Module5Unit2CanSamplayfootball(教案)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)三起

Module5Unit2CanSamplayfootball?一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上Module5

Unit2

Can

Sam

play

football?的第一課時(shí)。這一模塊的語(yǔ)言功能是談?wù)撃芰?。結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)這一模塊Unit1

Can

you

run

fast?的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到知識(shí)的遷移，把以往學(xué)過(guò)的詞匯運(yùn)用到本課的句型當(dāng)中。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)為第六模塊can

句型的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生學(xué)好這一單元對(duì)于掌握整本教材的語(yǔ)言點(diǎn)，以及小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、教學(xué)目標(biāo)：(一)語(yǔ)言知識(shí)：

1.全體學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解詞匯:strong,

star。

2.全體學(xué)生能初步運(yùn)用詞匯：strong,

star。

3.全體學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型:Can

he/she…

?

Yes,

he/she

can.

/

No,

he/she

can’t.。

4.

全體學(xué)生能初步運(yùn)用Can

he/she…

?

Yes,

he/she

can.

/

No,

he/she

can’t.來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力和相應(yīng)的回答。

(二)思維能力：

1.能用can句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力和相應(yīng)的回答。

2.能正確朗讀、理解課文和表演課文。

(三)學(xué)習(xí)策略：

1.學(xué)生能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。

(四)文化品格1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)做事情的毅力。

2.營(yíng)造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,增進(jìn)教師和學(xué)生的感情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,大膽展示自己的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.掌握單詞strong,

star

及其發(fā)音。

“can”的一般疑問(wèn)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力和相應(yīng)的回答。

難點(diǎn)：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“can”的一般疑問(wèn)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力和相應(yīng)的回答。

四、教學(xué)方法：

TPR，情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，探究合作法

五、教學(xué)用具希沃課件，單詞卡片，投影，人物頭飾，單詞貼等。六、教學(xué)過(guò)程Step1.

Warmup

1.Greetings.

2.Free

Talk.

T：Can

you

ride

fast/

run

fast/

jump

high/

jump

far?

S1:

Yes,

I

can.\

No,

I

can’t.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前熱身，師生間親切地自由對(duì)話，讓學(xué)生輕松地融入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)，也鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.Watch

the

video.

(Part1)

T:

First,

let’s

watch.

OK,

let’s

fill

in

the

first

read

it

by

actions.

Can

you

swim

?

Can

you

fly

a

kite

?

Can

you

skate?

Can

you

ride

a

bike?

設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)一以文本的形式呈現(xiàn)，通過(guò)出示四線三格規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，加深了學(xué)生對(duì)單詞和句子的印象。

5.Watch

the

video

(Part1)

and

say

the

chant

together

with

actions.

Chant

with

actions.

with

actions.

T:Boys

and

girls,

let’s

look

at

this

picture.

Show

9

pictures

on

the

screen.

Get

students

to

read

the

phrases

by

actions

together.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)感音樂(lè)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生們回憶有關(guān)運(yùn)動(dòng)的短語(yǔ)，為下一環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)做鋪墊。

Step2.

Leadin

T:

Today,

We’ll

talk

about

sb’s

abilities.

After

learning,

we’ll

know

how

to

answer

“Can

Sam

play

football?”

.

教師板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)操練，板書(shū)課題，輕松地過(guò)渡到本單元話題Step3.

Presentation

and

answer.

Look

at

the

pictures

and

answer

the

questions.

T:

What’s

Sam

doing?

Ss:

He’s

playing

football.

T:

What’s

Lingling

doing?

Ss:

She’s

playing

basketball設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入文本，通過(guò)圖片的形式，采用學(xué)生們熟悉的問(wèn)答方式，進(jìn)而把Sam

和Amy的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)出來(lái)。

the

video

and

try

to

find

out

how

does

Ms

Smart

ask

and

how

does

PE

teacher

answer?

T:

OK,

now

please

answer

my

questions,

how

does

Ms

Smart

ask

(板書(shū)重點(diǎn)句型).Then,

how

does

PE

teacher

answer(板書(shū)重點(diǎn)句型).

設(shè)計(jì)意圖：將目標(biāo)語(yǔ)句板書(shū)出來(lái)，強(qiáng)化了本課重點(diǎn)。

Practise:First

read

the

four

sentences

together.

Then

divide

them

into

2

groups

to

ask

and

answer.

T:

Look!

Can

Amy

run

fast?

Ss:

No,

she

can’t.

T:

Can

Sam

ride

fast?

Ss:

No,

he

can’t.

(通過(guò)練習(xí)引出No,

she

can’t./No,

he

can’t.并板書(shū))4.Listen

and

the

video

then

finish

it.

Sam

can

play

football.

He’s

___

.

Lingling

can

play

basketball.

She’s

is

our

________.

A.

star

5.Listenandfollow’sact1.Pointandsay2.Writings.

Write

down

your

own

abilities

on

the

paper.

T:

Please

take

out

the

papers.

You

write

down

your

names

and

your

abilities.

For

example:

My

name

is

Linda.

I

can

sing

songs.

I

can’t

swim.Step5:

Summary

1.

T:

What

have

we

learned

today?

2.

Read

the

key

words

and

target

languages

of

this

Unit.

3.

Let’s

sing

the

song