小學(xué)語文-22狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

22.狐貍分奶酪教學(xué)目標：認識“酪、倆”等12個生字。2.聯(lián)系上下文和生活實際，理解“拌嘴、嚷起來”等詞語的意思。3.小組合作學(xué)習(xí)，想象情境，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：分角色表演“狐貍分奶酪”的故事，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。課前準備：1.學(xué)生準備：自主學(xué)習(xí)單。2.教師準備：狐貍和熊的貼圖和頭飾；板貼，奶酪模型。四、課前交流：五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們讀過哪些狐貍的故事，看來狐貍是我們從書中認識的老朋友了，今天我們繼續(xù)走進《狐貍分奶酪》。2.跟老師一起板書課題。強調(diào)“奶”的寫法，師范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短），這是牛奶等乳制品發(fā)酵而成的，美味極了。美美的讀——奶酪。強調(diào)“酪”的讀音，齊讀課題。3.這是一篇匈牙利的民間故事，多年來口口相傳來到我們中國小朋友這里，讓我們把“民間故事”記在題目下邊。（二）交流自主學(xué)習(xí)單，突破易錯詞。師：上節(jié)課我們讀通了課文，在課文中也認識了很多生字朋友，你還認識嗎？1.依照自主學(xué)習(xí)單——【詞語我會讀】開火車讀詞語。（吃奶酪）2.重點學(xué)習(xí)“嚷著”。你有什么好方法能記住么：字理識字法3.大家都有很多識字方法，通過互相交流又有了新的收獲，這是很好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在張老師帶來兩塊奶酪：一號動詞：撿拌瞧（加拼音）指名讀→發(fā)現(xiàn)共同點→動詞→做動作，老師說停就?！惆璧目少u力了，拌什么？→齊讀二號兒化音：小哥兒倆大一點兒指名讀，糾正兒化音→倆讓你想到我們學(xué)過的哪個字？→“倆”表示數(shù)量二，請大家看字形猜字義，課文中熊哥哥和熊弟弟被稱為“小哥兒倆”？小哥兒倆，也就是兄弟倆，倆：兩個→拓展：父子倆，母女倆，姐妹倆，兄弟倆師：大家看，學(xué)語文多有意思啊，我們就這樣從一個詞想到了一串兒詞。剛剛掃清了文字攔路虎，下面我們來交流對課文的理解。4.依照自主學(xué)習(xí)單【課文我會讀】，展開匯報。教師總結(jié)：哥倆撿奶酪、狐貍幫忙分、一點兒也沒剩，請大家修改補充自己的學(xué)習(xí)單。（PPT）精讀課文，以讀促悟。首先走進【哥兒倆撿奶酪】1.指名讀第一句。PPT出示奶酪：一邊板貼熊。2.師：哇，好大的奶酪，熊哥哥看著香噴噴的奶酪會高興地想什么？熊弟弟聞到了奶酪的香氣，會高興地想什么？可是……拌起嘴來→想象拌嘴情境胃口大開的熊哥哥會說什么？最愛吃奶酪的弟弟會說什么？→這樣一來一往的，你不讓我我不讓你的爭吵就叫“拌嘴”（出示拌嘴）（板貼）→拌還是攪拌嗎？（爭吵）→這就是一字多義，同學(xué)們要學(xué)會結(jié)合語境去理解。3.就在吵得不可開交的時候，狐貍來了？師板貼→是怎樣過來的？“跑過來”（板貼）→“跑”字圈起來→小狐貍為什么跑？你一邊跑一邊想什么？你一邊跑一邊眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)想什么？4.師：一個跑字不僅讓我們想象畫面，還能幫助我們理解人物性格呢！我們在讀書時就應(yīng)該這樣用心品讀，才能體會文字背后的內(nèi)容。那我們繼續(xù)走進課文，自由……（出示讀書指導(dǎo)）讀書指導(dǎo)：朗讀課文2-11自然段，用“——”畫出狐貍說的話，用“~~~~”畫出兩只小熊說的話，并試著讀出不同的語氣?！竞偡帜汤摇?.指名分別讀狐貍和小熊的話。2.抓住“笑了笑”一詞，體會狐貍的內(nèi)心世界，反復(fù)朗讀，感受狐貍的狡猾。指名你笑一笑→小狐貍笑一笑？→（老師拿出“真奶酪”，創(chuàng)設(shè)情境：多指幾生分別把笑聲放在句子前、中、后、每個字里。）指另一生說一說看到了怎樣的狐貍？（狡猾）同學(xué)們，（板貼“笑了笑”）又一個“笑”字讓我們聽到了狐貍的狡猾，笑的方式有很多種：PPT出示嘲笑~把心情變成聲音融入到朗讀中：齊讀。3.透過“嚷”“又嚷”體驗小熊哥倆的斤斤計較。出示句子→指名讀→這可是你最愛的奶酪啊，嚷得不夠→你不光聲音在嚷，你的表情也在嚷～你的動作也在嚷（指導(dǎo)“嚷”到位）……→師引讀中間部分，到講7段，指名繼續(xù)嚷……讀生氣句子（重評價，引導(dǎo)生讀：評：你的眉毛在生氣！眼睛在生氣！）→狐貍又笑了笑，讀好。4.狐貍說，他分得很公平。你同意狐貍的說法嗎？結(jié)果變成這樣是誰的錯誤？如果你是小熊，會怎么做？哥兒倆再次分蜂蜜會怎么辦？哥兒倆要去挑水會怎么辦？（學(xué)生可暢所欲言，言之有理即可。）5.這么好的故事你想講給誰？口口相傳，歷久彌新，這就是民間故事的魅力。好故事要講出來！下面我們小組合作，分角色表演課文。（四）小組合作，角色扮演。1.小組分角色朗讀課文。2.上臺展示，角色扮演。加入背景音樂，指3名上臺戴頭飾，（胖＋瘦＋機靈鬼），師簡單旁白，聲情并茂，創(chuàng)意改編，生不用拿課本，看大屏幕，大屏幕出示不同顏色的對話，引導(dǎo)學(xué)生講故事！師：冷笑了幾聲！奸笑了幾聲：師評：真是小演員，深入文本，走進來角色的內(nèi)心！（五）拓展延伸，總結(jié)升華。狐貍是很多作家筆下的主要角色，有一本書書中寫道：PPT，當饑餓的狐貍遇到肥嫩的小豬會發(fā)生什么有趣的故事呢？課下去讀繪本故事《我的幸運一天》和《我的狐貍爸爸》。板書：22.狐貍分奶酪民間故事拌嘴跑過來嚷起來笑了笑《狐貍分奶酪》學(xué)情分析基于識字：與寫字:經(jīng)過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生能夠熟練地借助拼音認讀生字，也掌握了不少識字方法?；陂喿x：課文中長句子較多，需要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。讀對話時可以聯(lián)系上下文讀出不同的語氣，還可以借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解基于口語交際：大部分學(xué)生能認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。通過引導(dǎo)，學(xué)生可以嘗試借助提示簡要復(fù)述課文大意，表達自己的意見?！逗偡帜汤摇沸Ч治鲈诒竟?jié)課的教學(xué)中，我深入解讀了文本，根據(jù)教學(xué)目標的要求開展識字寫字、朗讀指導(dǎo)、文本感悟的教學(xué)，收到的效果比較好。孩子們能體會到朋友之間不能斤斤計較，要相互謙讓的道理，并大多能掌握生字詞以及在朗讀中體會情感，過程中嵌入讓孩子自己想象的內(nèi)容，學(xué)生樂于學(xué)，樂于思考。講授課文時，我以“走進哥兒倆撿奶酪”“狐貍分奶酪”深入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去把握主體內(nèi)容。不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。通過多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會借助對話提示語揣摩故事中人物的心情，更好的進入角色，總之，本節(jié)課，在識字和朗讀感悟上孩子們學(xué)的輕松，掌握較好?！逗偡帜汤摇方滩姆治觥逗偡帜汤摇肥墙y(tǒng)編本義務(wù)教育教科書小學(xué)二年級（語文（上冊）》第八組“相處”專題中的第2篇課文。課文講述了狡猾的狐貍幫助兩只小熊分奶酪時，故意分配不均，趁機吃掉了一整塊奶酪的故事。通過故事告訴我們同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。本課的教學(xué)重難點是分角色表演“狐貍分奶酪”的故事，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。自主學(xué)習(xí)單二年級班姓名：22.狐貍分奶酪一、生字我會認。(把生字和它的讀音連起來，哪一個字不好讀，圈一圈，多讀幾遍。)1.你能領(lǐng)著大家把這些生字讀一遍嗎？2.哪一個容易讀錯請你領(lǐng)著大家多讀幾遍。3.你用什么方法記住了哪個字？跟同學(xué)們分享一下吧！二、詞語我會讀。奶酪撿到開始拌嘴幫助不勻嚷著仔細瞧瞧別急方便剩下整個公平生字我會寫。課文我會讀。1.我讀了______遍課文，我能把課讀正確￡流利□。2.標出課文自然段序號，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：這篇故事寫了_______________撿到了一塊_________，___________幫助他們分，結(jié)果_______________________。《狐貍分奶酪》評測練習(xí)一、讀拼音，寫漢字。

nǎijízǐyǎo（）酪別（）（）細（）一口dìgōngchǎo（）一個()平（）鬧二、用橫線標出正確的字。（拌伴）嘴（剩乘）客伙（拌伴）（剩乘）下（整正）個奶（酪始）（整正）在開（酪始）三、選字填空。吵沙1.我們同學(xué)要團結(jié)友愛，不爭（）。2.河邊上的（）子又細又軟。奶扔1.我每天都會喝一瓶牛（）。2.我們不能亂（）垃圾。四、讀了《狐貍分奶酪》這個故事，你明白了什么道理？你覺得它和《狐假虎威》里的狐貍有什么相似之處呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《狐貍分奶酪》課后反思《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子也懂了很多，下面我對自己的這節(jié)課做出如下反思：1.交流自主學(xué)習(xí)單，突破易錯詞依靠自主學(xué)習(xí)單來幫助孩子復(fù)習(xí)字詞，同時在這個過程中讓孩子們交流自己識記生字的方法，因勢利導(dǎo)，水到渠成的讓孩子們掌握識記生字的方法，而不僅僅只是局限于幾個生字或者某一篇課文，我一直覺得我們教授給孩子們的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的能力，而不是一個結(jié)果，一個固定的答案。處理了字詞之后，依照自主學(xué)習(xí)單【課文我會讀】，展開匯報。在這個過程中既檢查了孩子們的掌握情況，也訓(xùn)練了孩子們的口語表達能力，收到了很好的效果，我覺得自主學(xué)習(xí)單可以堅持使用下去。2.以讀帶講，以讀促悟多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容，老師則起指導(dǎo)作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我還是感覺對孩子放手不夠，沒有大膽的把課堂交給學(xué)生，一節(jié)精彩的課堂，應(yīng)該就是孩子們的精彩。《狐貍分奶酪》課標分析課標相關(guān)要求：基于識字與寫字：能借助漢語拼音認讀漢字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。