(jí)學(xué)科生成多個(gè)研究方向,是一種按學(xué)科層次組成的分級(jí)結(jié)構(gòu)的學(xué)科群構(gòu)建方式”,其特點(diǎn)是“發(fā)展方向的單向性與學(xué)科關(guān)系的平行性”。網(wǎng)絡(luò)型是“指學(xué)科群在縱向上具有明晰的學(xué)科層次,橫向上則表現(xiàn)為相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科的有機(jī)聯(lián)結(jié)”,“網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)成大致可分為兩種類型:一是在一級(jí)學(xué)科范圍之內(nèi)的相關(guān)學(xué)科組成的學(xué)科群;二是在不同一級(jí)學(xué)科之間,由二級(jí)學(xué)科根據(jù)研究方向、共同課題形成的網(wǎng)絡(luò)體系”,其特點(diǎn)是“無論在一級(jí)學(xué)科范圍之中或是幾個(gè)一級(jí)學(xué)科之間,其網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)都是二級(jí)學(xué)科和三級(jí)學(xué)科,而且以三級(jí)學(xué)科為主”,“突出了對(duì)科研的共同課題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)的要求”。行列式型是“以性質(zhì)相近的學(xué)科組成學(xué)院,構(gòu)成學(xué)科群的列,統(tǒng)籌教學(xué)、科研、科技開發(fā)與社會(huì)服務(wù),作為一個(gè)高校的學(xué)科支柱體系;而以重要綜合科學(xué)研究任務(wù)為紐帶,組成橫向聯(lián)系的學(xué)科群,一般以研究中心為組織形式,構(gòu)成行列的行。通過行列式結(jié)構(gòu)將各類學(xué)科有機(jī)地聯(lián)合起來”。其特點(diǎn)是以現(xiàn)有的行政管理組織機(jī)構(gòu)將學(xué)科群聯(lián)系起來并集中進(jìn)行建設(shè)。星團(tuán)狀型是“由核心主干學(xué)科、骨干支撐學(xué)科、外圍相關(guān)學(xué)科分層交叉構(gòu)成學(xué)科群,在有實(shí)力的核心主干學(xué)科帶動(dòng)下,催生和促進(jìn)群內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步具有全局性重大影響的相關(guān)高新技術(shù)學(xué)科和應(yīng)用性人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展”。其特點(diǎn)是組織的松散性。原子團(tuán)簇型是“借鑒于近來在物質(zhì)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域出現(xiàn)的原子團(tuán)簇的理論而提出的學(xué)科群模型。這種模式在構(gòu)成方式上以帶頭學(xué)科為中心(二級(jí)學(xué)科)、周圍環(huán)繞著若干個(gè)學(xué)科點(diǎn)(二級(jí)學(xué)科)甚至研究方向,是以帶頭學(xué)科為中心的相關(guān)學(xué)科分層次交叉融合的結(jié)構(gòu)模式。”它具有如下特點(diǎn):“學(xué)科群的核心是帶頭學(xué)科;學(xué)科群是動(dòng)態(tài)變化的,參與構(gòu)成學(xué)科群的學(xué)科往往呈增加趨勢(shì)”。另外,有學(xué)者從學(xué)科間結(jié)合的緊密程度,結(jié)合高校的院系建制現(xiàn)狀,將學(xué)科群的組織形式分為三種形式:“一是實(shí)體型,即由某種強(qiáng)有力的行政機(jī)構(gòu)把一些學(xué)科組合在一起而形成的學(xué)科群;二是緊密型,即由比較穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組織起來的學(xué)科群;三是松散型,即由重大科研課題聯(lián)系在一起的學(xué)科群”。三、分類結(jié)構(gòu)不均衡,主要有三種研究學(xué)科群的組織形式,主要希望在現(xiàn)實(shí)院系設(shè)置與有效的學(xué)科組織形式的設(shè)置間架設(shè)一座理論橋梁?，F(xiàn)就以上兩種分類法進(jìn)行分析:(一)第一種分類法第一種分類法固然是按幾何形狀對(duì)學(xué)科群的組織形式進(jìn)行了詳細(xì)的研究與分析,但是其中也存在著許多問題:1.組織形式類型界定模糊此種分類存在著對(duì)幾種類型界定的模糊性,很難將其劃分開來。如星團(tuán)狀型與原子團(tuán)簇型,網(wǎng)絡(luò)型與行列式型。另外,從幾何圖形本身的界定來看,樹狀型、行列式型、星團(tuán)狀型和原子團(tuán)簇型本身就是網(wǎng)絡(luò)型的一種。因此,這種分法從概念本身出發(fā)就比較模糊,不具科學(xué)性。2.各種類型相互重疊這種分類法與現(xiàn)狀情況相比,其中幾種結(jié)構(gòu)的界線與現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)是不夠明確的,存在許多重疊之處。如樹狀型與網(wǎng)絡(luò)型中的第一種類型的重疊,其對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)院系建制中以一級(jí)學(xué)科組建院系的情形;星團(tuán)狀型與原子團(tuán)簇型,其對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)實(shí)院系建制中跟學(xué)科門類或以學(xué)科門類組建院系的情形。(二)第二種分類法這種分類法聯(lián)系目前許多高校開展的學(xué)科群建設(shè)實(shí)踐,對(duì)跨學(xué)院實(shí)施學(xué)科群建設(shè),根據(jù)結(jié)合的緊密程度進(jìn)行的一種劃分,劃分比較科學(xué),同時(shí)也具有可操作性。不過,這種分類法也存在問題。其中的實(shí)體型僅將在原有學(xué)院基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)科群建設(shè)的要求,重新組建研究院、學(xué)科特區(qū)等行政機(jī)構(gòu)作為實(shí)體型組織的全部對(duì)象。作為對(duì)研究對(duì)象的一種分類,應(yīng)該具有完整性。這種分類法只是將跨學(xué)院而重設(shè)行政機(jī)構(gòu)開展學(xué)科群建設(shè)作為其對(duì)象,而對(duì)學(xué)院內(nèi)部開展的學(xué)科群建設(shè)未包括在內(nèi)。顯然,學(xué)院內(nèi)部開展學(xué)科群建設(shè)也是實(shí)施學(xué)科群建設(shè)的一種重要組織形式。作為一種科學(xué)的完整的劃分,應(yīng)該將現(xiàn)有院系組織開展學(xué)科群建設(shè)納入其中。三、實(shí)體型組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)鑒于以上對(duì)學(xué)科群建設(shè)二種組織形式的分析,筆者將學(xué)科群的組織形式分為四類:學(xué)院實(shí)體型、新組實(shí)體型、學(xué)術(shù)團(tuán)體型和科研凝聚型。下面對(duì)其內(nèi)涵、適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)逐一進(jìn)行分析:(一)學(xué)院實(shí)體型“學(xué)院實(shí)體型”組織形式是依托現(xiàn)有的高校建制對(duì)學(xué)科群進(jìn)行建設(shè),是高校實(shí)施學(xué)科群建設(shè)的主體。實(shí)施學(xué)科群建設(shè),是高校突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn),強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和特色學(xué)科群的舉措,而高校的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科一般都集中在現(xiàn)有某一學(xué)院中。因此,“學(xué)院實(shí)體型”組織形式的適用對(duì)象主要針對(duì)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科群,其學(xué)科基礎(chǔ)較好,有較大的社會(huì)影響力,其發(fā)展目標(biāo)是學(xué)科群的深層次發(fā)展問題。其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在:1.學(xué)科群集中在一個(gè)學(xué)院,便于組織和管理。2.學(xué)科群往往集中在一個(gè)一級(jí)學(xué)科內(nèi),學(xué)術(shù)隊(duì)伍成員間相互熟悉,有協(xié)作的經(jīng)歷,便于協(xié)同開展建設(shè)。3.因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展的歷史,容易從學(xué)科群中找出能得到大家認(rèn)同的學(xué)科群組織者。4.學(xué)科群一般在本學(xué)科和社會(huì)上已具有一定影響力,有利于承接高水平科研項(xiàng)目,有利于學(xué)科群的發(fā)展?！皩W(xué)院實(shí)體型”組織形式的缺點(diǎn)表現(xiàn)在:1.學(xué)科群與外界相對(duì)封閉,不利于學(xué)術(shù)交流,尤其是跨學(xué)科專家之間的相互啟迪,使學(xué)科群的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力受到影響。2.學(xué)科覆蓋范圍相對(duì)單一,對(duì)于承接綜合性的科研項(xiàng)目,往往需要其他學(xué)院的協(xié)作。(二)新組實(shí)體型“新組實(shí)體型”是根據(jù)學(xué)科群建設(shè)發(fā)展的需要,將部分學(xué)科從原來的院系建制中脫離出來,重新組建學(xué)院、研究所或?qū)W科特區(qū)等高校兩級(jí)單位。高校的新興學(xué)科或交叉學(xué)科,往往在其起步時(shí)依托于原來的多個(gè)學(xué)科,當(dāng)其發(fā)展到一定程度時(shí),高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等宏觀環(huán)境的把握,為了這一學(xué)科群的長期穩(wěn)定發(fā)展,往往會(huì)新組建學(xué)院或研究所等實(shí)體單位。因此,新組實(shí)體型的適用對(duì)象是已經(jīng)發(fā)展壯大起來的新興學(xué)科群或交叉學(xué)科群。這一組織形式的優(yōu)點(diǎn):1.有利于加強(qiáng)對(duì)新興學(xué)科群、交叉學(xué)科群的組織與管理。2.有利于新興學(xué)科群或交叉學(xué)科群的進(jìn)一步發(fā)展?！靶陆M實(shí)體型”組織形式的缺點(diǎn)是:增加了高校建制數(shù)量,擴(kuò)大了行政管理人員隊(duì)伍,增大了辦學(xué)成本。(三)學(xué)術(shù)團(tuán)體型“學(xué)術(shù)團(tuán)體型”是指由比較穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)體或?qū)W術(shù)組織將相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)系緊密的學(xué)科群組織起來的組織形式。它是學(xué)者、專家之間根據(jù)學(xué)術(shù)研究與交流的需要,由學(xué)者、專家自發(fā)組建的學(xué)術(shù)性組織,而非行政性機(jī)構(gòu)。由于對(duì)這一學(xué)科群發(fā)展后勢(shì)無法預(yù)測(cè),因此,這種組織形式適用于新興學(xué)科群或交叉學(xué)科群起步階段的建設(shè)。這一組織形式的優(yōu)點(diǎn)是:1.有利于學(xué)科群專家、學(xué)者間的交流,促進(jìn)新興學(xué)科和交叉學(xué)科的萌芽。2.沒有增加學(xué)院建制數(shù),沒有增加辦學(xué)成本?！皩W(xué)術(shù)團(tuán)體型”組織形式的缺點(diǎn)是:1.由于學(xué)術(shù)性團(tuán)體或組織,沒有行政上的統(tǒng)一組織與領(lǐng)導(dǎo),學(xué)科群的組織與建設(shè)出于學(xué)者自發(fā)的學(xué)術(shù)責(zé)任,學(xué)科群建設(shè)缺乏穩(wěn)定的目標(biāo)和有效的組織與管理。2.沒有固定的經(jīng)費(fèi)作支撐,學(xué)科群的組織與建設(shè)沒有財(cái)力上的保障。(四)科研凝聚型“科研凝聚型”是指通過重大科研項(xiàng)目將相關(guān)學(xué)科的部分成員匯聚在一起的學(xué)科群建設(shè)形式。這種建設(shè)形式往往以一個(gè)學(xué)科為核心學(xué)科,其他相關(guān)學(xué)科參與,以承擔(dān)重大科研課題、聯(lián)合攻關(guān)重大科研難題為目標(biāo)。這一組織形式有廣泛的適用性,既適用于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科群的建設(shè),也適用于新興學(xué)科群或交叉學(xué)科群的建設(shè)。其優(yōu)點(diǎn)是:1.開展建設(shè)的目標(biāo)明確,通過學(xué)科優(yōu)勢(shì)的匯聚產(chǎn)生合力,有利于開展高水平的重大科學(xué)研究工作。2.沒有設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu),減少管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置,沒有增加管理成本。“科研凝聚型”組織形式的缺點(diǎn)是:1.各相關(guān)學(xué)科參與人員不多,研究領(lǐng)域和影響力有限,從而對(duì)學(xué)科群建設(shè)與發(fā)展影響不大。2.主要強(qiáng)化了核心學(xué)科的發(fā)展,對(duì)其他參與學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,其影響力有限。3.建設(shè)時(shí)間直