《第一節(jié)城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-地理教案

《城市的空間結(jié)構(gòu)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省商洛中學(xué)馬珺琰中國(guó)地圖出版社地理必修二第二章第一節(jié)一.教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑收集資料信息；2.逐步培養(yǎng)分析整理資料，歸納推導(dǎo)出結(jié)論，并用口頭或書(shū)面加以表達(dá)的能力。?過(guò)程與方法目標(biāo)“城市的空間結(jié)構(gòu)”注重多要素綜合分析和評(píng)價(jià)，突出城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)的區(qū)位分析。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析法、對(duì)比法、討論法等，提高學(xué)生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)采用實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市布局進(jìn)行分析、探究的興趣；在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的環(huán)境觀和科學(xué)的人地關(guān)系。二.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)教材內(nèi)容“城市的空間結(jié)構(gòu)”主要把城市作為一個(gè)面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是從微觀角度認(rèn)識(shí)城市地理知識(shí)?；诖?，教材主要介紹了“城市空間結(jié)構(gòu)”和“不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異”兩大塊內(nèi)容，其中，前者又是學(xué)習(xí)后者的基礎(chǔ)。“城市的空間結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容比較抽象，對(duì)于廣大未到過(guò)城市的山區(qū)學(xué)生來(lái)講，城市像是海市蜃樓；對(duì)于生活在城市的學(xué)生而言，雖然對(duì)城市有一些感性的認(rèn)識(shí)，但卻往往沒(méi)有進(jìn)行過(guò)理性的思考。所以教學(xué)過(guò)程要突出直觀性教學(xué)，注重從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，注重通過(guò)運(yùn)用案例，結(jié)合實(shí)地探訪和搜索圖片得到的直觀資料，通過(guò)讀圖、分組討論、組間交流等方式，讓學(xué)生自己去分析整理資料，歸納得出結(jié)論。?本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：（1）.城市各功能區(qū)的空間分布規(guī)律和特點(diǎn)，（2）.影響城市功能分區(qū)的因素。?本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：（1）.城市空間結(jié)構(gòu)的含義；（2）.城市各功能區(qū)的空間分布規(guī)律；（3）.城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因。2.學(xué)情分析：高中學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維能力也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)方法。我校學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習(xí)方式上看，他們尚未徹底擺脫對(duì)教師的依賴，主體意識(shí)和獨(dú)立思想不足。且認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層，沒(méi)有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地探訪等方式積極參與合作學(xué)習(xí)，注重從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，學(xué)會(huì)多方位、多角度地思考問(wèn)題。三：教學(xué)策略圖教師引導(dǎo)設(shè)置問(wèn)題教師引導(dǎo)設(shè)置問(wèn)題組織評(píng)價(jià)多媒體課件輔助多媒體課件輔助學(xué)生探究歸納應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)升華認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)際分組討論辯駁四．教學(xué)方法本課以多媒體為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用圖片、表格等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中利用“實(shí)地探訪——設(shè)置問(wèn)題——進(jìn)行討論——總結(jié)歸納”方式開(kāi)展探究，理解城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因。此外，還貫穿了常見(jiàn)的講讀法和案例分析法。五．課前分組活動(dòng)學(xué)生分為兩大組，分別對(duì)商洛市商州區(qū)和陜西省西安市的城市布局進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括以下兩個(gè)部分：1.了解所調(diào)查城市的構(gòu)成要素（如大型商場(chǎng)、居民住宅、工廠等）的分布。2.基于城市地圖或規(guī)劃圖，歸納所調(diào)查城市的構(gòu)成要素（如大型商場(chǎng)、居民住宅、工廠等）在空間上的分布規(guī)律?；谡n前的分組調(diào)查，各組派代表在課堂上對(duì)分組活動(dòng)的成果進(jìn)行展示。六．教學(xué)媒體（PPT）設(shè)計(jì)序號(hào)媒體內(nèi)容媒體類型教學(xué)作用使用方式時(shí)間媒體來(lái)源1商洛市商州區(qū)政府大樓、北新街街景、工業(yè)園區(qū)等圖片圖片學(xué)生通過(guò)實(shí)地探訪初步了解商洛市的城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)生代表展示實(shí)地探訪成果3分鐘學(xué)生實(shí)地探訪、拍攝。2商洛市商州區(qū)規(guī)劃圖圖片通過(guò)圖片驗(yàn)證學(xué)生實(shí)地探訪的成果學(xué)生代表展示1分鐘互聯(lián)網(wǎng)3陜西省西安市鐘樓、東大街、工業(yè)區(qū)分布等圖片圖片學(xué)生通過(guò)實(shí)地探訪初步了解西安市的城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)生代表展示實(shí)地探訪成果3分鐘學(xué)生實(shí)地探訪、拍攝及百度地圖查詢。4西安市電子地圖截圖圖片通過(guò)圖片驗(yàn)證學(xué)生實(shí)地探訪的成果學(xué)生代表展示1分鐘學(xué)生截圖、制作5“城市的空間結(jié)構(gòu)”表格表格通過(guò)填表使學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)從感性到理性，對(duì)城市空間結(jié)構(gòu)有一定的了解學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容填表、教師歸納。6分鐘自己制作課堂活動(dòng)文本通過(guò)體驗(yàn)式的課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確城市的空間結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)出形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)原因提問(wèn)-分析-討論-總結(jié)5分鐘自己制作7“地租與距離”坐標(biāo)圖圖片通過(guò)課堂活動(dòng)分析得出形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)原因提問(wèn)-分析圖文-討論-總結(jié)4分鐘配套教參8北京故宮、西安騾馬市圖片圖片通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的歷史原因提問(wèn)-分析圖文-討論-總結(jié)3分鐘配套教參、學(xué)生拍攝9美國(guó)唐人街、美國(guó)紐約布魯克林社區(qū)圖片圖片通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的社會(huì)原因提問(wèn)-分析圖文-討論-總結(jié)3分鐘配套教參、互聯(lián)網(wǎng)10巴西首都巴西利亞城市規(guī)劃圖圖片通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的行政原因提問(wèn)-分析圖文-討論-總結(jié)2分鐘配套教參、互聯(lián)網(wǎng)11課堂活動(dòng)圖片在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上因地制宜地設(shè)置圖示城市的各功能區(qū)學(xué)生分組討論–各組代表展示–總結(jié)8分鐘翻拍習(xí)題圖片七．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和分析教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖PPT展示導(dǎo)入PPT展示商洛市商州區(qū)全圖，導(dǎo)入新課《城市的空間結(jié)構(gòu)（一）》讀圖。利用商州區(qū)全圖導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前分組調(diào)查活動(dòng)展示在學(xué)生展示后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。商州區(qū)、西安市城市結(jié)構(gòu)探訪組分別派代表運(yùn)用PPT1—4展示調(diào)查成果。通過(guò)課前的實(shí)地探訪并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)地圖查詢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及互助解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的能力。城市的空間結(jié)構(gòu)基于學(xué)生對(duì)商州區(qū)和西安市城市環(huán)境的充分了解，積極創(chuàng)設(shè)情境，如商州區(qū)北新街的商場(chǎng)、沙河子的工業(yè)園區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，并對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)、展示并板書(shū)。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容討論，通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式填寫(xiě)表格，完成PPT5。通過(guò)填表使學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)從感性到理性，對(duì)城市空間結(jié)構(gòu)有一定的理解。通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)城市空間結(jié)構(gòu)的概況，了解它的復(fù)雜性。城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因基于學(xué)生對(duì)商州區(qū)中心廣場(chǎng)、商鞅廣場(chǎng)和沙河子的充分了解，通過(guò)開(kāi)服裝店、租住房、租廠房等現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟(jì)原因。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容討論，通過(guò)集體回答的方式，完成教材“圖2-1-10地租與距離”。通過(guò)體驗(yàn)式的課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確城市的空間結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)得出形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)原因.展示“北京故宮”圖片，請(qǐng)學(xué)生思考該城市區(qū)域的形成原因。在得出結(jié)論后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“西安騾馬市”這一城市區(qū)域的形成原因。學(xué)生思考、回答。通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的歷史原因展示“美國(guó)唐人街、美國(guó)紐約布魯克林社區(qū)”圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩處城市地域的形成原因。學(xué)生思考、討論、回答。通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的社會(huì)原因展示“巴西首都巴西利亞城市規(guī)劃圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析該城市的形成原因。學(xué)生思考、討論、回答。通過(guò)材料和圖片分析形成城市空間結(jié)構(gòu)的行政原因課堂練習(xí)展示城市規(guī)劃習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上因地制宜地設(shè)置圖示城市的各功能區(qū)。學(xué)生思考并分組討論，得出結(jié)論。各組派代表展示討論成果。通過(guò)實(shí)例，將知識(shí)遷移，學(xué)以致用。課后小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。布置作業(yè)。八.板書(shū)設(shè)計(jì)§2.1城市的空間結(jié)構(gòu)（一）九.教學(xué)反思本節(jié)課我想實(shí)踐的思想是：學(xué)生是課堂的主體，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)上課達(dá)到了如下目的：1.通過(guò)課前調(diào)查、分組討論和小組評(píng)價(jià)，進(jìn)行了有效的情境設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。2.有梯度的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，個(gè)人能解決的獨(dú)立回答，不能回答的小