關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的研究摘要：在當(dāng)今教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的今天，新課改的實(shí)施已成為教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，而對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價(jià)和分析，是目前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一種新的教學(xué)方法。對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有較大的提升空間，只有有效地提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，才能使初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得以提高。對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了量化的評價(jià)，并對其進(jìn)行了簡要的分析，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有益的借鑒。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；量化評價(jià)；基本原則；評價(jià)目標(biāo)引言：只有把教師的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度，才能真正的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。量化評價(jià)是一種對初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行量化評價(jià)的方法，其根本目標(biāo)在于提高初中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到有效地提升。只有在現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制上，不斷地加強(qiáng)量化評價(jià)的整體效果，對于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，才能得到更好的提高。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的基本原則二是主體原則，其評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否真正地投入到學(xué)習(xí)中，以及師生間的交互學(xué)習(xí)能否真正起到作用；三是。效用原則，注重教師在教學(xué)中所進(jìn)行的教學(xué)活動與各環(huán)節(jié)之間的配合，以達(dá)到教學(xué)目的；四是，藝術(shù)，課堂教學(xué)是教師的專業(yè)素質(zhì)的全面反映，教師在課堂上的表現(xiàn)力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、教學(xué)能力等都會影響到整個課程的整體評價(jià)；五是，過程性，即評價(jià)應(yīng)重視課堂教學(xué)的全過程，反映教師的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的體驗(yàn)發(fā)展；六是，多元的觀點(diǎn)，主要是從不同的角度、不同的觀點(diǎn)、不同的評價(jià)對象[1]。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的意義及重要性12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選面地評價(jià)教學(xué)，才能真正地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)其重要作用[2]。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的分類量化評價(jià)作為一種全新的評價(jià)方法，必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確相應(yīng)的評價(jià)基準(zhǔn)級別為95、85、75、65和55。評價(jià)一，本文，從課堂教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)完成情況出發(fā)，對相關(guān)成果進(jìn)行評價(jià)，是目前比較簡單的評價(jià)機(jī)制和非常實(shí)用的方法。評價(jià)二，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的量化評價(jià)與傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)有所不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，教師只將教學(xué)評價(jià)為一種簡單的評價(jià)方法，并從多個評價(jià)中抽取多組數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。不過，量化評價(jià)不單只是簡單地評價(jià)教學(xué)方法及班級成效，更把評核單元分為三個單元，即教師組別及學(xué)生組別。一般來說，學(xué)生小組最少由6人組成，而學(xué)生小組則由班級組成。這樣的分組評價(jià)方法在評價(jià)初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)更為準(zhǔn)確。它可以將傳統(tǒng)的基于模糊估計(jì)的綜合評價(jià)轉(zhuǎn)化為量化的、全面的評價(jià)方法，從而更清楚地確定教學(xué)評價(jià)的有效性[3]。四、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的主體和角度1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的主體中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價(jià)。2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)角度課堂評價(jià)是評價(jià)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過對課堂評價(jià)主體的評價(jià)，可以看出，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)量化評價(jià)有著較為重要的作用。五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的課程要求1.新課程的三維教學(xué)目標(biāo)提倡學(xué)生積極主動、積極探究。2.課堂教學(xué)的二維評價(jià)目標(biāo)2002行評價(jià)，為不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)目標(biāo)和方法。3.義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)部于2011要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間意識、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、應(yīng)從基本理念所倡導(dǎo)的培養(yǎng)能力出發(fā)，形成較切實(shí)可行的評價(jià)方法。4.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)抽象化是對數(shù)理關(guān)系和空間形態(tài)進(jìn)行抽象化，從而獲得被研究對象的素質(zhì)。它的基本內(nèi)容是：從數(shù)量關(guān)系、圖形關(guān)系、圖形關(guān)系等方面，提取出特定的物體的基本規(guī)則和構(gòu)比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理等能力，運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方式，能夠正確、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選系統(tǒng)地表述自己的思想活動。主要有兩種：一種是，從特殊到普遍的推理。另一種是，數(shù)學(xué)模型的建立，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，數(shù)學(xué)知識和方法的運(yùn)用。它的研究內(nèi)容主要有：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，建立模型，解決結(jié)論，檢驗(yàn)結(jié)果，完善模型，最后解決的思考過程。其內(nèi)容包括：了解操作目標(biāo)、掌握操作規(guī)律、探索操作的方向、選擇操作通過對食物形態(tài)和形態(tài)的變化的感知，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的理解與求解數(shù)學(xué)問題的一種方法。本課程包括：掌握體位、體形變化及動作狀況，并以圖形的方式對數(shù)學(xué)問題進(jìn)的采集、資料的整理、信息的抽取、建模、分析、推理、得出結(jié)論。六、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)指標(biāo)體系1.明確的量化評價(jià)目標(biāo)有效的評價(jià)體系是評價(jià)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。只有科學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系才能對教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，只有確定教學(xué)評價(jià)的量化目標(biāo)，才能對教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)。評價(jià)確定目標(biāo)的評價(jià)方法可以提高量化評價(jià)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們要注意目標(biāo)的交互性。安全評價(jià)指標(biāo)的確定也是安全評價(jià)的重要組成部分。每個獨(dú)立的目標(biāo)都必須是完整的。獨(dú)立評價(jià)可以在教學(xué)評價(jià)過程中進(jìn)行，之后可以納入綜合評價(jià)體系，也可以納入綜合評價(jià)體系，這也需要對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化。量化評價(jià)主要是對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行定量分析，確定評價(jià)目標(biāo)2.完整的量化評價(jià)過程程、方法、氣氛、結(jié)果、效率和經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)過程中的指標(biāo)體系可以從不同的角度實(shí)施，善初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量、詳細(xì)的評價(jià)[4]。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選結(jié)束語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。量化評價(jià)是對課堂教學(xué)、教學(xué)水平和教學(xué)方法的綜合評價(jià)，學(xué)效果，在初中教師評價(jià)中發(fā)揮重要作用參考文獻(xiàn)：[1]侯靜.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程量化評價(jià)的研究[D].湖