與時俱進(jìn),打造小學(xué)德育信息化有效課堂

多媒體在學(xué)科教學(xué)中有豐富應(yīng)用，小學(xué)德育課堂成功引入多媒體輔學(xué)手段，為教學(xué)突破提供更多輔學(xué)選擇，也為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)思考的機(jī)會，形成嶄新教學(xué)成長點。多媒體教學(xué)以其豐富的信息量，對學(xué)生形成信息攻勢，以擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知視野，增強(qiáng)其思維靈敏性。多媒體應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)單一方法，為學(xué)科教學(xué)注入新鮮活力，同時它還打破時間與空間的限制。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也就意味著可以實現(xiàn)更加方便快捷的傳遞信息，師生獲取信息的渠道更為多元和便捷。多媒體進(jìn)入到小學(xué)德育課堂，學(xué)生認(rèn)同感更高，其助學(xué)效果更好。一、整合媒體資源，激活感性認(rèn)知當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)德育教學(xué)之中，這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，其獨特的優(yōu)勢頗受教師青睞。德育課程中通過多媒體的輔助教學(xué)，讓整個課堂更加的活潑富有生機(jī)，也就是說注入了激活課堂的因子。在講解一些德育知識的時候，實際上其理論性比較強(qiáng)，但對于小學(xué)生來說，去理解這一理論上的知識顯得有些難以掌握。教師將教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，使得學(xué)生真正的從感性認(rèn)識中達(dá)到抽象概括的認(rèn)識。如：當(dāng)給小學(xué)生講愛國愛黨以及愛社會主義的知識的時候，口頭講解對于小學(xué)生來說還缺少一定的吸引力，他們在理解起來也具有一定的局限性。在這樣的一種情況下，可以結(jié)合一些重大的事件，并將它制作成多媒體的課件，將理論與實際相聯(lián)系，通過多彩畫面融合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如說十九大的勝利召開，教師抓住這一重大事件，向?qū)W生宣講十九大的精神內(nèi)涵與意義。這一內(nèi)容的宣講，主要形式就是通過多媒體制作了動漫教育片。孩子們從這一教育片中既能看到我國科學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，同時還看到各行各業(yè)所呈現(xiàn)出來的一派欣欣向榮的景象，更能看到全國各地人們的生活，臉上流露的真誠而幸福的笑，使得學(xué)生觀看后發(fā)出由衷的感嘆，幸福是靠自己爭取的。又如：在講述和《社會呼喚誠信》相關(guān)的內(nèi)容的時候，在教學(xué)過程中給學(xué)生闡述了自身的觀點，社會需要誠信，只有每一個人都能夠以誠待人，才能建立最為美好的世界。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有這類品質(zhì)。為了印證所說的觀點，讓學(xué)生意識到觀點的重要性，教師借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了新聞聯(lián)播里關(guān)于誠信片段的講解。學(xué)生在觀看了權(quán)威節(jié)目以后，對于和誠信相關(guān)的案例更加信服，同時也能夠從內(nèi)心深處意識到誠信是每個人必備的品質(zhì)。再如教學(xué)二年級下冊《家里來了客人》時，播放視頻:同學(xué)到我家；星期天，媽媽的小姐妹李阿姨來做客；李叔叔抄水表，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功啟動，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師鼓勵學(xué)生要做好應(yīng)對準(zhǔn)備，考慮具體的方案，并要現(xiàn)場做表演，在情境模擬中形成具體能力。學(xué)生進(jìn)入表演狀態(tài)，教師組織學(xué)生做觀看和評價，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入深度互動階段，學(xué)生參與熱情更高，其教育效果也更為顯著。在教學(xué)一年級下冊《我是家中小成員》時，教師通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺，向家長索取了一些家庭的照片，教師在班級內(nèi)展示這些照片，并要求學(xué)生介紹照片中人物的特點，學(xué)生看到自己的家庭照片被老師展示到多媒體上，自然會顯得很興奮。學(xué)生開始熱情介紹，教師不斷給出評價和鼓勵，讓學(xué)生在介紹過程中成長認(rèn)同感、歸屬感。課堂教學(xué)將結(jié)束時，播放了歌曲《我的好媽媽》，學(xué)生從歌詞里再一次體會到父母的艱辛，學(xué)生對家庭的認(rèn)知、對親人的感情，都獲得升華的動力，這個教學(xué)設(shè)計是比較成功的，其中多媒體發(fā)揮了重要作用。教師適當(dāng)運用多媒體展示多種信息，能夠給學(xué)生感官帶來刺激，由此形成的教育效果是多方面的。特別是一些鮮活的信息和案例，學(xué)生最為熟悉，如家庭照片、歌曲等，這些信息具有更強(qiáng)的沖擊力，教師運用這些信息作為調(diào)動手段，讓學(xué)生展開深入思考，自然能夠帶來深刻的認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，思想品德培養(yǎng)獲得理想效果。二、創(chuàng)設(shè)媒體情境，提升參與效果多媒體帶有直觀性，對學(xué)生多種感官帶來沖擊，其調(diào)度作用更為顯著，教師借助多媒體展示手段展開具體調(diào)度，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，就意味著教師達(dá)成了教學(xué)的目的，使得理論知識應(yīng)用于實踐真正落地。在以激發(fā)學(xué)生興趣為最好內(nèi)驅(qū)力的這一教學(xué)目標(biāo)上，小學(xué)德育教師需要充分地抓住一些社會的焦點問題，與學(xué)生一起進(jìn)行探討交流，也借助多媒體輔助教學(xué)來進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生從思想深處受到觸動，真正的形成正確的意識與觀念以及價值取向。對于小學(xué)生來說，他們對是與非的判定、真與假的辨認(rèn)、美與丑的認(rèn)識等等都需要具有一個正確的觀念以及道德意識，在幫助學(xué)生形成這些具有正確觀念和思想的實際行動中，激發(fā)起學(xué)生主動參與活動，并運用正確的思想來引導(dǎo)活動具體踐行。在這一種實踐之中，多媒體技術(shù)手段的滲透又將成為一個有效提供助力的教學(xué)手段，例如利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)入一個多項交流的虛擬學(xué)習(xí)情境，以2020年特殊時期的疫情為例，“停課不停學(xué)”成為了特殊時期的一種主流教育形式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。愛國教育成為不可缺失的版塊。同一個時間段通過多媒體課件進(jìn)行播放疫情中所發(fā)生的一些感人事跡，這些平凡人所演繹的不平凡的英雄故事深深地震撼著學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生們通過多媒體的畫面來進(jìn)行觀看，其情緒被成功激活，教育滲透自然發(fā)生，學(xué)生從畫面中獲得感慨，體會到平凡崗位上，亦或者是沖擊在疫情第一線上的那些醫(yī)護(hù)工作者無私奉獻(xiàn)的大愛。如此，在這特殊時期，給予學(xué)生一種更為寶貴的教學(xué)資源，而多媒體的應(yīng)用也發(fā)揮了重要的作用，這次線上教學(xué)使得多媒體的應(yīng)用被推向了風(fēng)口浪尖，成為公眾所關(guān)注的一個熱點，而教師由此所設(shè)計的任務(wù)，就是學(xué)生之間可以對此進(jìn)行討論以及交流，這些故事帶有沖擊力，帶給我們的究竟是怎樣的一種啟示？學(xué)生啟動學(xué)習(xí)思維，自然進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主動參與觀點展示活動，也讓學(xué)生在表達(dá)自己內(nèi)心感觸的時候，進(jìn)一步體會在國家危難之際，作為一名中國人，都具有一份為此奉獻(xiàn)的責(zé)任，作為小學(xué)生要從這些英雄式的人物身上感受到他們不畏艱險、不怕困難、迎難而上戰(zhàn)勝疫情的偉大精神，也激勵著學(xué)生要向這些英雄人物看齊。又如:在學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾的生日》時，教師利用多媒體播放歌頌黨的歌曲，學(xué)生對這些歌曲比較熟悉，自然能夠積極應(yīng)和，形成情感共鳴，如果教師能夠帶頭歌唱這些歌曲，學(xué)生心理觸動會更為劇烈，其思想獲得深刻洗禮，這對培養(yǎng)其健康的心理和思想都有重要現(xiàn)實幫助。小學(xué)學(xué)生大多活潑好動，容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用豐富多彩的多媒體手段展開信息投放，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如學(xué)生熟悉的歌曲《少先隊隊歌》。教師引導(dǎo)學(xué)生一起演唱：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸?！睂W(xué)生歌唱歌曲時，其情緒被成功激活，教師趁機(jī)展開思想教育：我們是革命接班人，要愛祖國、愛人民，不能只是停留在口頭上，喊喊口號是沒有任何用處，要落實到行動中，你打算如何做呢？不妨在小組內(nèi)展示你的想法和打算。教師深入到課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做觀察，給出一些觀察意見，鼓勵學(xué)生做創(chuàng)新實踐，從更多生活細(xì)節(jié)方面展開實踐探索，用實際行動表達(dá)自己的情懷。為激勵學(xué)生，教師給學(xué)生設(shè)計了課外信息搜集任務(wù)，回家之后，借助網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，將一些愛國的歌曲、視頻、動畫等信息傳遞給教師，以便制作宣傳片。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿好奇，自然會積極參與其中，并在實踐體驗中建立思想基礎(chǔ)，這對豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知有助學(xué)作用。三、創(chuàng)新媒體設(shè)計，優(yōu)化學(xué)法傳授雖然多媒體技術(shù)有其很大的優(yōu)勢，但是也具有一定的弊端，因此在小學(xué)德育課程之中，運用多媒體輔助教學(xué)需要充分利用其優(yōu)勢來為小學(xué)德育課程助力。小學(xué)生正處于身心成長的一個重要的時期，因此他們的價值取向的形成，也是一個重要的培育階段，可以說為了對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)與教育，需要利用新穎的教學(xué)方式和方法，使得學(xué)生真正的被德育知識所吸引，同時也能深刻的認(rèn)識到良好思想形成的重要性。多媒體的輔助教學(xué)讓德育更能提檔升級，通過多媒體來展示更多的信息，這些豐富的信息為德育提供廣度與深度，使得學(xué)生在認(rèn)知上面的視野變得越來越寬，也讓他們更容易被一些趣味性、生動性的故事所吸引。同時在多媒體的助力之下，原本單一枯燥的理論知識會變得富有深意，且具有一定的形象感、意境感。學(xué)生通過觀看之后，其心靈受到觸動，其情感也會隨之產(chǎn)生共鳴，因此，在形象而生動，以及鮮明而鮮活的多媒體信息的傳播下，學(xué)生感觸頗多，對矯正其行為發(fā)揮重要作用，體現(xiàn)出媒體的助學(xué)效果?？梢哉f多媒體其自身的優(yōu)勢給德育帶來了新的活力，合理運用這一方式方法，在準(zhǔn)確時機(jī)，切入準(zhǔn)確的一個關(guān)鍵點，由此植入學(xué)生內(nèi)心，真正使得他們的思想受到觸動，產(chǎn)生正確的價值觀念，使得德育這一富有深意的教學(xué)，成為助力學(xué)生健康成長的教育。多媒體好用，但不能濫用，不能養(yǎng)成多媒體依賴癥，在德育教育過程中，教師要適時把握應(yīng)用多媒體的尺度，唯有形成科學(xué)的應(yīng)用方案，才能形成完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生在媒體激勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。教師要做好教學(xué)研究，對教材內(nèi)容做具體分析，對教學(xué)要求做深入解讀，找到媒體與教學(xué)內(nèi)容的對接點，讓媒體發(fā)揮輔助作用，而不是讓媒體成為課堂主角，這樣才能確保教學(xué)的適合性，讓更多學(xué)生都能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，在深度探究中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。多媒體在德育教學(xué)中有廣泛用途，教師要做好教學(xué)契機(jī)遴選，唯有適時應(yīng)用，才能獲得理想的調(diào)度效果。四、延伸媒體應(yīng)用，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)與媒體在學(xué)科教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，教師在訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒體做素材搜集，展開網(wǎng)絡(luò)閱讀，不僅能夠接觸更多案例信息，還能夠拓寬學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)其學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息搜集和閱讀有更高認(rèn)同感，教師對此需要有理性思考，針對學(xué)生學(xué)習(xí)期待做訓(xùn)練布設(shè)，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，要求家長做出積極協(xié)助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有更多選擇，教師組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互活動，也能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維。德育管理有主題活動內(nèi)容，教師鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集素材，學(xué)生參與熱情很高，對這些信息做整合處理，也能夠形成更多學(xué)習(xí)啟迪。主題活動需要材料支持，還需要方法應(yīng)用，教師借助網(wǎng)絡(luò)做方法搜集和篩選，給學(xué)生提供更多方法選擇，無疑能夠確保主題活動的順利展開。如孝德故事展示活動，教師要求學(xué)生深入到生活展開案例搜集，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)篩選典型的案例。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)后，能夠找到很多案例信息。古代有“二十四孝”的故事，學(xué)生挑選其中的一個故事做重點閱讀，準(zhǔn)備在課堂講述出來。還有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)小視頻中看到現(xiàn)代的孝道案例，將其情節(jié)做梳理，形成故事資源。為激發(fā)學(xué)生主動性，教師要求學(xué)生以視頻形式呈現(xiàn)故事，學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，都能夠積極響應(yīng)。教師與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長給予必要的支持，幫助設(shè)計和錄制視頻。在指定時間內(nèi)，學(xué)生視頻信息及時投放到微信群之中。教師對相關(guān)視頻信息做觀看和篩選，最后推出一些典型視頻在班級中集中播放，為主題班會帶來更多素材。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)之中搜集故事信息，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。一個視頻制作活動，對學(xué)生形成強(qiáng)力沖擊，說明教師媒體應(yīng)用是比較到位的。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息搜集和視頻制作等操作都比較有認(rèn)同感，自然會主動參與其中。媒體信息技術(shù)對德育管理形成多點支持，教師要科學(xué)設(shè)計和組織，讓學(xué)