《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

01二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法參考內(nèi)容目錄021、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、了解“變色龍”的本意和比喻意義。1、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫。1、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫。2、正確理解人物的語言描寫和行動(dòng)描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、提高閱讀小說的能力。3、提高閱讀小說的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：認(rèn)識沙皇統(tǒng)治下社會(huì)人吃人的殘酷現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識“變色龍”的丑惡嘴臉。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本次演示重點(diǎn)是場面描寫和人物描寫，即警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。課文中關(guān)于警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，主要是通過人物自己的言行表現(xiàn)出來的，為了使同學(xué)們更好地理解這一點(diǎn)，應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面：二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1、人物是在什么情況下說話的？說了些什么？這些話的前后有什么？著重體會(huì)警官奧楚蔑洛夫的“變色”過程。如他一開始出場，就穿著新的軍大衣，在街上悠然自在地走。這是他為了顯示自己的威嚴(yán)和與眾不同而發(fā)出的一連串的動(dòng)作和語言。當(dāng)他聽到首飾匠赫留金被狗咬的申述時(shí)“咳”了一聲，并表露出職業(yè)性的沖動(dòng)，要懲辦瘋狗和它主人的懲罰。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法但隨著狗的主人的身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也隨之變化。當(dāng)巡警肯定了是將軍家的狗時(shí)，他立刻換了一副阿諛獻(xiàn)媚的嘴臉；當(dāng)巡警說是野狗時(shí)，他又故作姿態(tài)，要嚴(yán)懲狗和它的主人。他對首飾匠赫留金的態(tài)度變化則更具有諷刺性。開始，他擺出一副正義凌然的架勢，對赫留金訓(xùn)斥一番，然后就大踏步地?fù)P長而去。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法但當(dāng)他后來知道這條狗是將軍家的時(shí)候，一反常態(tài)，忽然慷慨地說要嚴(yán)懲罪犯以昭示公正。通過這些語言、動(dòng)作的描寫所構(gòu)成的場面，就生動(dòng)形象地刻畫出了一個(gè)狐假虎威、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人物形象。為揭露主人公丑惡的靈魂，增強(qiáng)文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此這是本次演示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法2、本次演示難點(diǎn)是對“變色龍”這個(gè)比喻意義的體會(huì)和認(rèn)識?！白兩垺痹且环N晰蜴，它根據(jù)環(huán)境會(huì)改變自己的皮膚顏色。本次演示借用此物諷刺挖苦警官奧楚蔑洛夫看風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下的丑惡嘴臉。所以文章題目叫做“變色龍”。但如何合乎邏輯地引導(dǎo)由“變色龍”展開合乎題旨的創(chuàng)造性思維來學(xué)習(xí)課文是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法可組織學(xué)生反復(fù)閱讀課文之后討論：（1）本次演示主要是寫警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物嗎？（2）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于適應(yīng)各種環(huán)境變化嗎？他像“變色龍”一樣嗎？（4）作者為什么塑造這樣一個(gè)人物？通過討論可以得出結(jié)論：奧楚蔑洛夫正是沙皇統(tǒng)治階級專制警察的典型代表。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法作者刻畫這個(gè)人物，意在揭露、諷刺俄國社會(huì)中那些狐假虎威、仗勢欺人、阿諛奉承、趨炎附勢、庸俗卑劣的市儈小人；揭露那些善于鉆營茍且偷安的警察統(tǒng)治階級的本質(zhì)；無情鞭答沙皇專制統(tǒng)治的黑暗、腐朽和反動(dòng)；同時(shí)批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上媚上欺下、見風(fēng)使舵的庸俗風(fēng)氣和市儈習(xí)氣。通過這個(gè)人物可以透視當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)層面。因此本次演示不僅塑造了一個(gè)活生生的“變色龍”的形象而且具有更強(qiáng)烈的諷刺效果和深刻的批判意義。突破了難點(diǎn)也就把握了全文的精神實(shí)質(zhì)。因此這是本次演示學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法解決辦法：1、運(yùn)用多媒體手段教學(xué)《變色龍》?？刹捎没脽羝螂娔X網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行輔助教學(xué)?！蹲兩垺愤@一課用多媒體來教學(xué)是最適合不過的了。因?yàn)楸敬窝菔疽盐盏膬?nèi)容是：（1）了解警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。（2）理解文章的深層意義和諷刺藝術(shù)效果。（3）體會(huì)契訶夫小說的特點(diǎn)。（4）二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法學(xué)習(xí)本次演示精妙的構(gòu)思和懸念設(shè)置。（5）理解本次演示豐富而逼真的細(xì)節(jié)描寫在塑造人物中的作用。（6）學(xué)習(xí)契訶夫銳利的社會(huì)觀察力和深刻的批判精神。參考內(nèi)容一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景《變色龍》是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，以其獨(dú)特的敘事風(fēng)格和深刻的社會(huì)批判而廣受好評。對于這樣的文章，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，欣賞其文學(xué)價(jià)值和人文內(nèi)涵。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解變色龍的基本特征，感悟文章的深層含義，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路2、教學(xué)內(nèi)容：以變色龍為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探討人物性格、社會(huì)現(xiàn)象以及文章的主題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路3、教學(xué)策略：采用講解、討論、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路4、教學(xué)步驟：(1)導(dǎo)入：通過展示真實(shí)的變色龍圖片，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。(2)閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，并分組討論變色龍的特征以及與人物、社會(huì)的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路(3)角色扮演：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物情感和情節(jié)發(fā)展。(4)主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題，培養(yǎng)他們的批判思維和文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路(5)課堂總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)變色龍的特征、人物性格以及文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。三、教學(xué)反思三、教學(xué)反思1、成功之處：通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂氛圍濃厚，學(xué)生積極參與，對文本的理解深刻。同時(shí)，角色扮演和主題探討環(huán)節(jié)有效地幫助學(xué)生深入理解文本，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。三、教學(xué)反思2、不足之處：由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。此外，對于部分抽象的文學(xué)概念，部分學(xué)生理解不夠深入。三、教學(xué)反思3、改進(jìn)方向：在未來的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，加強(qiáng)對抽象文學(xué)概念的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。三、教學(xué)反思4、評價(jià)與反饋：通過課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，提供具體的反饋和建議，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果?！颈尘敖榻B】【背景介紹】《變色龍》是八年級上冊第三單元的第二篇課文，是法國著名短篇小說家契訶夫的經(jīng)典之作。文章以警官奧楚蔑洛夫這個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)底層的小人物為線索，通過他的卑劣形象，揭露了腐朽的沙皇統(tǒng)治階級專橫跋扈、荒淫兇惡、欺壓人民的丑惡行徑，用冷峻犀利的筆觸刻畫了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人物形象，同時(shí)通過這個(gè)人物間接批判了沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗。揭示了俄國勞動(dòng)人民所處的黑暗悲慘的社會(huì)環(huán)境?！颈尘敖榻B】本次演示運(yùn)用精湛的諷刺藝術(shù)，通過曲折多變的描寫，把一個(gè)丑惡的小人物刻畫得淋漓盡致。那么如何讓學(xué)生通過文本的解讀，體會(huì)作者精湛的諷刺藝術(shù)呢？我在教學(xué)過程中嘗試以“讀”為經(jīng)，以“問”為緯，以“品”為徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，跳出課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松而愉快?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有沒有見過變色龍？生：沒有。師：那你們想不想看一看呢？生：想。（播放變色龍的錄像）師：同學(xué)們，你們看到它在干什么？生：變色。生：變色。師：對，它總是在不斷變化自己的顏色。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它同名的文章《變色龍》。這篇文章的作者就是著名短篇小說家契訶夫。在初讀課文之后，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章有很大的不同，下面就請同學(xué)們再讀課文，并思考以下兩個(gè)問題。（出示幻燈片）1、本次演示的線索是什么？圍繞這條線索寫了哪些事情？1、本次演示的線索是什么？圍繞這條線索寫了哪些事情？2、奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件過程中一共變化了幾次？不變的是什么？生：本次演示的線索是警官奧楚蔑洛夫這個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)底層的小人物。圍繞這條線索寫了狗咬人、人識狗、狗變色等幾件事情。1、本次演示的線索是什么？圍繞這條線索寫了哪些事情？生：奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件過程中一共變化了六次，不變的是他媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格。1、本次演示的線索是什么？圍繞這條線索寫了哪些事情？師：好，同學(xué)們對這篇課文有了初步的了解，下面我們就來分析一下這篇課文。（出示幻燈片）請同學(xué)們以小組為單位找出文中奧楚蔑洛夫態(tài)度不斷變化的語句，并體會(huì)一下他每次變化的原因是什么？蘊(yùn)含了作者什么樣的態(tài)度？生：（小組活動(dòng)）師：（巡回指導(dǎo)）（學(xué)生小組活動(dòng)后）師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。生：奧楚蔑洛夫在剛處理狗咬人事件時(shí)認(rèn)為這只狗是野狗傷人，所以決定處死它。但當(dāng)人群中有人說這是一只將軍家的狗時(shí)，他立刻改變主意，由處罰狗變成安撫狗。這表現(xiàn)了他卑劣無恥、阿諛奉承的嘴臉。師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。生：當(dāng)廚師說這狗不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又大怒起來。但當(dāng)他聽到人群中有人說是將軍哥哥的狗時(shí)，他又立刻改變了態(tài)度，由罵狗到夸狗。這真是軟骨頭的丑態(tài)。作者通過語言描寫表現(xiàn)了他的見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用諷刺的手法把奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象刻畫得入木三分。師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。師：同學(xué)們分析得非常透徹。那么請同學(xué)們再次閱讀課文并思考一下以下兩個(gè)問題。（出示幻燈片）師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。1、本次演示的主旨是什么？作者通過本次演示批判了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？2、本次演示構(gòu)思巧妙新穎，情節(jié)曲折離奇，試舉例說明其特點(diǎn)。師：下面請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。生：（小組活動(dòng)）個(gè)人思考并在小組內(nèi)交流看法。小組代表發(fā)言。生：本次演示通過奧楚蔑洛夫這個(gè)人物批判了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的黑暗統(tǒng)治階級和腐朽的社會(huì)現(xiàn)象。揭露了俄國勞動(dòng)人民所處的黑暗悲慘的社會(huì)環(huán)