語文六年級下冊《古詩三首》教案

20202020年春季部編版六年級語文下課 古詩三 課 精讀課

3自主學習字詞，會認會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形有感情地朗讀課文。背誦課文教 3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情目 4.了解牛郎織女的故事，并能結合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感教 1.有感情地朗讀課文。背誦課文重 2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達的思想感情第一課自主學習字詞，會認會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識記字形了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情課教學設 設計意一、知詩人，解詩題?！境鍪菊n件1游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無奈時，之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（ 文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的

了解作者及寫之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，本篇文章的背景有但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定于學生理解課文每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介真情。休市當?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，實際【新教材】部編版語文六年級第二學日這天已沒有吃寒食的活動是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當時的一件大事。寒食節(jié)習俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓[2作者簡介?！境鍪菊n件3韓翃，唐詩人。字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩多酬贈送別二、明詩意,感情讀4】示課件5】找出這兩句詩中描寫的景物。（板書：春城飛花東風御柳”字用得好不好？為什么（

這一環(huán)節(jié)是為）分

提示：詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性教學生抓住重點語的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大理解文章和體會作者加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不解文章的一個重要方飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃法?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。【新教材】部編版語文六年級第二學可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。想象畫面，試著用自己的話說出來 這一環(huán)節(jié)的設小結：“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙耸菫榱俗寣W生自主學立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币辉挘⒛軌蚺c作者對是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城 正的主人為以后學“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御詩歌欣賞優(yōu)美的詩歌苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的打下基礎。理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）三、悟詩情，品意境。【出示課件6四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日暮”則是轉【新教材】部編版語文六年級第二學舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感受？里卻照樣點燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”， 作者運用對比不定，這些皇親國戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花手法想想這里用對比天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：的好處進而體會作諷刺嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)

的批判之情借助故事來幫行，路過一戶農家，又聽到農家里面在喊：“小狗子，點學生理解官民不平番解釋，農家這才明白過來。

的現(xiàn)象【新教材】部編版語文六年級第二學展延

六、課堂總結，布置背請同學們課下背誦并默寫《寒食》

寒[唐]韓一般風光：春城特殊情景：日暮

｝諷課堂作業(yè)新設一、詩歌考查 這首詩是如何諷刺特權階層的今天人們用此詩中的 ）”渲染春天的美麗景色三、1.2.一、1.花柳漢宮五侯2.分。三、1.2.第第二課1.自主學習字詞，會認會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字義，識記字形2.了解牛郎織女的故事，并能結合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧課教學設設計意一、借助已學知識創(chuàng)設學習情境，進行導入

【新教材】部編版語文六年級第二學（

矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是《詩經》樂府》中人們的樂歌。它的獨特魅力。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首——《迢迢牽牛星》。7】（板書：迢迢牽牛星）《古詩十九首》簡介【出示課件8言之祖”，它就是《古詩十九首》，作者不詳，時代大約在東漢末年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一時一人所為，內容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引起讀者廣泛共鳴。它的藝術成就很高，語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術風格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。（板書：古詩十九首）

示課件9】自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏纖纖擢素手札札弄機杼(zh（泣涕零如雨（qìt）盈盈一水間(ji脈脈不得語(m學生齊讀三、探究詩歌內容，品味相思之情

【新教材】部編版語文六年級第二學請學生講一講牛郎織女的故事，結合故事，初步感《迢迢牽牛星》表達的情感?！境鍪菊n件10是織女是天上的仙女，愛上了人間的牛郎，結為夫妻，十分恩愛，并生有一子一女。王母娘娘察覺此事，便派

通過了解牛郎織天兵天將押織女回天庭受審，一對恩愛夫妻被活活拆散。體會詩歌的思想感情。王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女被天河阻隔，只有對河而泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，每年七月初七的夜晚，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河上相會。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)”“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這一天要穿針引線乞巧——向織女乞求智巧、靈巧。提示：《迢迢牽牛星》寫的就是織女（河漢女）思念牛郎的故事。織女是全詩的主人公，這是一首相思之作，感情基調較為哀怨。（板書：情感：傷感哀怨）2．出示課件11終日不成章，泣涕零如雨動態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，終日意懸懸，終日不成章。

通過一句一句的“泣的本義是眼淚特指無聲流淚或低聲地哭“涕”寄托的感情體會用也是眼淚?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德?、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨下

【新教材】部編版語文六年級第二學神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達脈脈不得語“脈脈”，是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝望著對方，卻不能說出話來。脈脈含情遙相望，此時無聲勝有聲，有時，眺望也是一種語言。纖纖擢素手，札札弄機杼“札札”是擬聲詞，是形容織布機工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個動詞就泄漏了此時織女的心境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機杼亂人心，最是織女愁腸時。迢迢牽牛星“迢迢”指遙遠的地方迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠拉伸了主人在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？河漢清且淺，相去復幾許銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠呢？盈盈一水間僅僅是一水之隔。何談遙遠一說呢“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。四、感受語言之美?！境鍪菊n件12【新教材】部編版語文六年級第二學有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價最為貼切。再次朗讀詩歌，體會詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。（板書：深深的話，淺淺的說）找出詩歌中的疊字，讀一讀，和同學交流感受提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織女手的形態(tài)；“札札”，是織布機的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創(chuàng)設著纏綿的情境。（板書：疊字拓展延伸，加深疊字理解使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動形象，細致真切。感情表達，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。說一說你知道的運用了疊字的詩句。3．學以致用，課堂小練提示：鼓勵學生用疊詞進行初級創(chuàng)作，不同形式都可以（創(chuàng)作個人歌曲、順口溜、）例如拍拍照，攝攝影，開開心心陶陶情

【新教材】部編版語文六年級第二學五、課堂總結，布置作業(yè) 1.這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的愛情悲小 劇，而實則是人間愛情生活的真實寫照。此詩產生的 聲，夫婦團聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這）分一種思想感情，這樣一種社會現(xiàn)實。 背誦并默寫詩歌

迢迢牽牛板 《古詩十九首內 情感：傷感哀疊字：深深的話，淺淺的課堂作業(yè)新設閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問題迢迢牽牛盈盈一水間，脈脈不得語 反映的卻是現(xiàn)實的生活。人們常用這一神話比喻 這首詩中，有一個很關鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個句子是 這首詩在刻畫織女時，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動，而是通過 來揭示人物的內心世界，顯得含蓄深沉，富藝術感染力

【新教材】部編版語文六年級第二學【答案牛郎織女夫妻分泣涕零如動作情答案解析：1.考點：本題考查詩歌理解能力。點評：本題較簡單，根據故事情節(jié)和民間傳說即可知道答案點評：此題首先要對詩歌的內容了解，然后根據意思找到過渡句點評：本題難度較小。詩歌大部分都是寫織女，找出描寫織女的詞語即可第三課自主學習字詞，會認會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記字形。 目 3.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學交流課教學設 設計意（

今天，讓我們走近《十五夜望月》，感同身受當時作的心情，體會詩歌中寄托的思想感情吧！【出示課件13【新教材】部編版語文六年級第二學（板書：十五夜望月一、走近作者，品味詩歌王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，14（板書：王建）此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩，是一首二、注釋?！境鍪菊n件15十五夜：指農歷八月十五的夜晚中庭：即庭中，庭院中棲：歇，休息秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒（三、通過翻譯詩歌，進一步了解詩歌的含義。【出示課）16中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層四、詩歌賞析。【出示課件17體會“樹棲鴉”三個字的特點可不可以把“落”改為“在”?為什

初步了解作者和點和情緒。通過詩歌注釋的歌，做知識的鋪墊。本詩最能讓人產生豐富聯(lián)想的是哪一句話

【新教材】部編版語文六年級第二學提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的

的字詞句的思考、思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，摩，感受其中蘊含的詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的。（板書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙·秋思

“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，的習慣源遠流長讓行人臨發(fā)又開封?！罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧。詩中點明了哪些意象

——張籍《秋思——王昌齡《秋思

喜歡抓住詩歌中的中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。要意象，了解詩歌所遠、想念好友的情感。（板書：望月思遠、想念好友8．這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象

【新教材】部編版語文六年級第二學心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？從字詞句的解讀到當時詩人孤獨無眠久久地望月苦思心境很凄涼。歌的整體感受把我“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在個所要表達的思想異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，情，學習作者寫詩的又渲染了桂花的浸潤在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會其中的美。（可以采用分組比讀之星”。）五、讀出“望月”之情者及作品名?！境鍪菊n件18】舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉?/p>

詩歌的感受欣賞的能力。通過月亮詩歌的不同作者、不同詩歌露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》中，月亮所代表的情感海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》的不同。仔細揣摩其

的不同

【新教材】部編版語文六年級第二學課堂總結使學同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐富的象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進伸個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠（不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人2.布置作業(yè)鐘(1)背誦并抄寫《十五夜望月》（2）搜集有關月亮的詩句并加以背誦，完成課后

抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了語文素養(yǎng)。題十五夜望王意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月情感：秋思：望月思遠、想念好課堂作業(yè)新設字正腔圓讀古詩。（將錯誤的讀音畫去中庭/地白/樹棲（xīqī）鴉 yá lěng）露（lù lòu）無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡（jìn jìng）望，不知/秋思 sī）/落誰家“十五夜”指的 節(jié)的夜晚，中國歷代 的習俗分辨孿生兄弟。（組詞【新教材】部編版語文六年級第二學鴉）庭）棲）鴨）廷）曬）走進《十五夜望月》 ②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的 、、 我們可以想象到有一個人一定是思緒滿懷的，他就 。閱讀沖浪唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人①你知道這首詩寫得是什么節(jié)日的事嗎？當時有什么風俗②這首詩表達了詩人怎樣的思想感情③人們寫文章表達思念情感時引用上面詩句最多的是哪一句【答案畫去：第一個第二個第一個第二個第二個第一【新教材】部編版語文六年級第二學中秋賞月吃月 ①庭院月光樹木烏鴉露水桂花②冷 無聲作者王①重陽 插茱 登②表達了獨自外在的游子思念親人的思想感情③獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親教學反《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風輕搖的曼妙本節(jié)課我始終以學“悟”為主通過學生自學質疑生生合作師生合作的學“悟【新教材】部編版語文六年級第二學備課素【【教材分析愛該詩，歷來評價也很高。奇特，是相思懷遠詩中的新格高調?！咀髡摺咀髡呓榻B(754)【與課【與課文相關的資料田家元（唐）孟浩（唐）范成小兒呼叫走長街，云有癡呆召人賣除

春節(jié)（唐）來（宋）王安（明）文征（宋）毛（南宋）文天（明）葉屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。

元宵節(jié)上元（唐）崔十五夜觀燈（唐）盧照別有千金笑，來映九枝前課后作基礎積累大鞏一、默寫詩歌春城無處不飛花 。日暮漢宮傳蠟燭 二.關于《迢迢