七年級(jí)語(yǔ)文教案《貓》教案及反思

教案系列七年級(jí)語(yǔ)文教案《貓》教案及反思七班級(jí)語(yǔ)文教案《貓》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的七班級(jí)語(yǔ)文教案《貓》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

七班級(jí)語(yǔ)文教案《貓》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解及其作品；熟讀課文，識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會(huì)的思想感情。(重點(diǎn))

3.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處；樹(shù)立不主觀臆斷的意識(shí)。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭因?yàn)樨埲侨藢檺?ài)而養(yǎng)它,我國(guó)聞名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今日,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)

蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)

詛罵(zǔ)紅綾(líng)

2.理解詞義

（1）慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

（2）悵然:因不如意而感到不痛快。

（3）蜷伏:彎著身體臥著。

（4）悲楚:哀痛凄楚;悲苦。

（5）懲戒:通過(guò)懲處來(lái)警戒。

（6）妄下斷語(yǔ):不經(jīng)考慮,憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、任憑地下結(jié)論。

3.簡(jiǎn)介

鄭振鐸(1898—1958),長(zhǎng)樂(lè)人。作家、翻譯家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者之一。新中國(guó)設(shè)立后,曾擔(dān)當(dāng)中國(guó)科學(xué)院考古爭(zhēng)論??所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

4.背景鏈接

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由公平、共性解放等問(wèn)題，面對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，“我”因“沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只未能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明白受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如公平、公正地待人接物，不損害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

整體感知

1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu)。

【點(diǎn)撥】第一部分(第1—2段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

第二部分(第3—14段):寫第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分(第15—34段):寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)，以及“我”為冤枉了第三只貓而難受自責(zé)。

2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)受?結(jié)局怎樣?

【點(diǎn)撥】三次;失蹤或死亡。

3.找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)、句子。

【點(diǎn)撥】

第一只貓第二只貓第三只貓

來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張媽撿來(lái)的

外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看;后來(lái)吃胖了

性情活潑較第一只更活潑,更好玩,會(huì)捉鼠天生愁悶,不活潑,懶散

地位寵物寵物若有若無(wú),不大喜愛(ài)

結(jié)局病死被一個(gè)路人捉去了被我打傷致死

四、板書設(shè)計(jì)

第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事

貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事

第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

通過(guò)第一課時(shí)的講解，我們對(duì)貓有了更進(jìn)一步的了解，接下來(lái)的第二課時(shí)，信任大家的理解會(huì)更加深刻。

(一)品讀第一部分

1.是從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?具體怎樣?

【點(diǎn)撥】從“從隔壁要了一只新生的貓來(lái)”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來(lái)時(shí)是花白的毛,很活潑,而后來(lái),光澤的毛也污澀了,懶散,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)?又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不愿出來(lái),不理睬。

2.家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

【點(diǎn)撥】家里人都很喜愛(ài)這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著”;則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二個(gè)小時(shí)的光陰……心上感著生命的新穎與歡樂(lè)”。

3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?

【點(diǎn)撥】這只貓最終病死了。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難受”,“我”心里也感著一縷的酸辛。

(二)品評(píng)第二部分

1.第二只貓的“更好玩,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

【點(diǎn)撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來(lái)的。“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會(huì)爬樹(shù)”“會(huì)捉蝴蝶”“會(huì)捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。

2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?

【點(diǎn)撥】這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不興奮”,也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

(三)賞析第三部分

1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?

【點(diǎn)撥】是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“愁悶”“懶散”。

2.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),用了哪些詞語(yǔ)直接表現(xiàn)自己的思想感情?認(rèn)真體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

【點(diǎn)撥】用了“難受”一詞來(lái)表達(dá)自己的苦痛心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失,此次因?yàn)樽约旱奈鋽?冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),苦痛的感情也就越劇烈。

(四)細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩

1.為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?

【點(diǎn)撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是仆人因?qū)檺?ài)而要來(lái)養(yǎng)形成了鮮亮的對(duì)比。二是它毛色難看,性情愁悶,不喜愛(ài)游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去;第二只貓會(huì)亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶散地伏著,這與第二只貓“竟然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,大家都不喜愛(ài)它,它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”,連最愛(ài)貓的三妹“對(duì)于它,也不加留意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮亮的對(duì)比。

不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)馐艿睦溆?而第三只貓?jiān)馐芾溆?是釀成它悲劇的直接緣由。經(jīng)過(guò)這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥大事”。在這個(gè)大事中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮亮的對(duì)比。

2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?

【點(diǎn)撥】養(yǎng)第一只貓時(shí)，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時(shí),飯后的消遣是看它爬樹(shù)。隨著貓亡失消息的證明,“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜愛(ài)它”,聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥被咬死后,“我”“很生氣”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒(méi)有快意”。直到發(fā)覺(jué)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開(kāi)頭覺(jué)得我是錯(cuò)了!”“我心里非常地難受”“難受得多”。文章的主題,正是通過(guò)對(duì)“我”一系列簡(jiǎn)單感情變化的細(xì)節(jié)描寫來(lái)不斷升華的。

(五)主題探討

這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，抒發(fā)了“我”的不憐憫感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的苦痛與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：做事未能主觀臆斷，那樣會(huì)留下苦痛的回憶，假如被冤枉的一方?jīng)]有機(jī)會(huì)辯解，那更會(huì)讓自己良心難安。

三、板書設(shè)計(jì)

第一只貓:可愛(ài)小貓因病亡→酸辛、

難受(第一次養(yǎng)貓)

貓第二只貓:活潑好玩卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷

憤恨(久不養(yǎng)貓)

第三只貓:平白無(wú)故蒙冤屈→難受、

愧疚(永不養(yǎng)貓)

四、拓展延長(zhǎng)

關(guān)于誤會(huì)的格言警句

1.以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的最高才智,不要因誤會(huì)而放棄。——曾仕強(qiáng)

2.年輕的時(shí)候,我們總是會(huì)將自己的創(chuàng)作沖動(dòng)誤會(huì)為創(chuàng)作才能。——錢鐘書《圍城》

3.起支配作用的自私欲常常被誤會(huì)為一個(gè)人投身人類事業(yè)的神圣熱忱?！９?/p>

4.承認(rèn)自己或許會(huì)弄錯(cuò),就能避開(kāi)爭(zhēng)辯,而且,可以使對(duì)方跟你一樣寬宏大度,承認(rèn)他也可能有錯(cuò)?！鳡柨突?/p>

5.人遇誤會(huì)休怨恨,物過(guò)嚴(yán)冬即回春?！陡裱约\》

6.誤會(huì),圣解也!——錢鐘書《圍城》

7.對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),最大的悲劇莫過(guò)于由于誤會(huì)而受到敬佩?！瓶送?/p>

8.誰(shuí)要是選擇吝嗇鬼做伴侶或信任自私和怯懦者的虛假友情,誰(shuí)就有被誤會(huì)的可能?！胁祭?/p>

9.即使是最神圣的友情里也可能潛藏著隱秘,但是你不行以因?yàn)槟阄茨懿孪氤霭閭H的隱秘而誤會(huì)了他。——貝多芬

10.伴侶間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不行背地誹謗;有過(guò)失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。——貝原益軒

七班級(jí)語(yǔ)文教案《貓》2

學(xué)問(wèn)與技能：

理清了課文敘述的挨次及線索，整體感知了課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭因?yàn)樨埲侨藢檺?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、）

2介紹。

鄭振鐸（1898－1958），長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者之一。新中國(guó)設(shè)立后，曾擔(dān)當(dāng)中國(guó)科學(xué)院考古研

究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查同學(xué)注音、說(shuō)明）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）

三、同學(xué)自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思索以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）

1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出關(guān)于起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文

章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難受自責(zé)。

四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）

1．同學(xué)齊讀課文第一部分。

2．指名同學(xué)復(fù)述第一只貓的故事。

3．同學(xué)思索爭(zhēng)論，解決以下問(wèn)題：

①?gòu)哪膬蓚€(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)？

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)？

③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

指名回答后明確：①?gòu)呢垺皠傄獊?lái)的時(shí)候“和“后來(lái)“兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的`形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶散郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不愿出來(lái)，不理睬。

②家里人都很喜愛(ài)這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著；則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰““心上感著生命的新穎與歡樂(lè)?！耙?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜愛(ài)它。

③這只貓最終病死了。先交代的“不知怎地突然消瘦了，也不愿吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死“，三妹“很難受“，“我“心里也感著一縷的酸辛。

五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一部分寫了第一只貓的故事。運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛(ài)好玩，讓人“感著生命的新穎與歡樂(lè)?！巴瑫r(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業(yè)。

1．連續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分

2．思索并概括文章的主題

第二課時(shí)

學(xué)問(wèn)與技能：

學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

理解故事中所包涵的深刻哲理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)憐憫、憐愛(ài)弱小者的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）

1．聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。

2．指名朗讀第一部分。

二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

1．同學(xué)自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）

2．思索以下問(wèn)題：

①第二只貓的“更好玩、更活潑“，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？

指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。“園中亂跑““不怕生人““有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上“等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)““捉蝴蝶““會(huì)捉鼠“，這是它的本領(lǐng)。

②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。

明確：大家都特殊喜愛(ài)這只貓。主要詞句有“提心吊膽““查問(wèn)得好幾次““笑著罵““飯后的消遣；是看它爬樹(shù)“等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失“，三妹“很不興奮“，也是“悵然““憤恨““詛罵。

④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明白什么？

明確：家里人責(zé)備周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)懷的一類人，“不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自擅自利的一類人。借第二只貓的失蹤大事，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人權(quán)益而自擅自利行為的責(zé)備與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）

1．默讀第1516段。

思索：①第三只貓的“可厭“，是從哪些方面來(lái)描寫的？

指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。“不好看，又很瘦““毛被燒脫了好幾塊““愁悶““懶散“。

思索：②對(duì)第三只貓的厭惡，寫了這樣幾句話：“大家都不大喜愛(ài)它““連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加留意““它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。“這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？

爭(zhēng)論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。

七班級(jí)語(yǔ)文教案《貓》3

一、簡(jiǎn)介

鄭振鐸(1898－1958)，長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由公平、共性解放等問(wèn)題，即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓，因?yàn)槲摇薄皼](méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只未能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明白受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如公平、公正地待人接物，不損害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。

三、理解詞義

1．污澀：骯臟且不光滑。

2．愁悶：哀痛愁悶。

3．毫無(wú)生意：沒(méi)有一點(diǎn)生氣和活力。

4．慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。

5．提心吊膽：形容非常擔(dān)憂或可怕。

6．悵然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若無(wú)：好像有，也好像沒(méi)有。

8．凝視：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。

9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段

第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來(lái)歷、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最終死“我”痛悔不已。

五、問(wèn)題歸納

1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中有什么作用？

這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。

2.是從哪幾方面來(lái)寫第一只貓的特點(diǎn)的？

本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫?！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作，都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”這句話包含怎樣的情感？

本題可運(yùn)用情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶，說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難受。“酸辛”，現(xiàn)有對(duì)小貓死去的惋惜，也有失去小貓的苦痛。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話有什么作用？

這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的寵愛(ài)之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,竟然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)厭煩的吱吱的聲了?！边@句話有什么作用？

這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂(lè)趣的同時(shí)，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增加了“我”及家人對(duì)它的寵愛(ài)之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？

未能，因?yàn)檫@句話表明由于太寵愛(ài)這只貓了，找不到它，心中難免會(huì)有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批判什么人？

三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實(shí)際是批判了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問(wèn)、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自擅自利、橫刀奪愛(ài)的小人。這兩類人都會(huì)給和善的人帶來(lái)?yè)p害，而有時(shí)這種損害是長(zhǎng)期的。

8.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？

本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了因守護(hù)不住生命而造成或產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，不想再讓自己品嘗失去奇妙事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述，終止上文，為第三只小貓的消逝埋下伏筆。

9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去，隔一會(huì)兒,它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝視著了?！本渲械摹澳暋币辉~有什么作用？

兩次提到“凝視”,寫出了貓對(duì)兩只鳥的關(guān)注,為下