技術(shù)中介視閾下的家園互動共育研究以微信的使用為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選技術(shù)中介視閾下的家園互動共育研究——以微信的使用為例摘 要：在當(dāng)前的教育觀念里，家園共育模式能夠很好的幫助幼兒成長已然成為共識。家園共育模式的重點在于家庭和幼兒園共同構(gòu)建一個和諧的溝通模式，但傳統(tǒng)的家庭與幼兒園溝通方式已經(jīng)不能夠較好得支撐幼兒成長，將新型信息技術(shù)應(yīng)用于家園溝通成為未來重要趨勢之一。由此，本文結(jié)合符號互動理論，從理論視角闡釋如何進(jìn)一步做好家園共育。符號，包括語言符號和非語言符號，新型信息技術(shù)是符號傳播表達(dá)的重要載體、是家園共育模式得以構(gòu)建的重要溝通工具。新型信息技術(shù)可以讓互動更好的發(fā)生更好得促進(jìn)了家園之間的互動，同時也為家園共育創(chuàng)造出更優(yōu)條件，家園雙方在不同的符號互動過程之中創(chuàng)造出一種新的家園互動共育結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：符號互動論，家園共育，新型信息技術(shù)引言：根據(jù)我國現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展情況來看，在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒園均是以提供正確的指導(dǎo)和幫助，讓家園共育信息溝通更加暢通。一、相關(guān)概念1.家園共育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選成長中，家庭、父母、幼兒園、教師共同參與孩子的成長教育過程。相對于傳統(tǒng)幼兒教育來說，這是現(xiàn)代幼兒教育的不同點之一。幼兒教育不再只是家庭或者老師單方面的教家園共育的前提是家庭和幼兒園互相了解且對幼兒教育達(dá)成一定的共識，雙方能夠?qū)τ變航逃龢淞⒄_的教育觀，確保幼兒在幼兒園和家庭中能夠正常成長，教育理念和實踐方面減少矛盾沖突。代教育方式有很大不同，幼兒的成長和教育全由私塾先生負(fù)責(zé)，家長將幼兒交給先生，要方向，其他方面則不予考慮。隨著時代的發(fā)展，先進(jìn)的幼兒教育理念逐漸傳入中國，國教育界被接受并加以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和運用。2.符號互動論符號互動論是當(dāng)代社會學(xué)的主要流派之一。人類在生活中被各種各樣的符號充斥論的核心概念——語言符號包括語言、文字、記號等，同時也包括一系列非語言符號。和應(yīng)對幼兒成長中的細(xì)微變化。二、研究現(xiàn)狀隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的生活工作帶來了巨大的變化，信息技術(shù)早已充斥在我們生活工作的方方面面。幼兒教育從一開始的口口相傳到后來的電話、手機短信，信息技術(shù)的發(fā)展，不僅讓教師在幼兒園可以用更多的方式去教幼兒，同時也加強了幼兒園和家庭的聯(lián)系，以更直觀的方式給家庭展示幼兒在幼兒園中的成長，避免了家長對幼22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選兒園的不信任危機。1.國內(nèi)家園共育的研究家長從一開始的面對面了解幼兒在園中成長情況，到現(xiàn)在通過視頻、照片等各種方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，繼而了解幫助幼兒成長,家園共育的方式已然發(fā)生巨大變化。幼兒園及教師可以在網(wǎng)上查到其他相鄰或情況相近區(qū)域幼兒教育的先進(jìn)經(jīng)驗，之后再根據(jù)自身園內(nèi)的實際情況開發(fā)出符合當(dāng)?shù)貙嶋H的新的教育方式，更好地打通家與園的溝通路徑。究更多的是落腳于溝通方式的變化，很少關(guān)注微信、QQ等新興自媒體在打通區(qū)域限制，使得教育不發(fā)達(dá)地區(qū)能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)城市經(jīng)驗中所顯現(xiàn)出來的極大優(yōu)勢。這一方面仍亟待研究。2.國外家園共育的研究家園共育模式的研究不僅僅在國內(nèi)具有重要地位，對于國外專家學(xué)者來說，這也是但相較于國外發(fā)達(dá)國家來說，對教育的系統(tǒng)研究還很薄弱。國外對教育方式、教育合作方面的研究已經(jīng)比較成熟，構(gòu)建出相對比較成熟的家園共育體制。JayBlanchard認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展，促使家庭與學(xué)校能夠形成更好的溝通：信息技能能夠讓更多的家庭共同參與討論學(xué)校經(jīng)驗，有助于解決因距離問題導(dǎo)致家園之間交流不便的問題，有助于父母能夠較快的獲得幼兒在幼兒園的成長過程，能夠更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的變化。研究家園共育的原因在于，幼兒教師和家長之間在教育觀念上達(dá)成一致，及時進(jìn)行幼兒信息共享，對幼兒的成長有著非常重要的作用。幼兒園和家庭雙方的合作溝通都離不開信息技術(shù)的運用，家園共育方式從傳統(tǒng)的信息化方式向新信息技術(shù)方式轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。共育中的作用的研究相對較少。三、微信在家園共育中的應(yīng)用方式微信，在教學(xué)中主要使用三種功能：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.微信群-互動交流空間如今，越來越多的幼兒園將新型信息技術(shù)應(yīng)用于推進(jìn)家園共育發(fā)展中，以此來提升與此同時，家長也意識到和教師合作的重要性。筆者發(fā)現(xiàn)，開通班級微信群后，家園雙微信群在家園共育中的應(yīng)用，為家園合作開辟了一條新道路。2.微信小視頻-即時形象通信實現(xiàn)家園共育。3.微信公眾平臺-宣傳展示窗口幼兒園通過微信公眾平臺為家長提供服務(wù)和育兒信息，為教師減輕負(fù)擔(dān)和工作壓保家園共育的一致性，共同促進(jìn)孩子健康、全面地發(fā)展。四、信息技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用效果活更加便捷和高品質(zhì)，更重要的是新興信息技術(shù)的應(yīng)用給眾多行業(yè)帶來了更大的變化，行了總結(jié)。1.加強理念傳播，促進(jìn)家園理念合一42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選互動，不斷的加強幼兒園和家長之間的互動交流。2.加強資源共享，促進(jìn)教育問題共商隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺也越來越豐富，家長也更加主動的通過網(wǎng)絡(luò)與老師或者幼兒園進(jìn)行溝通、探討幼兒教育的方式。與此同時，幼兒園也更加關(guān)注家長對教育的想法，微信、QQ、線上論壇等信息技術(shù)的應(yīng)用，給家長和幼兒園構(gòu)建了一個連QQ群里交流自己教孩子的經(jīng)驗以及教孩子的感想，教師也可以在群里分享最新的教育理念或者其他先進(jìn)地區(qū)的教育方法，從而使得家長和教師，更重要的是使得家長和家長之間形成更有效的溝通，實現(xiàn)教育資源大家共享，教育問題大家共商的良好局面，最終同步教育。3.加強信息互動，促進(jìn)教育公平公正地區(qū)教育差距，促進(jìn)教育的公平公正。筆者認(rèn)為，不同地區(qū)的幼兒教育要結(jié)合自身實際，選取合適的方式促進(jìn)家園共育。所接受，但探索促進(jìn)家園共育更好發(fā)展的道路仍然任重而道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)年第1期.《教育文化》2017年第8期下.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[3]BeckerJonathanD.(2007).MindtheCaps:ExploringtheUseofTechnologytoFacilitateParentalInvolvement,Particul