【高中語文】《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊+

《大衛(wèi)·科波菲爾》（11章）大

衛(wèi)

·科波菲

爾英國著名小說家，19世紀著名批判現(xiàn)實主義作家。1837年他完成第一部長篇小說《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻。其代表作有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。查爾斯?狄更斯

狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點1父親是英國海軍軍需處一名小職員

2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進了負債人監(jiān)獄

312歲被迫輟學獨自謀生，在一家鞋油作坊當學徒工，給鞋油瓶封口和貼標簽自傳性小說米考伯一度在海軍里做過事米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進塞德克高等法院監(jiān)獄10歲的大衛(wèi)在謀得斯通格林比貨行當小童工，給酒瓶封口和貼標簽負債入獄經(jīng)歷童工經(jīng)歷職業(yè)小說的自傳性質(zhì)（一）童年（遺腹子、母亡、受繼父虐待)（二）青少年（投奔貝西姨婆、成長過程）（三）成年（與朵拉結(jié)婚）（四）結(jié)局（成為作家，與艾妮斯結(jié)合）小說故事梗概這是一個關(guān)于

的故事。成長

大衛(wèi)·科波菲爾在工作、與朋友的相處中的心靈獲得哪些成長？請以下列表格為支架進行梳理。主要事件事件梗概人生成長“我”到破敗貨行做童工“我”到米考伯家做房客“我”和米考伯太太成為知己“我”到獄中探望米考伯“我”搬家、經(jīng)常探望米考伯一家

初到謀得斯通·格林比貨行。內(nèi)心痛苦，心窩仿佛有一道裂口。成長的起點米考伯的尊重我，關(guān)愛我。懂得了對關(guān)愛、溫情予以回饋關(guān)心米考伯一家的生計以實際行動幫助別人為米考伯先生的入獄而“心碎”；為了與米考伯吃羊腰肉而借刀叉。在苦難生活中學會直面現(xiàn)實，變得堅強。“我”在監(jiān)獄附近租了房子，經(jīng)常去探望米考伯一家。學會珍惜患難之情，將苦難化作財富。學習活動活動一：細讀文本線索和敘述特色任務(wù)一梳理情節(jié)本文線索是什么？主線—“我”大的所見所聞，我的成長變化。（大衛(wèi)的成長史)副線—米考伯一家欠債、被追債、入獄又最終的自由的故事。（處于困境中的米考伯夫婦）本文以大衛(wèi)的成長史為主線，以處于困境中的米考伯夫婦為副線，給我們塑造了一批極具個性的人物。思考：小說在敘述視角上有什么特點？

研讀第一段，這幾個“我”分別是什么時期的？任務(wù)二

獨特的視角深刻的主題“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。”采用第一人稱“我”敘述運用兒童視角和成人視角交替出現(xiàn)敘述《百合花》中“我”的作用1、“我”是故事的敘述者和故事情節(jié)的推動者，起到了線索作用。通過我和通訊員小媳婦之間的交往，把故事情節(jié)自然地融合在一起2、“我”是故事的親歷者（見證者）和人物烘托者，小說通過我?guī)в信蕴卣鞯募毮佊^察，使通訊員和小媳婦的形象躍然紙上，給讀者以真實生動之感3、我是讀者理解小說主旨的關(guān)鍵。作者巧妙地把我對小通訊員的感情變化融入故事情節(jié)當中，通訊員的靦腆羞澀英勇無畏等性格才更有感染力，彰顯了文章主題。1、“我”是故事的敘述者，起到了線索作用。通過我的見聞，把故事情節(jié)自然地融合在一起2、“我”是故事的親歷者（見證者）和，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的，給讀者以真實生動之感3、我是讀者理解小說主旨的關(guān)鍵。我與祥林嫂關(guān)于靈魂的對話，更深刻揭露了封建思想對勞動婦女的摧殘和迫害。彰顯了文章主題。4、“我”是人物烘托者“我”作為一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子，對祥林嫂的同情，與四叔等人的冷酷形成鮮明對比。《祝?！分小拔摇钡淖饔煤喴治鑫闹小拔摇钡淖饔?、“我”是故事的敘述者，起到了線索作用。通過我的見聞以及與米考伯夫婦的交往，把故事情節(jié)自然地融合在一起。2、“我”是故事的親歷者，故事以“我”一個孩子的視角展開，敘述親切自然，給讀者以真實生動之感。3、“我”是人物烘托，“我”對米考伯夫婦的態(tài)度，有力地烘托了米考伯夫婦的形象。4、“我”的艱辛的生活經(jīng)歷讓讀者真切感受到了資本主義社會的黑暗和罪惡，彰顯了小說的主題不少文學作品，喜歡使用孩童視角，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》《萬卡》、《最后一課》《小團圓媳婦之死》等，結(jié)合本文說一說孩童視角的作用？（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加真實可信；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加質(zhì)樸平實；（3）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；（4）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。藝術(shù)手法

敘述特征學習活動活動二：細讀文本觀人物人物形象賞析答題方法文本例句+人物描寫方法+該方法的效果及刻畫的人物形象手法——渲染、烘托、襯托..人物塑造外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫正面描寫側(cè)面描寫方式——借助次要人物陪襯烘托

借助物象陪襯烘托

借助環(huán)境渲染烘托其他手法：正側(cè)面結(jié)合、欲揚先抑、對比；未見其人，先聞其聲；圓形/立體化人物、扁平化人物……描寫角度原文節(jié)選形象特點肖像描寫語言描寫動作描寫細節(jié)描寫形象概括全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，請你從文章找出相關(guān)語段，概括人物性格特征。他身穿褐色外套,黑色馬褲,黑色皮鞋,腦袋又大又亮,沒有頭發(fā),他的衣服古舊...單片眼鏡6長相滑稽、穿著考究、愛慕虛榮、愛面子“我的印象是,”米考伯先生說,“你在這個大都市的游歷還不夠廣,要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫....以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?6言談幽默、說話拿腔拿調(diào)、善良、熱情遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心又羞愧,甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來....然后哼著一支曲子。32缺乏責任心，面對困難時樂觀自在“把下巴架在了襯衣的硬領(lǐng)上”。“他又帶著先前那種文雅的氣派”，“腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”21愛慕虛榮米考伯先生是一個對我熱情、關(guān)心，真誠為我處處考慮的“慈父”形象，但又是一個愛慕虛榮、喜歡講排場、債多不愁、樂天知命、隨遇而安的滑稽形象。知識鏈接“扁平人物”與“圓形人物”

英國現(xiàn)代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現(xiàn)實中的人，性格復雜且變化發(fā)展。

扁平人物稱為性格人物，而現(xiàn)在有時被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質(zhì)，甚至可以用一個句子表達出來”，性格固定，不受環(huán)境的影響；環(huán)境的變動只會更顯示出其性格的一成不變，扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達出了人物的復雜性和多面性。米考伯主義

該詞的“米考伯”出自《大衛(wèi)·科波菲爾》。小說中大衛(wèi)的房東米考伯夫婦兒女眾多，負債累累，被關(guān)進債務(wù)人監(jiān)獄，兩人哭得肝腸寸斷。臨行前，密考伯要大衛(wèi)記住他的教訓：“如果收入二十鎊，花十九鎊十九克令一便士，他就高興；如果花二十鎊一克令，他就苦惱。”剛說完這番至理名言，密考伯又向大衛(wèi)借了一克令先買酒喝，立刻就高興起來。這句話也正是作者查爾斯·狄更斯父親在他入獄前對他說的原話。他們那種“債多不愁，樂知天命”的性格成為文學中的典型，稱作“米考伯主義”。學習活動活動三：跳讀文本析環(huán)境環(huán)境①交代故事發(fā)生的時間或地點；突出……環(huán)境特點②暗示社會背景，如習俗、思想等；③渲染……氣氛，奠定……的情感基調(diào)。人物①烘托人物……心情；②體現(xiàn)人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運情節(jié)①暗示或推動情節(jié)發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應(yīng)。主題①揭示、暗示主題；②深化主旨。

【環(huán)境描寫的作用】

（第2段）謀得斯通－格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道彎彎曲曲直達河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭，緊靠碼頭處，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭；凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間見到的完全一樣。文中開篇是如何描述貨行環(huán)境的？有何作用？1.自然環(huán)境方面，交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。2.社會環(huán)境方面，展現(xiàn)了當時英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面。批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指責，嚴重侵犯了人權(quán)，不合人道。3.人物方面，襯托了人物當時灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。4.主旨方面，揭示社會差異的懸殊，也暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展就必須要采取適當措施，解決問題并改進現(xiàn)有制度。表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。文中對米考伯住宅的描寫有何作用？

（第24段）到達溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），……她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目……1.環(huán)境方面，“破破爛爛”“全部空空”突出了米考伯先生一家經(jīng)濟拮據(jù)的困境。2.情節(jié)方面，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。3.人物方面，也從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。文中對監(jiān)獄的描寫有何作用？

米考伯先生正在柵欄門里面等著我，我走進他的牢房（在頂層下面的一層），我們大哭了一場。（第47段）

我們坐在一個小火爐前，生銹的爐柵上，一邊放著一塊磚頭，免得燒煤太多。（第48段）1.環(huán)境上，突出了監(jiān)獄的簡陋。2.人物上，米考伯先生入獄，“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對友情的珍惜。3.主旨上，謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)。本文節(jié)選部分描述了貨行、米考伯家、監(jiān)獄等環(huán)境。通過大衛(wèi)這個孩子的眼睛來看周圍的環(huán)境，揭示了19世紀英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭示了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑。體現(xiàn)了社會差異的懸殊而導致的尖銳社會矛盾，社會問題的日益顯現(xiàn)昭示著建立健全社會保障體系的重要性，表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。環(huán)境描寫作用的歸納結(jié)語

中科院黃國平博士的千字的“致謝”，有人說看完熱淚盈眶，有人看完陷入沉思，更多的，是對一個穿過黑暗的勇者的敬佩。畢竟，世界上只有一種英雄主義，那就是在認清生活的本質(zhì)后仍然熱愛生活。英雄就是普通人擁有一顆偉大的心。——《人民日報》我們都生活在陰溝里，