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第18章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)描述綠色植物的蒸騰作用;描述氣孔的組成及作用;描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2、能力目標(biāo)嘗試測定植物的蒸騰作用,學(xué)會用實驗的方法觀察植物葉表皮的氣孔并畫圖;初步學(xué)會運用知識解決實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水、保護森林的意識。教學(xué)重點
1、蒸騰作用的概念、意義;2、制作并觀察葉表皮的臨時裝片及氣孔的的組成;3、綠色植物是如何參與生物圈水循環(huán)的。教學(xué)難點1、氣孔開閉的原理;課時安排:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
提前兩天準(zhǔn)備“測定植物蒸騰作用”實驗裝置,制作多媒體課件等。
教學(xué)過程
一、情景激疑
1、觀察引入展示實驗裝置中帶有葉片的那個裝置,并展示給學(xué)生看樹枝剛放進去的時候的圖片,告訴學(xué)生這是在陽光下放置了三個小時后產(chǎn)生的變化。請學(xué)生對比,并思考問題:(1)你認為塑料袋內(nèi)的水珠是從哪里來的?(2)有沒有可能是從試管中直接蒸發(fā)出來的?(3)袋內(nèi)的水珠是以液體形式從葉片中流出來的呢?還是以氣體狀態(tài)從葉片中散發(fā)出來后在塑料袋壁凝結(jié)成水珠的呢?引導(dǎo)學(xué)生得出蒸騰作用的概念:水分以氣體的狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。2、知識回顧水分是怎樣進入植物體內(nèi)的呢?在植物體內(nèi)是怎樣運輸?shù)哪??又是在哪里從植物體內(nèi)散發(fā)出去的呢?(1)展示根尖結(jié)構(gòu)圖,復(fù)習(xí)植物通過成熟區(qū)吸收土壤中的水分和無機鹽。(2)實驗觀察紅墨水水培的芹菜,分別橫切和縱切芹菜的莖,觀察莖中的輸導(dǎo)組織。(3)展示葉片結(jié)構(gòu)圖,復(fù)習(xí)葉片的結(jié)構(gòu):葉肉,葉脈和上下表皮。總結(jié)水分進入植物體并在植物體內(nèi)流動的過程:土壤里的水---根毛---根莖葉內(nèi)的導(dǎo)管---葉肉---葉表皮3、對比實驗觀察一組對比試驗,得出結(jié)論:植物發(fā)生蒸騰作用的器官主要是葉。二、學(xué)生實驗學(xué)生分組實驗:觀察植物葉表皮的氣孔。1、制作葉表皮的臨時裝片(1)取一片植物的葉子,把背面向里折疊,然后從折斷處輕輕撕拉。在折斷處有白色薄膜留在邊緣,這就是葉的下表皮。(2)用鑷子夾取一小片下表皮,放在載玻片的水滴中,并展平。然后蓋上蓋玻片,制成臨時裝片。2、用低倍鏡觀察制作好的的臨時裝片,找到葉的下表皮,并觀察結(jié)構(gòu)。3、畫圖。畫5-6個表皮細胞和1-2個由保衛(wèi)細胞圍成的氣孔,并注明各部分名稱。4、闡述氣孔開閉的原理以及和蒸騰作用的關(guān)系。三、蒸騰作用的意義展示玉米植株吸水和用水的表格,比較根吸收的水分的分配數(shù)據(jù),思考:根吸收水分的90%以上都以蒸騰作用的形式散失了,對植物而言是不是一種巨大的浪費呢?(1)俗話說:人往高處走,水往低處流。而動畫顯示植物體內(nèi)的水往高處流。嘗試解釋為什么從而得出蒸騰作用的意義之一:產(chǎn)生蒸騰拉力,促進根吸收水分和無機鹽。(2)展示圖片,對比人在烈日下和植物在烈日下的情況,得出蒸騰作用的意義之二:蒸騰作用能降低葉片表面和周圍環(huán)境的溫度。(3)圖片展示生物圈中的水循環(huán),教師解釋植物在其中的作用。從而得出蒸騰作用的意義之三:參與生物圈中的水循環(huán)。四、學(xué)以致用結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,嘗試解釋以下幾種現(xiàn)象:1、為什么草地比裸地的溫度低濕度大?2、為什么說大樹底下好乘涼?3、為什么移植植物時最好選擇在陰雨天或者要把葉片去除?4、為什么植物在入秋后便開始落葉?五、小結(jié)對照板書,小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容。六、課后拓展1、制作氣孔模型2、探究蒸騰作用的強弱與哪些外界條件有關(guān)七、板書設(shè)計第八章第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)蒸騰作用一、概念:水分以氣體的狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。二、主要器官:葉三、過程:土壤中的水分→根毛→根莖葉的導(dǎo)管
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