第語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)2

觀察圖形，你能看出的有什么？從下列圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái).ABCD

(l)答A。因?yàn)锳是惟一沒(méi)有角的圖形。理由：(2)答B(yǎng)。因?yàn)锽是惟一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。(3)答C。因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè)。(4)答D。因?yàn)镈是惟一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形。問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝5大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無(wú)窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看能否從中獲得一些啟示。由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。19*談創(chuàng)造性思維作者簡(jiǎn)介羅迦?費(fèi)·因格--當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是「創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司」的創(chuàng)立人與總裁。他寫作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書(shū)籍:《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》。名言：“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的一部分人?！北尘版溄颖疚倪x自《中外母語(yǔ)教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說(shuō)家城山三郎的日文譯文譯為中文，有改動(dòng)。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。生難字駕馭（）

壓榨（

）汲?。ǎ?/p>

羅迦（

）根深蒂固

（）

孜孜不倦（）鍥而不舍

（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。行之有效：實(shí)行起來(lái)有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò)，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。詞語(yǔ)解釋整體感知

1.文章的中心論點(diǎn)是什么?2.梳理本文的論證思路。（學(xué)生勾畫(huà)、整理，合作交流）提出問(wèn)題事物的正確答案不止一個(gè)①__________的重要性創(chuàng)造性思維分析問(wèn)題創(chuàng)造性思維的必備條件有無(wú)②______的人的區(qū)別創(chuàng)造力得出結(jié)論任何人都擁有③______創(chuàng)造力努力做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人觀點(diǎn)研讀課文文章的1——3段，如何引出論題？這樣寫有什么好處？2.創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？3、知識(shí)與創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？4、只有貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？

本文開(kāi)篇，通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，來(lái)引出論述的話題——那就是創(chuàng)造性思維。

這樣顯得生動(dòng)形象，又富有針對(duì)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文章的1——3段，如何引出論題？這樣寫有什么好處？A有淵博的知識(shí)；B有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；C有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。2.創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？A知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材；B發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。3、知識(shí)與創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？

區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

4、只有貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？

歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多要素。這些要素是什么關(guān)系？總是孜孜不倦地汲取知識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試留意自己細(xì)小的想法堅(jiān)信自己具有創(chuàng)造力汲取活用堅(jiān)持留意自信遞進(jìn)研討論證方法課文第7、8段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證以谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲?yàn)槔?，有力證明了要想有創(chuàng)造性思維就必須汲取各種知識(shí)，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。課文中列舉約翰·谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互乒乓球電子游戲的事例刪掉一個(gè)行不行，為什么？不行約翰·谷登堡羅蘭·布歇內(nèi)爾側(cè)重說(shuō)明在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上要有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。側(cè)重說(shuō)明探求新事物的意識(shí)。列舉這兩個(gè)例子，能更有力地論證觀點(diǎn)，體現(xiàn)舉例論證的典型性和充分性。請(qǐng)補(bǔ)充一些例子來(lái)證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛(ài)迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過(guò)的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳。丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了J粒子。創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人進(jìn)行自我壓制關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信）認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）對(duì)比論證品味語(yǔ)言①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

賞析語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)下列句子中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強(qiáng)調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時(shí)候。這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

不能刪去?！翱偸恰睆?qiáng)調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長(zhǎng)時(shí)間的、孜孜不倦地汲取知識(shí)，如果刪去了就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。

不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強(qiáng)調(diào)了“如何運(yùn)用知識(shí)”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無(wú)突出強(qiáng)調(diào)的效果。

④區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。不能去掉?！爸弧北硎緟^(qū)分一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果去掉，就顯得太絕對(duì)，體現(xiàn)不了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練——關(guān)于小雞過(guò)馬路的話題拓展遷移拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。

愛(ài)因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說(shuō)空話。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。

歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。物理老師：

。體育老師：

。數(shù)學(xué)老師：

。語(yǔ)文老師：

。英語(yǔ)老師：

。請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語(yǔ)文Doyouknow？小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來(lái)時(shí)?！⒄Z(yǔ)有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過(guò)長(zhǎng)50米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？——數(shù)學(xué)一個(gè)質(zhì)量為0.3千克的小雞在馬路