2023年教師招聘考試《中學(xué)生物》押題卷2

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1.[單選][1分]為預(yù)防乙肝，可注射乙肝疫苗．其注入的物質(zhì)和能達(dá)到的目的分別是()。

A.注入抗體，控制傳染源

B.注入抗原進(jìn)行非特異性免疫

C.注入抗原，保護(hù)易染人群

D.注入抗體，切斷傳播途徑

2.[單選][1分]下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是()。

A.控制人口過(guò)快增長(zhǎng)．使人與自然和諧發(fā)展

B.大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性

C.對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)

D.禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動(dòng)植物繁殖

3.[單選][1分]假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的分類(lèi)，則以下何種特性與你的鑒定有關(guān)?()

①細(xì)胞核的有無(wú)

②核糖體的有無(wú)

③細(xì)胞壁的有無(wú)

④膜上磷脂的有無(wú)

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

4.[單選][1分]下圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是()。

A.①、③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成

B.人體的體液包括內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞外液

C.細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣

D.⑥可表述為：體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

5.[單選][1分]下列動(dòng)物中屬于脊椎動(dòng)物的是()。

A.蜜蜂

B.青蛙

C.蚯蚓

D.蝸牛

6.[單選][1分]公民積極參與無(wú)償獻(xiàn)血，醫(yī)生在給他們抽血時(shí)，針置人的血管是()．

A.主動(dòng)脈

B.毛細(xì)血管

C.靜脈

D.淋巴管

7.[單選][1分]下列關(guān)于光因子對(duì)生物的影響的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.只有在強(qiáng)光下小麥和玉米才能長(zhǎng)得好

B.夜間用黑光燈誘捕的蛾類(lèi)對(duì)紫外線敏感

C.日照時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)動(dòng)物的繁殖活動(dòng)沒(méi)有影響

D.光因子決定水體中生物群落的垂直分布

8.[單選][1分]某雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子()。

A.堿基排列方式共有4100種

B.連續(xù)復(fù)制兩次．需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)

C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7

D.含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

9.[單選][1分]下圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。

A.圖中實(shí)線表示體液免疫過(guò)程．虛線表示細(xì)胞免疫過(guò)程

B.圖中甲、乙、丙、丁細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原

C.記憶細(xì)胞能識(shí)別抗原與記憶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白有關(guān)

D.物質(zhì)戊的合成和分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關(guān)

10.[單選][1分]某省的生物高考滿分為120分，某同學(xué)得了55分，最終成績(jī)單上給出的成績(jī)是“B”。這樣的考試屬于()。

①紙筆測(cè)驗(yàn)②終結(jié)性評(píng)價(jià)

③標(biāo)準(zhǔn)參照型考試④常模參照型考試

A.①③

B.②③

C.①②③

D.①②④

11.[單選][1分]生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)其組成成分的敘述，正確的是()。

A.太陽(yáng)光源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分

B.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者

C.病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

D.蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者

12.[單選][1分]下圖為某二倍體生物不同時(shí)期的正常細(xì)胞分裂圖。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.圖①表示該生物體細(xì)胞的有絲分裂后期圖像

B.圖②細(xì)胞中染色體、染色單體、核DNA之比為1：2：2

C.圖③所示時(shí)期最適合染色體形態(tài)和數(shù)目的觀察

D.非同源染色體自由組合發(fā)生在圖④時(shí)期

13.[單選][1分]在視覺(jué)的形成過(guò)程中，圖像和視覺(jué)的形成部位分別是()。

A.視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜

B.視網(wǎng)膜、大腦皮層

C.大腦皮層、大腦皮層

D.大腦皮層、視神經(jīng)

14.[單選][1分]下圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對(duì)變化。對(duì)植物生理過(guò)程分析正確的是()。

A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用強(qiáng)度不為零

B.光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等

C.光照強(qiáng)度為C時(shí)，光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度的兩倍

D.光照強(qiáng)度為d時(shí)，光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2

15.[單選][1分]哈代一溫伯格定律揭示了()。

A.基因頻率的定律

B.種群大小的定律

C.自然選擇的定律

D.種群交配體制的定律

16.[問(wèn)答][20分]閱讀材料，回答問(wèn)題。

【案例說(shuō)明】

依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，人教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章第2

節(jié)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義。案例1與案例2分別是兩教師的主要教學(xué)過(guò)程。

【案例1】

【案例2】

(1)請(qǐng)從課程基本理念的角度，寫(xiě)出案例1與案例2教學(xué)設(shè)計(jì)的異同點(diǎn)。

(2)請(qǐng)分別寫(xiě)出兩位教師主要運(yùn)用了哪一種教學(xué)策略。

17.[問(wèn)答][20分]核酸分為哪兩類(lèi)．它們?cè)诮M成上有什么差異?

18.[問(wèn)答][20分]某興趣小組探究植物細(xì)胞失水量與外界溶液濃度的關(guān)系，選用紫色洋蔥鱗片外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

①撕取洋蔥鱗片葉外表皮，分別在0．2g／mL、0．3g／mL、0．4g／mL的蔗糖溶液中浸泡一段時(shí)間。

②取出材料，分別制成1、2、3號(hào)臨時(shí)裝片。

③顯微觀察，選取視野中多個(gè)細(xì)胞，測(cè)量A、B長(zhǎng)度(如下圖所示)，分別計(jì)算三種濃度下的B／A平均值。

請(qǐng)回答：

(1)圖中A表示植物細(xì)胞長(zhǎng)度，B表示_____長(zhǎng)度。

(2)該實(shí)驗(yàn)若改用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作為材料，則觀察效果不佳，為什么?

(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窀挠醚笫[根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行探究，為什么?

(4)上述實(shí)驗(yàn)測(cè)得0．2g／m1、0．3g／m1、0．4g／m1的蔗糖溶液對(duì)應(yīng)的B／A平均值分別為0．9、0．7、0．6，該小組據(jù)此得出結(jié)論：植物細(xì)胞失水量隨外界溶液濃度增大而增多。該結(jié)論并不可靠。請(qǐng)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度說(shuō)明理由。(不考慮蔗糖溶液用量、材料浸泡時(shí)間及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù))

19.[問(wèn)答][20分]閱讀材料．回答問(wèn)題。

材料：

以下是某教師關(guān)于“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

課前準(zhǔn)備：

把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖(少量)不得少于五種，鼓勵(lì)種類(lèi)越多越好，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識(shí)，為課堂上能輕松地突破難點(diǎn)做好鋪墊，同時(shí)也為了能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師生互動(dòng)：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類(lèi)’’的內(nèi)容，并歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)談話、自學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了糖類(lèi)的種類(lèi)和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類(lèi)．并能說(shuō)出每種糖在細(xì)胞中的作用。對(duì)完成得快而且好的小組，教師給全組同學(xué)在發(fā)展性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個(gè)性化評(píng)價(jià)欄中記錄為A一次。

學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。

問(wèn)題：

(1)根據(jù)材料，分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略；運(yùn)用這種教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些。

(2)在教授材料中的內(nèi)容時(shí)，除該教師采取的策略之外，還可采用哪些教學(xué)策略?舉出兩種。

20.[問(wèn)答][20分]義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包含了哪幾個(gè)一級(jí)主題？

21.[問(wèn)答][20分]葡萄既可房前屋后栽種，又可大田種植；生食可口開(kāi)胃、營(yíng)養(yǎng)豐富。又可深加工，有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，深受人們喜愛(ài)。幼苗可購(gòu)買(mǎi)。也可選擇性狀優(yōu)良的葡萄在枝條適當(dāng)?shù)奈恢米鳝h(huán)剝處理．再用肥沃疏松的土壤覆蓋。約一個(gè)月后環(huán)剝處開(kāi)始生根，即可從母枝上剪斷，移栽入含腐殖質(zhì)較高、土質(zhì)疏松的沙土壤中，就可長(zhǎng)成一棵新的植株。

(1)上述繁殖葡萄的方法叫作_____，與扦插相比它更易成活；與利用種子繁殖相比，這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在(2)當(dāng)土壤板結(jié)時(shí)要及時(shí)松土，這主要是為了_____；必須讓葡萄枝條沿葡萄架生長(zhǎng)的目的是_____。

(3)葡萄果實(shí)的豐富汁液，主要存在于果肉細(xì)胞的_____中；利用酵母菌的發(fā)酵作用釀造葡萄酒的過(guò)程中，除了需要在密閉環(huán)境進(jìn)行外，還必須保持_____。

22.[問(wèn)答][20分]材料：

“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)方式”一節(jié)的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)如下：

(1)課件展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，提問(wèn)：細(xì)菌是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎?它是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物?

(2)繼續(xù)展示動(dòng)植物細(xì)胞示意圖，提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)組成上，細(xì)菌與動(dòng)植物的主要區(qū)別是什么?

(3)展示其他幾種細(xì)菌的顯微照片，提問(wèn)：細(xì)菌可能有哪些特殊結(jié)構(gòu)?其功能分別是什么?

讓學(xué)生討論。總結(jié)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

(4)教師繼續(xù)提問(wèn)：根據(jù)細(xì)菌的細(xì)胞特點(diǎn)，能不能準(zhǔn)確推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式?

問(wèn)題：

(1)上述提問(wèn)體現(xiàn)了課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則?

(2)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明課堂提問(wèn)的作用。

23.[問(wèn)答][20分]請(qǐng)根據(jù)下列“有氧呼吸”一節(jié)內(nèi)容，回答問(wèn)題，完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(部分)。

有氧呼吸

對(duì)于絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式，這一過(guò)程必須有氧的參與。有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。線粒體具有內(nèi)、外兩層膜。內(nèi)膜的某些部位向線粒體的內(nèi)腔折疊形成嵴，嵴使內(nèi)膜的表面積大大增加。嵴的周?chē)錆M了液體的基質(zhì)，線粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中含有很多種與有氧呼吸的有關(guān)的酶。

一般地說(shuō)，線粒體均勻地分布在細(xì)胞質(zhì)中。但是．活細(xì)胞中的線粒體往往可以定向地運(yùn)動(dòng)到代謝比較旺盛的部位。肌細(xì)胞內(nèi)的肌質(zhì)體就是由大量變形的線粒體組成的．肌質(zhì)體顯然有利于對(duì)肌細(xì)胞的能量供應(yīng)。

……

概括地說(shuō)，有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下．通過(guò)多種酶的氧化作用．把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和