《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

《小壁虎借尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計平頂山市石龍區(qū)中鴻小學(xué)邰晶晶教材分析《小壁虎借尾巴》是部編版一年級語文下冊第八單元的最后一篇文章，是一篇知識性童話，主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用,不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文章生動有趣，符合一年級兒童的閱讀欣賞口味，是對學(xué)生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力，朗讀能力的好文章。學(xué)情分析一年級小學(xué)生對新事物都很好奇，而且燕子、魚、牛都是他們熟知的動物,對小壁虎、蛇可能會感到陌生,老師應(yīng)針對他們得認知特點，采取合適的教學(xué)方式。教學(xué)目標1.學(xué)生借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、根據(jù)生活經(jīng)驗等方法猜字、了解字義，認識“壁、墻、蚊”等12個生字和戶字頭、車字旁2個新偏旁。2.學(xué)生通過觀察能夠注意生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的穿插等，正確書寫“捉、爬、姐”三個生字。3.通過情境朗讀、著重朗讀等多種方法，學(xué)生能夠把課文讀正確、讀流利。教學(xué)準備希沃白板5卡片教學(xué)過程謎語導(dǎo)入，揭示課題（一）出示謎語，猜謎語1.同學(xué)們，老師這里有一個謎語，你們能猜猜它是哪種動物嗎？叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。（打一動物）2.學(xué)生自由猜謎語，老師揭示謎底“壁虎”，相機讓學(xué)生學(xué)習(xí)“壁”字。（二）揭示課題老師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與壁虎有關(guān)的課文呢。跟老師齊讀課題。二、扶放結(jié)合，隨文識字，朗讀課文老師：小壁虎為什么要借尾巴呢？讓我們一起走進故事瞧一瞧吧。（一）學(xué)習(xí)1—2段 1.出示第一幅插圖，老師引讀第1段的第一句話：小壁虎在墻腳捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。學(xué)生借助圖畫猜讀生字：墻。2.利用“形聲字特點”猜讀生字：“蚊”和“咬”，老師引導(dǎo)學(xué)生說出蟲子旁的字和口字旁的字分別與什么有關(guān)，學(xué)生進而了解形聲字偏旁表義、聲旁表聲的特點。3.把生字寶寶放入故事中，鼓勵學(xué)生再讀故事第1段，讀正確、讀流利。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解“斷”。4.指生讀故事的第2段。（二）學(xué)習(xí)3—5段老師：讓我們借助看圖猜字和以往積累的識字方法繼續(xù)讀故事吧。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。1.學(xué)習(xí)第3段（1）出示插圖2，指生讀故事的第3段，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加識記生字“您”，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗理解“您”是表示尊敬的一種稱呼；并帶著理解朗讀小壁虎的話，讀出禮貌的語氣。（2）學(xué)生通過動作演示、聯(lián)系生活理解“撥”的動作，帶著動作朗讀小魚的話。2.學(xué)習(xí)第4段老師：小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？猜一猜他放棄了沒有？（不同學(xué)生回答他們的推斷。）通過不同學(xué)生的推斷，我們知道小壁虎沒有放棄借尾巴，那就讓我們繼續(xù)來讀故事?！靶”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖??！雹俪鍪静鍒D3，指生借助拼音讀故事。②學(xué)生看圖理解“甩”，區(qū)分形近字“用”和“甩”。③學(xué)生利用形聲字猜讀生字“趕”。④把生字寶寶放入故事中，指名把第4段故事讀正確、讀流利。3.學(xué)習(xí)第5段老師：小壁虎向老牛借到尾巴了嗎？猜一猜他放棄了嗎？（不同學(xué)生進行推斷）通過不同學(xué)生的推斷，小壁虎依然沒有放棄借尾巴，他真是一只目標明確，始終如一的小壁虎?。。?）出示插圖4，指生讀第一句話：“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下?！敝干伦x“房”的字音，理解字義，根據(jù)字源了解“戶”的來源，知道戶的本義是一扇門，戶字旁的字大多與門戶有關(guān)。（2）把生字寶寶放入故事中，指名讀第5段。（三）學(xué)習(xí)6—7段1.出示插圖5，小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。同學(xué)們，當(dāng)我們在外邊遇到困難時，你會找誰幫忙呢？（生答）找誰的次數(shù)多一點？（生答）2.是啊，小壁虎也和我們一樣呢，家真是為我們遮風(fēng)擋雨的避風(fēng)港啊。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看”（指名答）。3.借助拼音，學(xué)生把生字“傻”讀正確，根據(jù)生活經(jīng)驗理解“傻孩子”是長輩對晚輩的一種疼惜。4.學(xué)生猜讀“轉(zhuǎn)”的字音，理解字義，學(xué)習(xí)新偏旁“車字旁”。5.小壁虎轉(zhuǎn)身看到了什么？（“我長出一條新尾巴啦!”）老師引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“我長出一條新尾巴啦!”，體會小壁虎驚喜、高興的心情。（四）總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們借助多種方法猜讀了字音，理解了字義，還讀了一個有趣的故事，相信我們可以運用這些方法認識更多的生字寶寶，讀更多有趣的故事書，想不想讀？（以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣）遇到生字寶寶怎么辦？通過引導(dǎo)，學(xué)生知道：帶拼音的生字寶寶，我們可以借助拼音讀，沒有拼音的生字寶寶，我們可以利用看圖片、形聲字、根據(jù)生活經(jīng)驗、加一加、字源猜字等方法猜讀字音、理解字義。三、檢驗成果，讀故事 （一）識字游戲①有這么多種方法幫助我們猜字、理解字義，老師相信，你一定能成為讀書小達人。接下來，讓我們放松一下，一起來做小壁虎捉蚊子的游戲吧。②做游戲，檢驗成果。（二）讀故事①這只小壁虎真是吃蚊子冠軍呢，接下來讓我們把生字寶寶放入故事中，自讀故事，把故事讀正確、讀流利。②男女生分讀朗讀，檢驗朗讀成果。③師生評（正確、流利等）。四、書寫生字（一）指導(dǎo)“捉”、“姐”書寫同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會讀故事，還要學(xué)會寫一手漂亮的好字呢，請同學(xué)們觀察“捉”“姐”，它們有什么共同的特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。）1.重點指導(dǎo)：“捉”第九筆的撇的收筆要穿插到提的下邊，最后一筆捺要舒展；姐：女字旁靠近豎中線，第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點的下方。2.老師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生在田字本上各練寫兩個，老師巡視指導(dǎo)，提示寫字姿勢。（二）指導(dǎo)“條”書寫1.“條”字，上下結(jié)