試論小學中國畫校本課程的實施

試論小學中國畫校本課程的實施小學中國畫是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有深厚的歷史背景和濃厚的藝術(shù)氛圍。作為小學的一門校本課程，中國畫課程的實施對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力、情感表達能力以及傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)具有重要意義。本文將從中國畫課程與小學生發(fā)展的關(guān)系、中國畫課程的實施目標與內(nèi)容、中國畫課程實施中的教學方法與評價等方面對中國畫校本課程的實施進行深入探討。

一、中國畫課程與小學生發(fā)展的關(guān)系

中國畫課程是小學生藝術(shù)教育的重要組成部分，與小學生的發(fā)展息息相關(guān)。小學生正處于知識和技能的吸收期，其發(fā)展特點決定了中國畫課程應(yīng)當立足于培養(yǎng)學生的繪畫技能、審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過學習中國畫，小學生可以培養(yǎng)自己的觀察力、想象力、表達力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強文化自信，增進人文情懷。同時，中國畫課程還可以促進學生的身心發(fā)展，調(diào)整學生的情緒、消除學習的疲勞，培養(yǎng)學生的耐心和集中注意力的能力。

二、中國畫課程的實施目標與內(nèi)容

中國畫課程的實施目標是培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能、文化意識和審美能力，使其能夠欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的中國畫作品。具體來說，中國畫課程應(yīng)該注重以下幾個方面的內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。通過學習中國畫的線條運筆、色彩運用、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)等基本技法，培養(yǎng)學生的繪畫基本功，使其能夠靈活運用畫筆和顏料表達自己的想法和情感。

2.審美能力的培養(yǎng)。通過學習中國畫作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學生的審美能力，使其能夠辨別美與丑、好與壞，提高自己的審美品味。

3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵他們在中國畫作品中進行創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)自己的獨特視角和創(chuàng)新意識。

4.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過學習中國畫的歷史、發(fā)展和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生對中國文化的興趣和理解，增強文化自信，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、中國畫課程實施中的教學方法與評價

中國畫課程的教學方法應(yīng)該以學生為中心，注重啟發(fā)式教學和實踐性學習，使學生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)造性思維的能力。具體的教學方法包括。

1.示范與指導(dǎo)相結(jié)合。老師應(yīng)該通過示范繪畫技巧和方法，引導(dǎo)學生掌握基本技能，并在實踐中對學生進行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.講解與討論相結(jié)合。老師可以通過講解中國畫作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學生深入理解作品的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，并通過討論激發(fā)學生的思考和創(chuàng)作欲望。

3.實踐與創(chuàng)作相結(jié)合。在中國畫課程中，學生應(yīng)該進行大量的實踐性繪畫活動，通過自己的實踐與創(chuàng)作積累經(jīng)驗，培養(yǎng)藝術(shù)表達能力和創(chuàng)造力。

4.展示與評價相結(jié)合。在中國畫課程的實施過程中，應(yīng)該注重學生作品的展示和評價，鼓勵學生分享和交流自己的作品，通過同學們的評價，促進學生的進一步提高和改進。

綜上所述，中國畫課程作為小學的一門校本課程，在培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能與能力、促進學生的身心發(fā)展、傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)方面具有重要意義。在實施中國畫課程時，教學方法的選擇和評價的準則都需要以學生為中心，在培養(yǎng)學生的技能、能力和美好情感的過程中讓他們感受到中國