《星期日的安排》教學(xué)設(shè)計(云南省縣級優(yōu)課)-五年級數(shù)學(xué)教案

《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計通海縣大營小學(xué)候蕊教學(xué)內(nèi)容：人教課標實驗教材五年級下冊P75分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標：知識與技能目標：使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。

過程與方法目標：學(xué)生通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用等過程，經(jīng)歷探究分數(shù)的基本性質(zhì)的過程，初步學(xué)習(xí)歸納概括的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生積極主動的情感狀態(tài)，體驗互相合作的樂趣。教學(xué)重點：理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能正確應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點：自主探究出分數(shù)的基本性質(zhì)。教具、學(xué)具準備：多媒體課件，正方形紙片6個教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想1：唐僧分餅的情境這一年的八月十五，唐僧和他的三個徒弟到了一個村莊，住進一戶農(nóng)戶家。主人拿了3塊大小一樣的餅給給他們?？吹近S燦燦的餅，八戒說：“我肚子最餓，全部我要吃。”悟空說：“大的應(yīng)該給師傅?！睆牟徽f話的沙和尚說：“今天我也餓了，我要吃大的?！碧粕畵u搖頭，想了想便動手切餅滿足了他們的要求，并向他們提問：“剛才，我把3個同樣大小的餅，平均分成2份、4份、6份，分別給了你們1塊、2塊、3塊，你們知道誰吃的多嗎？”唐僧的問題，立刻引起了他們的爭論。師：同學(xué)們，你們知道誰吃的多嗎？生：用分數(shù)表示出它們各吃了一塊餅的幾分之幾。2：出示三個分數(shù)：

(二)小組合作

探索新知。1、小組合作，驗證猜想。（1）這只是大家的猜想，究竟誰吃得多呢？親自分一分，驗證你們的猜想。學(xué)生操作驗證——集體匯報交流——展示成果3：演示操作過程（2）既然他們分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的三個分數(shù)是什么關(guān)系呢？（學(xué)生得出結(jié)論，三個分數(shù)相等）4：出示驗證結(jié)論（==）（三）比較歸納

探索規(guī)律。1、教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一組等式的三個分數(shù)。它有什么變化？什么變了？什么沒變？（引導(dǎo)觀察）讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果小結(jié)成一句話：分數(shù)的分子、分母同時乘以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。2、如果把這三個分數(shù)反過來看，三個分數(shù)有什么變化，什么變了，什么沒變？小結(jié)：分數(shù)的分子、分母同時除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。3、讓學(xué)生把這兩句話總結(jié)成一句：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。4、完整分數(shù)的基本性質(zhì)溝通分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分數(shù)和除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分數(shù)的基本性質(zhì)。把性質(zhì)補充完整。分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。5、現(xiàn)在，大家知道是運用什么性質(zhì)分餅了嗎？（四）運用規(guī)律

自學(xué)例題出示課本第76頁例2（1）把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)。讓學(xué)生同桌交流合作，完成題目。（2）展示交流：重點讓學(xué)生說說分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？（五）多層練習(xí)

鞏固深化1、判斷。對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（1）分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。（

）（2）把的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。（

）

（3）分數(shù)的分子