《二、內(nèi)能熱傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)x-九年級(jí)物理教案

《12.2熱傳遞和內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)教材主要介紹了內(nèi)能的概念和物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)移——熱傳遞以及熱量的概念。教材安排的內(nèi)容、活動(dòng)都遵循日常觀察的現(xiàn)象，教材通過(guò)觀察、討論、再分析推理，最后得出結(jié)論的思路。本節(jié)課的教學(xué)屬于物理基本概念及通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論得出基本規(guī)律和方法的教學(xué)，本節(jié)課力圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)及小組討論來(lái)完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生剛學(xué)完機(jī)械能的基礎(chǔ)之上的。但由于內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量，無(wú)法看到物體的運(yùn)動(dòng)或物體發(fā)生形變，所以，學(xué)生無(wú)法直接觀察，也就建立不了直觀的模型，在教學(xué)中帶來(lái)一定的困難！但學(xué)生已經(jīng)有一定的物理基礎(chǔ)，在對(duì)比的基礎(chǔ)上能抽象出一定的模型，加之學(xué)生能運(yùn)用好邏輯推理。所以在教學(xué)中應(yīng)把握好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生充分發(fā)揮思維的好動(dòng)性，讓他們自己通過(guò)分析歸納，得出結(jié)論，體驗(yàn)成功的快感。三、教法分析教學(xué)中首先聯(lián)系了八年級(jí)所學(xué)的分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，采用類比的方法介紹內(nèi)能的概念，將做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子與宏觀物體相類比，通過(guò)宏觀物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)具有動(dòng)能，使學(xué)生理解做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子具有分子動(dòng)能；在分析分子勢(shì)能時(shí)，借助重力勢(shì)能產(chǎn)生的原因等來(lái)幫助學(xué)生理解。也可以再通過(guò)對(duì)課本圖12—16的分析，讓學(xué)生聯(lián)想分子具有動(dòng)能，也具有勢(shì)能，在初步建立分子的動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，再定義物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體內(nèi)能。注意在這里提醒學(xué)生內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別，內(nèi)能是大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，跟物體是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，而機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)。在說(shuō)明溫度與分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度的關(guān)系時(shí)，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)“墨水滴入溫度不同的液體后擴(kuò)散速度不同”啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生概括出結(jié)論。熱傳遞是在小學(xué)自然科學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，可以直接用一個(gè)小活動(dòng)，討論如何改變一根鐵絲的內(nèi)能，體驗(yàn)熱傳遞的過(guò)程；然后，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并進(jìn)一步引申建立了熱量的感念，再結(jié)合“信息快遞”幫助學(xué)生了解熱傳遞的條件和本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，所以在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能用一些形象的模型、具體的實(shí)例、直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。（2）能簡(jiǎn)單描述內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系。（3）通過(guò)實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。（4）通過(guò)實(shí)例分析，了解用熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2.過(guò)程與方法（1）運(yùn)用類比的方法理解分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，進(jìn)而理解內(nèi)能的含義。（2）組織學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道改變物體內(nèi)能的一種方式——熱傳遞，以及這種方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系生活、善于鉆研的思維品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，合理利用能源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量的概念教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)能概念的理解及改變內(nèi)能的方法教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)、探究、學(xué)生討論五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：1、說(shuō)出下列物體各具有什么形式的機(jī)械能（1）水平路面上勻速行駛的汽車（2）靜止在空中的直升機(jī)（3）空中下落的雨滴（4）壓縮后撤去外力并正在振動(dòng)的彈簧2、思考：真正的汽車開動(dòng)時(shí)，他的動(dòng)能從何而來(lái)？二、新課教學(xué)：（一）內(nèi)能：學(xué)生討論：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子是否也具有動(dòng)能？一個(gè)分子的質(zhì)量太小，動(dòng)能幾乎可以忽略，但物質(zhì)中所含的分子數(shù)目非常多，所有分子具有的動(dòng)能加起來(lái)就不可以忽略了。如同發(fā)生形變的彈簧具有彈性勢(shì)能一樣，分子間存在引力和斥力，因此也有勢(shì)能，稱為分子勢(shì)能。什么是內(nèi)能？定義：物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能內(nèi)能是能的一種形式，單位是焦。一切物體都具有內(nèi)能內(nèi)能和機(jī)械能有什么不同？提問(wèn)：你認(rèn)為內(nèi)能和機(jī)械能是一回事嗎？一個(gè)靜止在水平地面上的金屬球，機(jī)械能大小為零，其內(nèi)能大小是否也為零？（二）內(nèi)能與溫度的關(guān)系：想一想：1、物體的內(nèi)能有大小嗎？2、不同物體之間的內(nèi)能的大小如何比較？3、同一個(gè)物體的內(nèi)能是否是一成不變的呢？?jī)?nèi)能的大小與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)：在冷水和熱水中分別滴入一滴紅墨水，觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？觀察到擴(kuò)散的速度不同，溫度高、擴(kuò)散快說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)更劇烈。結(jié)論：溫度越高，物體的內(nèi)能越大。1、閱讀文字，完成填空：溫度高→擴(kuò)散____→分子運(yùn)動(dòng)得______→分子動(dòng)能________→物體的內(nèi)能_____2、影響物體內(nèi)能因素還有哪些？（質(zhì)量、狀態(tài)、材料）比一比：下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生討論：“溫度越高的物體，內(nèi)能一定越大”，你認(rèn)為這句話是否正確？舉例說(shuō)明：一座冰山的內(nèi)能比一滴開水的內(nèi)能大，因?yàn)橐蛔降姆肿訑?shù)目多。（三）熱傳遞——改變內(nèi)能的一種方式學(xué)生討論：如何使一根鐵絲的內(nèi)能增大？實(shí)驗(yàn)：將鐵絲一端放入熱水中，觸摸另一端，體會(huì)熱傳遞過(guò)程。學(xué)生思考：熱傳遞需要什么條件？歸納：在熱傳遞的過(guò)程中，必須有溫度差，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減?。坏蜏匚矬w吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增大。熱傳遞的實(shí)質(zhì)：是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過(guò)程。學(xué)生討論：舉出生活中利用熱傳遞改變內(nèi)能的一些應(yīng)用。三、當(dāng)堂鞏固：1、關(guān)于內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（）A、溫度低于0℃的物體不具有內(nèi)能B、物體具有內(nèi)能，也可以同時(shí)具有機(jī)械能C、具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能D、內(nèi)能與機(jī)械能是同一種形式的能2、判斷下列各說(shuō)法是否正確？（1）、物體溫度高時(shí)比溫度低時(shí)含有的熱量多（）（2）、物體吸收了熱量，溫度一定升高（）（3）、物體吸收了熱量，內(nèi)能就會(huì)增大；反之，內(nèi)能就會(huì)減少。（）3．關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的說(shuō)法中正確的是（）A．物體的溫度越高，所含熱量越多B．50℃的水的內(nèi)能一定比10℃的水的內(nèi)能多C．0℃時(shí)水放熱結(jié)冰，物體的內(nèi)能減小到零D．熱傳遞過(guò)程中，放熱物體的溫度一定比吸熱物體的溫度高4.0℃的冰全部熔化成0℃的水，體積將減小。比較這塊0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（）A．它們具有相等的內(nèi)能B．0℃的水具有的內(nèi)能大C．0℃的冰具有的內(nèi)能大D．無(wú)法確定5．熱傳遞的實(shí)質(zhì)是（）A．內(nèi)能多的物體把內(nèi)能傳給內(nèi)能少的物體B．熱量多的物體把內(nèi)能傳給熱量少的物體C．高溫物體把溫度傳給低溫物體D．溫度高的物體把內(nèi)能傳給溫度低的物體四、課堂小結(jié)什么是內(nèi)能？?jī)?nèi)能大小與什么因素有關(guān)？一種改變物體內(nèi)能的方式（熱傳遞）物體間發(fā)生熱傳遞的條件是什么？物體間發(fā)生熱傳遞時(shí)，傳遞的是什么？熱傳遞的條件——存