小學(xué)綜合實踐活動-校園節(jié)日我策劃教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

校園活動我策劃【教材分析】《我是校園小主人》屬于考察探究類的綜合實踐活動，是《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》考察探究活動的推薦主題之一，要求通過觀察、訪問、實地考察等方式，了解和分析校園的自然環(huán)境、規(guī)劃布局、設(shè)施設(shè)備、文化景觀、文化活動以及安全保障等方面的狀況，提出校園建設(shè)和發(fā)展建議，增進知學(xué)校、愛學(xué)校的責(zé)任感。選取“校園活動我策劃”這個主題，是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，將生活情境中的問題、任務(wù)轉(zhuǎn)化為活動主題，實施多階段的探究活動。本節(jié)課以“活動方案撰寫”的方法指導(dǎo)為切入點，既提升學(xué)生綜合實踐的能力，又培養(yǎng)學(xué)生校園主人翁的意識?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生因為校園生活中比較依賴教師，對身邊的事物缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，對待學(xué)校缺少強烈的歸屬感。通過組織學(xué)生設(shè)計校園節(jié)日活動，激發(fā)學(xué)生愛校之情，使他們真正以主人翁的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，從而深刻感悟愛家、愛校、愛國。【活動目標(biāo)】1.問題解決：通過設(shè)計活動方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，運用發(fā)現(xiàn)、探究、對比、實踐等方式提出自己的想法，從而形成對問題的初步解答，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和組織力。2.價值認定：增進學(xué)生知校的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生建校之情，使他們真正以主人翁的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，從而深刻感悟愛家、愛校、愛國。3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過小組分工合作，促進學(xué)生團結(jié)進取的合作意識，體會自己與他人、與學(xué)校的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注學(xué)校、服務(wù)學(xué)校的意識，提升綜合能力。4.創(chuàng)意物化：了解校園節(jié)日活動策劃的基本方法，能夠完成較為完整、合理的活動策劃方案，提高學(xué)生實踐能力?！净顒又攸c】通過學(xué)校活動方案的制定，了解策劃的基本方法，能夠完成較為完整、合理的活動策劃方案，提高學(xué)生實踐能力?！净顒与y點】通過撰寫活動方案主體部分——活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，運用發(fā)現(xiàn)、探究、對比、實踐等方式提出自己的想法，從而形成對問題的初步解答，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和組織力?！窘谭▽W(xué)法】主要教法：1.情景教學(xué)法：利用視頻、圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。?2.點撥引導(dǎo)法：教師在學(xué)生開始活動前，進行點撥引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。?3.任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)內(nèi)容分階段進行，對每一個階段的內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，發(fā)揮自己的特長、主觀能動性進行學(xué)習(xí)。主要學(xué)法：?1.合作交流法：通過與他人的合作交流，設(shè)計較為合適的活動方案，在全班進行分享。?2.觀察法：這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本方法，是搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎(chǔ)【活動準備】多媒體課件、方案樣本、校園活動視頻【活動過程】一、導(dǎo)入新課1.情境導(dǎo)入：播放一段豐富多彩的校園節(jié)日活動視頻，組織學(xué)生在觀看、回憶中思考：在你參加的校園活動中，給你印象最深的或者你最喜歡的校園活動是哪一個？你從中收獲了什么？【設(shè)計意圖：在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：校園節(jié)日是一本同學(xué)們成長的“百科全書”，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為后來的活動方案的制定，鋪就精神發(fā)展的底色?！?.任務(wù)激趣：以十月份學(xué)校將啟動海洋節(jié)，面向全體學(xué)生發(fā)布“征集令”，征集原創(chuàng)活動設(shè)計為點，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣，引出本節(jié)課的主題——校園節(jié)日我策劃?！驹O(shè)計意圖：使用卡通“征集令”，打破之前的固有思維，將活動的設(shè)計權(quán)遞交給學(xué)生，可以調(diào)動學(xué)生積極性，更好的推進實踐探究環(huán)節(jié)。】二、活動過程1.探究方案結(jié)構(gòu)：出示一份不完整的學(xué)校“勞動節(jié)”活動方案，組織學(xué)生以小組合作的方式探究校園節(jié)日活動方案的基本構(gòu)成都有哪些部分？在交流匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解一份活動方案通常包括：活動主題、活動目標(biāo)、活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動評價這六部分?！驹O(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的探究力，借助“勞動節(jié)”活動方案中的具體內(nèi)容，推演出內(nèi)容對應(yīng)的方案結(jié)構(gòu)名稱，充分培養(yǎng)學(xué)生的概括力和思考力?！?.探究撰寫方法：（1）以制定海洋節(jié)的活動方案為切入點，出示已經(jīng)確定的活動目標(biāo)、活動時間、活動地點，組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)確定活動主題的名稱，從而引導(dǎo)學(xué)生了解：活動主題的命名，要緊扣目標(biāo)，富有創(chuàng)意。（2）采用對比的方式，將學(xué)生之前撰寫的海洋節(jié)活動方案中問題突出的活動內(nèi)容部分，與學(xué)?！皠趧庸?jié)”方案進行對比，引導(dǎo)學(xué)生以提修改建議的方式，學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的撰寫要求，明確要條理清楚、豐富多彩?！驹O(shè)計意圖：這部分是教學(xué)難點，分別給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)支架——在已有活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定活動主題和通過鮮明對比，明確活動內(nèi)容撰寫方法，實現(xiàn)教師對學(xué)生從“扶”到“放”的過程，學(xué)生實現(xiàn)由淺入深的理解，從而突破難點?！?.實踐操作：以小組合作的方式完成一份海洋節(jié)的活動方案。巡視過程中，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分工明確，相互融合。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生從“哪些地方給了我們啟示”“有什么修改建議”兩個方面進行點評?！驹O(shè)計意圖：小組活動是學(xué)習(xí)共同體之間的相互撬動、裹挾、卷入，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。點評提升，這是學(xué)生再學(xué)習(xí)的一次經(jīng)歷，通過互相評價汲取他組的營養(yǎng)，提出合理的提議，培養(yǎng)學(xué)生不斷完善、修訂的學(xué)習(xí)態(tài)度。】三、活動延展總結(jié)課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生再一次回顧活動方案制定的方法，以圖片的方式拓展國內(nèi)外有創(chuàng)意的活動設(shè)計，開拓學(xué)生的思路，倡導(dǎo)學(xué)生課下進一步完善小組制定的海洋節(jié)活動方案。【設(shè)計意圖：立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。課后適度的拓展延伸，有利于學(xué)生知識的鞏固加深和知識面的擴展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】四、板書設(shè)計校園節(jié)日我策劃活動主題緊扣目標(biāo)富有創(chuàng)意活動目標(biāo)活動時間活動地點活動內(nèi)容條理清楚豐富多彩活動評價綜合實踐學(xué)科《校園活動我策劃》之學(xué)情分析興趣基礎(chǔ)以前的校園活動，都是在學(xué)校老師的精心組織下進行的：學(xué)校給出什么主題就用什么主題，老師讓準備什么就準備什么節(jié)目，更多的學(xué)生是被動參與，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)。讓他們自己策劃校園活動，成為活動策劃組織的主角，對他們來說，興趣十足，信心滿滿。能力基礎(chǔ)本次活動策劃，面向的是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的參與節(jié)日活動的經(jīng)驗，具備了一定的自主探究、交流分享的能力，能夠有效地進行小組分工合作，交流討論，樂于并善于在集體活動中表達自己的看法。但不可否定的是學(xué)生對活動策劃并不了解，因此要引導(dǎo)學(xué)生了解策劃內(nèi)容，探究策劃方法確定為重點目標(biāo)，解決問題的思路和探究能力還需要進一步的指導(dǎo)和加強。綜合實踐學(xué)科《校園活動我策劃》之效果分析我以制定海洋節(jié)的活動方案為切入點，出示已經(jīng)確定的活動目標(biāo)，組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)確定活動主題的名稱，從而引導(dǎo)學(xué)生了解：活動主題的命名，要緊扣目標(biāo)，富有創(chuàng)意。之后采用對比的方式，將學(xué)生之前撰寫的海洋節(jié)活動方案中問題突出的活動內(nèi)容部分，與學(xué)?！皠趧庸?jié)”方案進行對比，引導(dǎo)學(xué)生以提修改建議的方式，學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的撰寫要求，明確要條理清楚、豐富多彩，從而更好的制定一份完整的海洋節(jié)活動方案。這部分是教學(xué)難點。這是學(xué)生現(xiàn)場完成的活動方案照片。從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生掌握的比較好！學(xué)生能按照活動方案制定的方法進行海洋節(jié)活動策劃，題目擬定的比較有創(chuàng)意，內(nèi)容的制定也涵蓋了校內(nèi)講座、校外實踐，有動手操作，也有知識儲備，體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心的需求與興趣，教學(xué)目標(biāo)基本達成。綜合實踐學(xué)科《校園活動我策劃》之教材分析本節(jié)課屬于考察探究類的綜合實踐活動，是自編教材。我以十月份學(xué)校將啟動海洋節(jié)，面向全體學(xué)生發(fā)布“征集令”，征集原創(chuàng)活動設(shè)計為點，以“活動方案撰寫”的方法指導(dǎo)為核心，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣，提升學(xué)生綜合實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生校園主人翁的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.問題解決：通過設(shè)計活動方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，運用發(fā)現(xiàn)、探究、對比、實踐等方式提出自己的想法，從而形成對問題的初步解答，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和組織力。2.價值認定：增進學(xué)生知校的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生建校之情，使他們真正以主人翁的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，從而深刻感悟愛家、愛校、愛國。3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過小組分工合作，促進學(xué)生團結(jié)進取的合作意識，體會自己與他人、與學(xué)校的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注學(xué)校、服務(wù)學(xué)校的意識，提升綜合能力。4.創(chuàng)意物化：了解校園節(jié)日活動策劃的基本方法，能夠完成較為完整、合理的活動策劃方案，提高學(xué)生實踐能力?！窘虒W(xué)重點】通過學(xué)?；顒臃桨傅闹贫?，了解策劃的基本方法，能夠完成較為完整、合理的活動策劃方案，提高學(xué)生實踐能力。【教學(xué)難點】通過撰寫活動方案主體部分——活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，運用發(fā)現(xiàn)、探究、對比、實踐等方式提出自己的想法，從而形成對問題的初步解答，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和組織力。【教法學(xué)法】主要教法：1.情景教學(xué)法：利用視頻、圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。?2.點撥引導(dǎo)法：教師在學(xué)生開始活動前，進行點撥引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。?3.任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)內(nèi)容分階段進行，對每一個階段的內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，發(fā)揮自己的特長、主觀能動性進行學(xué)習(xí)。主要學(xué)法：?1.合作交流法：通過與他人的合作交流，設(shè)計較為合適的活動方案，在全班進行分享。?2.觀察法：這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本方法，是搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎(chǔ)【教學(xué)準備】多媒體課件、方案樣本、校園活動視頻海洋節(jié)活動方案策劃人活動主題活動目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)心海洋、認識海洋、熱愛海洋，不斷提升自身海洋知識和創(chuàng)新意識，為未來建設(shè)祖國而發(fā)展能力?；顒訒r間2020年10月29日活動地點活動內(nèi)容活動評價綜合實踐學(xué)科《校園活動我策劃》之課后反思皮亞杰指出:“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。”本次活動課讓我深感震撼：活動策劃的適度放手，激蕩的不僅是一個人的思維，而是一群人的智慧和思想。我慶幸我和孩子們經(jīng)歷了這樣一次難忘的策劃課！“校園活動我策劃”這個課題是《我是校園小主人》主題下自編教材,選取“校園活動我策劃”這個課題，是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，將生活情境中的問題、任務(wù)轉(zhuǎn)化為活動主題，實施多階段的探究活動。本節(jié)課以“活動方案撰寫”的方法指導(dǎo)為切入點，既提升學(xué)生綜合實踐的能力，又培養(yǎng)學(xué)生校園主人翁的意識。一、激趣立題引課是經(jīng)過深思熟慮的，我播放課前剪輯的學(xué)校校園活動視頻，提出問題，在你參加的校園活動中，給你印象最深的或者你最喜歡的校園活動是哪一個？你從中收獲了什么？在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：校園節(jié)日是一本同學(xué)們成長的“百科全書”，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為后來的校園活動方案的制定，鋪就精神發(fā)展的底色。然后以十月份學(xué)校將啟動海洋節(jié)，面向全體學(xué)生發(fā)布“征集令”，打破之前的“學(xué)校制定方案，學(xué)生被動參與”的固有思維，將活動的設(shè)計權(quán)遞交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，更好的推進實踐探究環(huán)節(jié)。如此引課，自然生動，在本課的課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。二、支架學(xué)習(xí)我以制定海洋節(jié)的活動方案為切入點，出示已經(jīng)確定的活動目標(biāo)，組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)確定活動主題的名稱，從而引導(dǎo)學(xué)生了解：活動主題的命名，要緊扣目標(biāo)，富有創(chuàng)意。之后采用對比的方式，將學(xué)生之前撰寫的海洋節(jié)活動方案中問題突出的活動內(nèi)容部分，與學(xué)?！皠趧庸?jié)”方案進行對比，引導(dǎo)學(xué)生以提修改建議的方式，學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的撰寫要求，明確要條理清楚、豐富多彩。這部分是教學(xué)難點，分別給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)支架——在已有活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定活動主題和通過鮮明對比，明確活動內(nèi)容撰寫方法，實現(xiàn)教師對學(xué)生從“扶”到“放”的過程，學(xué)生實現(xiàn)由淺入深的理解，從而突破難點。三、合作探究一份相對完美的策劃需要眾人的力量，在課堂活動中，我有三處小組合作的環(huán)節(jié)，課前我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，也促使團隊精神大大增強，為活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)?；顒又校M織學(xué)生團隊自行設(shè)計活動方案，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們注意團隊合作的規(guī)則，及時點評做的好的小組合作行為，以激發(fā)合作的有效性與深度。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補充，學(xué)會合作，學(xué)會做人，可謂“收獲盡在過程中。四、思考改進每一堂課都是留有未來發(fā)展的空間，這堂課，雖然學(xué)生熱情高漲，積極參與，在活動方案的設(shè)計上火花四射，但是仍然存在一些值得思考的關(guān)鍵點，如方法指導(dǎo)課中，方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認識程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和需要掌握某種實際的方法時，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。所以課堂上，選擇的切入點，以及采用的指導(dǎo)策略就尤其重要。在這方面還需要不斷的思考與提升。此次課堂，我和孩子們都收獲多多，留給我們的思考，需要改進的地方更多?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽乙诓粩鄬W(xué)習(xí)、實踐、反思中與學(xué)生一起成長、進步。綜合實踐學(xué)科《校園活動我策劃》之課標(biāo)分析綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。尊重學(xué)生的日常生活,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進行探究,努力把學(xué)科知識與日常生活整合起來,這是綜合實踐