2023年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇

2023年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、一般來說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較堅固，而往往缺乏某些方面的實力，所以我們要注意培育優(yōu)等生的獨立思索實力、邏輯推理實力等，從而使成為高素養(yǎng)人才。以一個較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，還盡最大的力氣為優(yōu)生的學(xué)習(xí)提高和鞏固供應(yīng)便利。

2、在工作過程中，班主任的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)

困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)建有利于學(xué)生自我教化實力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教化實力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生探討，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。

4、摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我信任只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

我所教的班級學(xué)生55人。

1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。

二、主要措施：

了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好愛好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭狀況等，并對每個學(xué)生的詳細(xì)狀況做好記錄。其次是個別溝通，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消退對數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的看法，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教化方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕袒椒?、激勵機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

3．課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、在括號里填詞語。

2、默寫字詞。

3、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的實力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

工作過程中能依據(jù)實際狀況，有步驟有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人，是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變以前是要我學(xué)"，現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在工作過程中，教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化和家長的熱心協(xié)作，由以前看分?jǐn)?shù)注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性觀念能主動轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施找出每個學(xué)生的優(yōu)點缺點，新的生長點用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點。學(xué)生每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛變更老師補(bǔ)課、留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導(dǎo)。

3、其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難逐層推動。

4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教化、自我教化的作用。學(xué)生相關(guān)實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問題剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面花了大力氣。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成果較差,他們的自信念也較弱。針對這種狀況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步特別大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運用視察、調(diào)查、談話、激勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2、依據(jù)學(xué)生成果狀況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定安排、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信念。

5、剛好了解學(xué)生在家中的狀況，做到與家長剛好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進(jìn)生的教化可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要剛好賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氛圍的同等性，交際性，剛好解決學(xué)生提出的問題；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的剛好復(fù)習(xí)鞏固，剛好獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)問重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和實力的驗收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的肅穆性和反饋的時效性，注意學(xué)生實力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要剛好實行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效限制學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但仍舊有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會接著努力探究更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實的更加完善.

X年X月

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能狀況,有、有措施地實施"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能的學(xué)習(xí)目的,為別人,而是為;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得個小,學(xué)生的自信念,意志力的。

一、現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,老師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學(xué)生的每閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在最低點上。

2、在班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí)。在班級里努力營造的學(xué)習(xí),老師補(bǔ)課,留課的陋俗,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的實力,對各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層。

3、"低、小、多、快"的教法改革,學(xué)生教化,自我教化的作用。摸清學(xué)生學(xué)問,基礎(chǔ),實力和心理的,把起點學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生,能的進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學(xué)中,本學(xué)生細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學(xué)生的問題,矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補(bǔ)課。

二、存在有問題

1、我們有時不能做的是精確相識孩子們的特點，以便有針對性地進(jìn)行教化輔導(dǎo)。2，沒有明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使學(xué)生終身受益。

3、要明確培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。

三、改進(jìn)措施:

1、對學(xué)生實行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、老師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間特地輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、取得家長的協(xié)作，剛好與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的教化方法的建議和看法。學(xué)校提倡老師到學(xué)生家里去家訪。

四今后努力方向

1、我們了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。

2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不卑視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐性細(xì)致地幫助，上課時多留意，多愛護(hù)，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵孩子在爸爸的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得較為志向的成果?？偨Y(jié)閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過程中，科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，主要從以下幾方面開展工作：

一、培優(yōu)方面

（一）全面了解學(xué)生

要做好培優(yōu)工作，老師首先必需了解每個優(yōu)生的狀況，包括他們的特性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我常常在課余時間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯 ，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的特性特點和教化了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到志向的效果。

（二）擅長引導(dǎo)

金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候，何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說，無論成果有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有特性的學(xué)生就看老師的教化的方法了，老師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養(yǎng)奸，假如是這樣的教化方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為，這些好學(xué)生也不會相識到自己犯錯的嚴(yán)峻性，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，優(yōu)生也會變差生，這應(yīng)當(dāng)引起我們教化工作的重視。

（三）充分挖掘他們的潛力

在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在教學(xué)中實行“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，相識到自己的實力，學(xué)習(xí)上更加有自信念。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“優(yōu)生”的實力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外學(xué)問的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大實力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進(jìn)生的成果、思想和紀(jì)律都明顯改善。

二、輔差方面

（一）要剛好激勵與表揚他們

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，剛好確定，讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣狀況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信念，收效良多。

（二）課堂上要優(yōu)先考慮他們

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而主動思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）要時時提示他們

每個人都渴望得到別人的.認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、指責(zé)，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教化轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細(xì)心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達(dá)到教化的目的。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教化觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教化，為之交上一份滿足的答卷。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

對于差等生的培育，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，成果很差，我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。

通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要剛好賜予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的實力，當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作肯定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀老師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認(rèn)可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的志氣和信念。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面的提高教學(xué)質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際狀況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補(bǔ)差安排。

我班的現(xiàn)狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學(xué)生簡直就無法正常的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)生有近20個，全校的最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特殊嚴(yán)峻。班上的學(xué)困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學(xué)生作業(yè)不仔細(xì)，不細(xì)致讀題，期中考試的操作題我們平常練習(xí)過，也要求過學(xué)生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學(xué)生把題要求的半圓畫成整圓，當(dāng)然后面計算的周長和面積就同時錯誤。

本次期中考試最終的應(yīng)用題有三道是我們考試過的原題，一字不變，但仍舊有相當(dāng)大部分學(xué)生還是做不起，得分率僅57.8％.學(xué)生的學(xué)問不能遷移，沒有積累學(xué)問的習(xí)慣，后期教學(xué)中依據(jù)我班的實際狀況，擬實行下列措施：

1、課堂上實行分層教學(xué)，利用課堂時間輔導(dǎo)。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。特殊是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，必需駕馭的學(xué)問要求全班同學(xué)都完成，有難度的題型優(yōu)生練習(xí)，同時差生就練習(xí)一些難度較低的題型，使課堂上的每個學(xué)生都有愛好做，讓他們感受學(xué)習(xí)的歡樂，收獲的喜悅。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備讓他們每周練習(xí)一套難度較大的試題，每天一道思索題，題型可以由老師找也可以由學(xué)生舉薦，特地支配一個學(xué)生負(fù)責(zé)，達(dá)到優(yōu)生都樂意出題，歡樂做題，資源共享。對于后進(jìn)生，實行優(yōu)生對差生的一幫一安排，每個優(yōu)生負(fù)責(zé)一名差生，包括對差生的輔導(dǎo)，檢查差生的作業(yè)完成狀況，監(jiān)督差生有無學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，他們的學(xué)習(xí)才有勁頭，他們才情愿學(xué)習(xí)，酷愛學(xué)習(xí)。同時，在每周的星期二、四放學(xué)后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期了解優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行狀況，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

當(dāng)然，只要我們仔細(xì)落實，我信任班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果會有較大的提高。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為始終從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖駕馭了一些教學(xué)方法，但在實際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，駕馭了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、扎實備課,理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來。我仔細(xì)閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

三、仔細(xì)上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的實力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐性教育學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培育他們認(rèn)讀的實力。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教化。敬重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽。從而給他們供應(yīng)充分的活動和溝通機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用實力，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累學(xué)問。

本人在教學(xué)的同時，常常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生寵愛的活動、嬉戲來協(xié)助課堂教學(xué)。

今后，本人將主動開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會有收獲。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，本學(xué)期我能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補(bǔ)差方案，使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

一是通過內(nèi)化教化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯改變，學(xué)生的觀念由以前的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡信念教化。在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己，分析學(xué)生。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三是實行教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化、自我教化的作用。摸清學(xué)生基礎(chǔ)、實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本班學(xué)生實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

此外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫：

1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

2、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

5、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我信任通過今后的堅持和努力，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定會再上一個臺階。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11

由于學(xué)生所處的生活、文化環(huán)境不同，造成了一個教學(xué)班中學(xué)生存在一些個體差異。作為老師我們應(yīng)當(dāng)正確地面對這些差異，尤其是對后進(jìn)生要始終以愛心、細(xì)心、耐性從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)切、引導(dǎo)他們。下面將我在本學(xué)期轉(zhuǎn)差工作上的一些做法總結(jié)如下。

一、查找不足、提高相識。

在我?guī)У陌嗉壷?，后進(jìn)生相對較多，本學(xué)期我將這些學(xué)生組織起來，和他們一起仔細(xì)分析自身存在的問題，相識不足，以便他們確定合適的努力方向，取得一些進(jìn)步。

巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏：學(xué)習(xí)較為仔細(xì)、努力，但學(xué)習(xí)方法存在問題，對自己的要求不夠嚴(yán)格，仔細(xì)學(xué)習(xí)地長久性不夠，接受實力較弱。

李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎：學(xué)習(xí)實力相對較強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

何康、杜重陽、邱樂意、周茂雨：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法均要改進(jìn)，家長監(jiān)督不夠。

二、充分關(guān)注、激勵進(jìn)步。

1、實施分層教學(xué)，分層評價。

在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

2、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，變更學(xué)習(xí)的方法。

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上老師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

3、多和家長聯(lián)系

常常與家長取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參與座談會，了解學(xué)生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

在一學(xué)期的時間里，雖然我的補(bǔ)差工作取得了肯定的成果，班級中的學(xué)生全部達(dá)到基本要求，但也還存在著一些問題。我信任只要堅持正確的教化理念，采納正確的教化教學(xué)方法，敬重差異，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照安排，依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

經(jīng)過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種情景，我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫忙他們獲得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高非常大。另外，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中經(jīng)過綜合運用視察、調(diào)查、談話、激勵、調(diào)動優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2、依據(jù)學(xué)生成果情景確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定安排、定資料、定措施、定目標(biāo)。

4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信念。

5、剛好了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長剛好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的提高。

思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進(jìn)生的教化能夠?qū)嵭校旱推瘘c，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點提高要剛好賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氛圍的同等性，交際性，剛好解決學(xué)生提出的問題；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的剛好復(fù)習(xí)鞏固，剛好獨立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)問重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和本領(lǐng)的驗收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的肅穆性和反饋的時效性，注意學(xué)生本領(lǐng)的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要剛好實行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效限制學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必需的成果，但仍舊有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會接著努力探究更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實的更加完善。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13

本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的安排。

一、基本狀況

我所教的三三班學(xué)生一共有61人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是李喜彤，袁雪瑞，白金亮，蔡其要，張梓彤，張圣玉。其中最大的特點就是李喜彤，張圣玉，袁雪瑞，速度慢。白金亮，蔡其要，張梓彤學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：何紅燕、劉明濤，王梓赫王涵霈。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會，在他們回答問題的過程中，剛好了解他們學(xué)問駕馭的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚且表揚要剛好。并激勵其接著進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、三位數(shù)加三位數(shù)

2、四邊形的相識

3、時間的相識

對學(xué)困生花的功夫須要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會接著關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14

這學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，須要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的，就必需抓基礎(chǔ)學(xué)問，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和駕馭數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，實力不斷提高。

五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動手實力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象