《優(yōu)雅》教學設計(河北省省級優(yōu)課)x-七年級音樂教案

音樂課教學設計學科名稱：音樂授課年級：七年級授課教師：張旭所在學校：石家莊第二外國語學校授課時間：2018年5月人教版七年級下冊《環(huán)球之旅——歐洲與大洋洲》教學設計授課人：張旭授課年級：七年級課時：2-1教學內容：1、音樂欣賞《優(yōu)雅》、《弗拉門戈》、《約德爾》。2、音樂知識：了解歐洲各國音樂文化及發(fā)展史，認識歐洲各國的器樂、舞蹈、歌曲的特點。教學目標：情感.態(tài)度.價值觀能夠初步了解歐洲音樂文化特點，快闊視野，學習尊重世界文化的多樣性，感受蘇格蘭、西班牙及瑞士等不同國家豐富多彩的民族風格。能夠與老師和同學一起積極的感受、分析作品，大膽參與形成積極參與、樂于實踐的學習習慣。過程與方法通過欣賞蘇格蘭民間音樂《優(yōu)雅》，感受風笛獨特的音色及五聲音階的旋律特點。通過對《弗拉門戈》的賞析，進一步感受、體驗西班牙音樂中節(jié)奏的獨特魅力。通過欣賞《約德爾》、《孤獨的牧羊人》視頻片段感受演唱時真假聲的交替及多變的速度所產生的獨特魅力。知識與技能1、通過文化與音樂結合講述的方式，開闊學生視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性、學會尊重多元文化、對歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系進行簡單的探究。2、了解蘇格蘭風笛音色、五聲音階旋律特點，了解西班牙弗拉門戈節(jié)奏特點。3、了解“約德爾”唱法——交替音區(qū)及多變的速度，即音樂要素在音樂作品中所產生的獨特作用。學情分析：初一的學生隨著身心的不斷發(fā)展，對各種事物都滿懷好奇，隨著思維水平和理解能力的不斷提高，對世界的認識也越發(fā)具體和很深入，在音樂鑒賞教學中讓學生感受多元文化，不僅可以提高學生對于音樂的鑒賞能力，提升其音樂涵養(yǎng)，還可以豐富學生的視野，使學生在學習中充分感受異國風情，有利于激發(fā)學生的興趣。教學重點與難點：教學重點：感受歐洲極具代表性音樂的特點，了解其文化，初步探究歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。教學難點：五聲音階的了解、弗拉門戈節(jié)奏的學習、約德爾歌曲的風格特點。教學過程：師生問好：一、導入1、出示歐洲地圖（圖片）教師：上課前首先考考同學們的地理學習的怎么樣。地球上包括幾大洲幾大洋？學生：地球上有七大洲四大洋。教師：那么看看老師給出的地圖上都有哪些國家，他們都屬于哪個洲？學生：英國、俄羅斯、西班牙、意大利、德國、法國等等，都屬于歐洲國家。2、教師：開啟我們的環(huán)球之旅——歐洲二、歐洲民族民間音樂1、了解歐洲：歐洲是地球上人口密度最大的一個洲，由許多國家和民族組成，文化十分多樣。歐洲音樂除了在音樂會上經常演出的古典音樂、浪漫音樂外，還有很多民族風格濃郁、地域特色鮮明的民間音樂，包括歌曲、器樂和舞蹈音樂等。2、教師：那么我們今天來了解一下歐洲的民族民間音樂，首先教師出示一些有民族特色的音樂圖片。3、教師：那么我們開啟我們歐洲之旅的第一站，首先請同學觀看張圖片，了解一下我們所要飛往的這個國家特點。服裝有什么特點？來自哪個國家？（學生回答）4、教師總結蘇格蘭服飾特點及文化。（一）欣賞風笛音樂《優(yōu)雅》視頻1、播放視頻《優(yōu)雅》，請學生回答樂曲速度及風格？演奏樂器是什么，音色有什么特點？樂曲的速度是徐緩的，音樂風格典雅、雍容大氣。演奏樂器是風笛，音色高昂，嘹亮。2、介紹風笛的構造及音色特點。風裝管、皮袋、吹管、曲調管、伴音管。音色特點：發(fā)音粗獷有力、音色嘹亮，并采用各種裝飾音，適于表現(xiàn)英雄氣概。3、教師給出簡譜旋律示意圖，請學生們跟音樂哼唱旋律，并回答問題。教師：音樂表達了怎樣的情緒？樂曲的旋律特點？音樂氣勢宏偉，表達了英雄氣概。樂曲中沒有出現(xiàn)4、7兩個音，典型的五聲音階（12356）（二）、飛往歐洲之旅的第二站，首先請學生們欣賞一段視頻《西班牙斗牛舞曲》1、教師：這首樂曲大家熟悉么？使你想到了哪個國家？通過視頻及音樂的欣賞學生們可以說出西班牙這個國家。2、教師出示帶有西班牙特色的圖片（斗牛士、足球、美景、美食最重要的是西班牙的舞蹈）3、介紹西班牙獨具特色的民間歌舞，請學生們欣賞一段《弗拉門戈》視頻，學生感受其音樂特點。教師：弗拉門戈是一種源于西班牙安達盧西亞的民間歌舞，弗拉門戈是西班牙國粹，就像我國的京劇藝術。其表演形式有何特點？學生：吉他伴奏、載歌載舞的表演形式。4、教師介紹弗拉門戈歌舞形式。5、教師：請同學們體驗、感受其節(jié)奏特點。教師出示節(jié)奏示意圖，學生用拍手和踏腳的方式表現(xiàn)弗拉門戈典型的節(jié)奏型。（師生互動）（三）、歐洲之旅第三站瑞士1、首先請同學們欣賞一段瑞士民歌，仔細聆聽歌曲的演唱形式有什么特點？學生：一種真聲假聲相互交替的演唱形式。2、教師：同學們體會的很好，在歐洲有一種唱法被稱為“約德爾”，流行于瑞士阿爾卑斯山附近的山區(qū)，來源于傳達信息的吆喝聲，或者是在山上解除寂寞、孤獨的吶喊聲。這種唱法,中低音區(qū)采用真聲演唱,進入高音區(qū)突然改用假聲,演唱的過程中,用真假聲迅速地交替，并采用一些無意義的字音來演唱。如“依”、“哦”、“萊”、“咿呀”等。音域寬，旋律起伏較大?？蓡稳搜莩部捎啥嗳朔謩e演唱不同的聲部構成。3、拓展欣賞教師：作品選自同學們都比較熟悉的《音樂之聲》，其中有哪些我們熟悉的樂曲呢？學生：《doremi》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》。其中《孤獨的牧羊人》片段中有大家剛才聆聽到的“約德爾”唱法，節(jié)選片段學生欣賞。三、小結教師