三年級(jí)下語文教學(xué)反思17古詩三首舟夜書所見人教版

三年級(jí)下語文教學(xué)反思17古詩三首舟夜書所見人教版到動(dòng)，漁燈倒影〝散作滿河星〞的神奇、美妙的畫面稀釋在短短的二十個(gè)字中，體之美，體驗(yàn)詩人表達(dá)的藝術(shù)匠心，獲取詩人展現(xiàn)美的那些籠統(tǒng)、情感？如何讓畫為媒、激起想象、讀中悟情〞的特征教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果一、營(yíng)建氣氛，體驗(yàn)情感美不論是開課，還是在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以情化講的言語貫串一直，把詩句的意境停止拓展性描畫，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詳細(xì)生動(dòng)的情境我借助音樂籠統(tǒng)，在的情感體驗(yàn)，使他們?cè)獾窖哉Z文字的熏陶我借助圖畫，讓先生在看圖中聯(lián)想到言語文字所描畫的畫面，使先生從有限的畫面上感遭到畫中情，聽到畫中音，激起先生的情感思想，讓先生體會(huì)到詩歌中的意境美二、以畫為媒，感悟言語美我們?nèi)绾渭茉O(shè)一座溝通先生與文本的橋梁，不再支離破碎地去讀古人的詩詞，而是全體地去感受詩中的言語文字，與詩人停止情感的溝通呢？我借用了一幅與詩意不吻合的畫面，讓先生經(jīng)過自己的讀、觀察、思索的探求活動(dòng)自己去取從畫上看到的發(fā)生了劇烈的碰撞先生經(jīng)過自己的讀書、看畫、討論、思索，體會(huì)了〝月黑、見、孤光、一點(diǎn)螢〞并出現(xiàn)了一幅〝烏黑的夜空下一盞漁燈靜靜地映在河面上〞的畫面，這樣不用去解釋文字，先生在自讀中揣磨詩意，在研讀中領(lǐng)悟言語，在引讀、導(dǎo)讀、議讀中品味言語，在誦讀中提升言語三、放飛想象，領(lǐng)悟意境美第二句中〝風(fēng)簇浪〞、〝滿河星〞的靜態(tài)景觀我嘗試拓展先生的想象空間，進(jìn)一步在想象中感悟言語〝情感一旦被激起，想象的翅膀就能迅即展開先生閉眼描畫〝心畫〞，樹立語像，我順勢(shì)利導(dǎo)：詩人眼中滿河的燈光似乎星星閃爍，那么在你的眼中像什么呢？充溢創(chuàng)意的言語從孩子們的嘴里蹦出先生在想象中身臨其境，心有感悟，讀的時(shí)分也充溢感情，這時(shí)的讀是用心腸讀，有所感悟、有所體會(huì)地讀一遍又一遍地吟誦品出了味，悟出了情，了解了言語，也悅納了言語漸漸地，古詩言語似乎已出，吟誦如吐心語，先生便于詩人一道共同抒發(fā)對(duì)大自然美麗風(fēng)景的贊譽(yù)四、拓展實(shí)際，發(fā)現(xiàn)發(fā)明美我在課前發(fā)起先生搜集有關(guān)詩篇，先生們興味盎然，經(jīng)過咨詢家長(zhǎng)，查閱書報(bào)去搜索——上課時(shí)，孩子們力爭(zhēng)下游，一首首意境悠遠(yuǎn)的古詩誦讀得有滋有味學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了一組實(shí)際題：可作創(chuàng)作欣賞，讓孩子們以自己喜歡的方式來表達(dá)自己的感受；或乘興作畫，將詩句變成一幅景色畫，再現(xiàn)意境，從中遭到美的熏陶；或熱情吟誦，體會(huì)詩的意境和詩人的感情；或賦詩寫文，描寫情境，抒發(fā)胸臆；或譜曲吟唱先生們量體裁衣，交下去的作業(yè)各具特征，充沛展現(xiàn)了他們的發(fā)明力和想象力，他們不只了解了言語，感悟了美，還發(fā)明了美詩語的敏感，能發(fā)生對(duì)富有神韻氣勢(shì)的精練詩語的敏感，能發(fā)生