《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)-龍濤

教學(xué)人員姓名單位職稱手機(jī)電子信箱任課教師龍濤北京四中高ongtao@設(shè)備與技術(shù)要求教學(xué)中是否使用實(shí)物投影、交互白板等設(shè)備天士博白板1pad平板電腦25+1PPT中是否有音視頻內(nèi)容有教學(xué)中是否有演示實(shí)驗(yàn)有教學(xué)中是否有討論等學(xué)生活動(dòng)有課程說明《機(jī)械能守恒定律》是高一物理機(jī)械能一章里重要的一節(jié)。這一節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生加深對(duì)功能關(guān)系的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科中追尋守恒量的意義。學(xué)情分析：學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了基本的能量的轉(zhuǎn)化和守恒關(guān)系，以及機(jī)械能守恒的基本知識(shí)；在高中的學(xué)習(xí)，應(yīng)定位在在原有基礎(chǔ)之上的準(zhǔn)確理解、加深、應(yīng)用定律解決問題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確理解機(jī)械能這個(gè)概念；知道、了解機(jī)械能守恒定律的條件；能用機(jī)械能守恒條件判斷系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒；能用機(jī)械能守恒的觀點(diǎn)解決物理問題。2．過程與方法：同伴教學(xué)法和平板交互技術(shù)的結(jié)合：通過復(fù)習(xí)回顧，明確機(jī)械能的概念；通過交流和討論（Pad的交互系統(tǒng)），明確機(jī)械能守恒的條件；通過在pad上搭建機(jī)械能守恒的情景，加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)機(jī)械能守恒的理解；通過pad的實(shí)時(shí)反饋，了解“機(jī)械能守恒定律”與已經(jīng)學(xué)習(xí)的“動(dòng)能定理”在解決同一個(gè)問題時(shí)不同的角度3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人類在大千世界中追尋守恒量的努力及意義；通過與老師的問、答以及與學(xué)習(xí)同伴的交流、合作，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，積極地去理解別人的想法，并認(rèn)識(shí)到交流在學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的準(zhǔn)確理解：成立條件、系統(tǒng)的觀念、與動(dòng)能定理的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：守恒定律的準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用40min教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：看視頻：機(jī)械能以及轉(zhuǎn)化師：視頻中出現(xiàn)了幾種能量形式？生：動(dòng)能、勢(shì)能、電能、熱能…………師：這些能量形式中，哪些屬于機(jī)械能？生：動(dòng)能、勢(shì)能師生共同總結(jié)：機(jī)械能包括：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能師：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過機(jī)械能守恒定律，今天我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)課題，加深理解和掌握。提出課題環(huán)節(jié)二：看視屏：豎直面內(nèi)小球的圓運(yùn)動(dòng)師：請(qǐng)從運(yùn)動(dòng)的角度分析視屏中小球的運(yùn)動(dòng)生：小球速度先增大后減小，每次基本上能回到同樣的高度位置師：請(qǐng)從能量角度分析生：小球動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，總和不變師：如何知道總和沒變化呢？生：小球總是幾乎回到原來(lái)高度師：為什么用“幾乎”兩字？生：后來(lái)小球的高度降低了。師：我們說小球動(dòng)能勢(shì)能之和保持不變的條件是什么呢？生：忽略空氣阻力的影響，只有重力做功師生總結(jié)機(jī)械能守恒的條件環(huán)節(jié)三：即時(shí)反饋下發(fā)例題：如圖所示，豎直放置的輕質(zhì)彈簧，小球從彈簧的正上方自由落下，接觸彈簧后，將彈簧壓縮到最大位置。不計(jì)空氣阻力，在上述過程中，下述說法中正確的是A．小球機(jī)械能守恒B．小球機(jī)械能減少C．小球和彈簧組成的系統(tǒng)機(jī)械能減少D．小球和彈簧組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒每小組的同學(xué)獨(dú)立思考，用PAD課堂應(yīng)答系統(tǒng)上傳答案教師展示學(xué)生反饋的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提問學(xué)生說想法，同學(xué)之間討論，再次投票結(jié)合投票統(tǒng)計(jì)結(jié)果的變化，引發(fā)對(duì)機(jī)械能守恒條件的深入理解。結(jié)合人教社教材，請(qǐng)學(xué)生閱讀機(jī)械能守恒定律。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)搭建一個(gè)機(jī)械能守恒的情景ABvABv力傳感器數(shù)據(jù)采集器電腦鞏固機(jī)械能守恒定律的理解環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律的意義觀察實(shí)驗(yàn)：豎直彈簧下鉤碼的上下振動(dòng)力傳感器、數(shù)據(jù)采集器、電腦長(zhǎng)時(shí)間觀察短時(shí)間觀察長(zhǎng)時(shí)間觀察短時(shí)間觀察師：短時(shí)間觀察，鉤碼振動(dòng)幅度沒有變化（因?yàn)殂^碼的拉力最大值和最小值沒有變化），說明什么問題？生：在短時(shí)間內(nèi)空氣阻力影響不大，可以近似認(rèn)為鉤碼彈簧系統(tǒng)機(jī)械能守恒，能方便的解決問題師：長(zhǎng)時(shí)間看，鉤碼振動(dòng)幅度出現(xiàn)了明顯的變化，說明什么問題？生：長(zhǎng)時(shí)間阻力的作用較明顯。若用機(jī)械能守恒解決問題，會(huì)有較大偏差師：既然生活中的阻力總是存在，機(jī)械能守恒描述的是一種理想化的情況，那么它有什么意義呢？視頻：環(huán)節(jié)六：課堂練習(xí)下發(fā)課堂練習(xí)主觀題：把質(zhì)量0.5kg石塊從10m高處以30o角斜向上方拋出，初速度v0=5m/s，不計(jì)空氣阻力。求：石塊落地時(shí)的速度多大?分別用機(jī)械能守恒定律和動(dòng)能定律討論1、學(xué)生用機(jī)械能守恒定律解題，在PAD上解題，將自己的解題過程上傳到教師平臺(tái)2、教師點(diǎn)