八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教案7

Word八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教案7

教學目標

1、舉例說出生物的形狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

3、關注轉基因技術給人類帶來的影響。

4、嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導出其所包含的生物學本質。

教學重點與難點舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導出其所包含的生物學本質。

教學準備與手段嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導出其所包含的生物學本質。

板書設計

第一節(jié)基因控制生物的性狀

一、生物的性狀的定義及舉例

二、相對性狀的定義及舉例

三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質的控制，也受環(huán)境的影響

四、基因控制性狀

1.轉基因超級鼠的產(chǎn)生過程

2.關于基因控制生物性狀的舉例說明

教學反思

一、生物的性狀的定義及舉例

二、相對性狀的定義及舉例

三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質的控制，也受環(huán)境的影響

四、基因控制性狀

1.轉基因超級鼠的產(chǎn)生過程

2.關于基因控制生物性狀的舉例說明

1.導入：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會有共同的規(guī)律？比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？我們將在以后的生物課的學習中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。

(1)比較P24頁圖中的動物之間的形態(tài)并舉出生活中類似的例子。

(2)學生觀察圖片：

(3)得出結果：貓的家庭成員間有相似也有不同；克隆牛之間十分相似。

(4)教師總結:對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。

2、新授：

（1）遺傳和變異的概念

①過渡：在課下，同學們對人的一些性狀進行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)律？我們先來分析這些性狀。

②【學生活動】

A、小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式。比如某同學的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結果進行分析。

B、全班討論。各小組介紹小組討論的結果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結果以列表的方式做

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