小學(xué)心理健康教育特色項(xiàng)目匯報(bào)

小學(xué)心理健康教育特色項(xiàng)目匯報(bào)自我校建校以來(lái)，我們不斷探索心理健康教育，我們繼原有工作的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊積累，邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動(dòng)，踏實(shí)開(kāi)展心理健康教育特色工作，并認(rèn)真總結(jié)，積極迎檢，現(xiàn)將三年來(lái)的有關(guān)特色學(xué)校工作的亮點(diǎn)做簡(jiǎn)單匯報(bào)。一、確定心理健康教育的特色項(xiàng)目學(xué)校特色和辦學(xué)理念有著重要而密切的聯(lián)系，是體現(xiàn)、釋辦學(xué)理念的重要載體。凌云小學(xué)以“面向全體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為教育特色，堅(jiān)持“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展、共同成長(zhǎng)”的教育理念。潛心分析我校的辦學(xué)理念，不難看出校長(zhǎng)注重理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，逐步形成了自己獨(dú)特鮮明的辦學(xué)思想、教育理念、教育價(jià)值觀。我們?yōu)椴粌H要給予學(xué)生謀生教育，更要傳授謀教育，使教育充分體現(xiàn)發(fā)展功能，所培養(yǎng)出來(lái)的不只是“半人”，而是社會(huì)所需要的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的完整的人。而心理健康教育作為德育的重要組成部分就承擔(dān)著如此任。在認(rèn)真研讀辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，我們決定以心理健康教育這一特色項(xiàng)作目作為學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校特色的突破口。二、構(gòu)建心理健康教育特色學(xué)校（特色項(xiàng)目階段）1、創(chuàng)建條件，有保障。(1)多主體健全機(jī)構(gòu)，實(shí)施運(yùn)作合理高效。為了更好地突顯特色項(xiàng)目和形成特色學(xué)校，學(xué)校健全了的組織機(jī)構(gòu)：校長(zhǎng)垂直管理，教科處主任負(fù)責(zé)總體調(diào)控，兼職心理老師協(xié)助具體工作，全體班主任參與心理健康教育工作，教務(wù)處和政教處將教學(xué)和德育工作與的心理健康教育特色項(xiàng)目緊緊聯(lián)系。近年來(lái)，我校明確了心理健康教育近、中、長(zhǎng)期規(guī)劃，成立了心理咨詢室。規(guī)定了目的、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容。服務(wù)模式為“發(fā)展為主、重在預(yù)防、加強(qiáng)矯正”，即以預(yù)防為主，重在發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)個(gè)別群體實(shí)施專門(mén)輔導(dǎo)矯治。2016年9月以來(lái)，我們又建立了】“心靈溝通”結(jié)對(duì)互助小組工作制度，制定了心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建及行動(dòng)方案。我們還為每個(gè)班級(jí)聘學(xué)生心理委員男女各一名，一個(gè)年級(jí)設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，心理健康委員和其他學(xué)生干部擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)，每年定期評(píng)選優(yōu)秀心理心理委員。定期填寫(xiě)心理健康情況調(diào)查表，由專兼職心理老師通過(guò)設(shè)備完好的咨詢室、心理信箱、心理網(wǎng)站、心理調(diào)查表等形式開(kāi)展心理輔導(dǎo)，為學(xué)生切實(shí)解決學(xué)業(yè)、人際、親子、適應(yīng)、青春期、升學(xué)等方面的困惑和煩惱。（2）硬件設(shè)施從因地制宜走向規(guī)范與高質(zhì)。2016年9月，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的支持下，在經(jīng)費(fèi)緊張的背景下，創(chuàng)建了心理輔導(dǎo)室，配備的有教師辦公室、個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理閱覽室、減壓室、沙盤(pán)活動(dòng)室，基本符合了心理輔導(dǎo)室的硬件要求。今年暑假，我們?cè)僖淮巫晕壹訅?，提高了心理咨詢室的專業(yè)要求，心靈驛站的墻壁適合兒童的喜愛(ài)，米黃的窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，插花、各色抱枕，毛絨玩具，沙發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適的放松環(huán)境。幾年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館陸陸續(xù)續(xù)采購(gòu)了為數(shù)較多的心理健康教育有關(guān)書(shū)籍以備用、備借。從整體上打造學(xué)習(xí)型校園氛圍。（3）更新教師觀念，師資培訓(xùn)不斷提高。學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的要求。聘任德育校長(zhǎng)為心理咨詢室的科處主任，專門(mén)負(fù)責(zé)心理健康教育。同時(shí)在其他學(xué)科教師中培養(yǎng)了一批兼任心理健康教師，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍?，F(xiàn)在有2名教師取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證。更有一批具有實(shí)踐輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與到平日的心理健康工作中去。2、分層推進(jìn)，有針對(duì)。(1)預(yù)防層次。一是制定宣傳計(jì)劃，利用升旗儀式、年級(jí)大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、櫥窗、心理咨詢網(wǎng)站等載體宣傳普及心理健康知識(shí)。二是抓好新生適應(yīng)預(yù)防。開(kāi)展形式多樣的新生心理咨詢預(yù)防，給新初一學(xué)生發(fā)放了告家長(zhǎng)書(shū)，縮短新生的不適應(yīng)期。三是做好畢業(yè)預(yù)防。預(yù)備開(kāi)展畢業(yè)班學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)狀況調(diào)查。開(kāi)展考前心理咨詢，為六年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)有效的考前復(fù)習(xí)和心理調(diào)整。(2)矯正層次。主要通過(guò)心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理郵箱、班主任推薦、家長(zhǎng)推薦等，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要針對(duì)不同的群體開(kāi)展不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。內(nèi)容有考前輔導(dǎo)，抗壓輔導(dǎo)，自信輔導(dǎo)，考試焦慮輔導(dǎo)，新生適應(yīng)輔導(dǎo)，危機(jī)干預(yù)等不同類型的輔導(dǎo)。（3）范圍廣泛，有輻射我校心理健康教育范圍較廣，對(duì)教師開(kāi)展知識(shí)普及、集體釋壓、個(gè)體咨詢；走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展便民心理健康宣傳和咨詢服務(wù)。3、心理健康教育方式有創(chuàng)新。我校在為學(xué)生人格發(fā)展方面積極思考，不斷創(chuàng)新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是六個(gè)一”健心工程:一堂課——心理健康課，一個(gè)室——心咨詢室，一個(gè)劇——校園心理劇，一幅畫(huà)——校園心理繪，一個(gè)征文——校園心理征文，一個(gè)網(wǎng)站（箱）——學(xué)校心理咨詢網(wǎng)站或者信箱、郵箱，發(fā)現(xiàn)與預(yù)防心理問(wèn)題。4、心理健康教育與多個(gè)主體活動(dòng)結(jié)合。（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合。其課程的特色是各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自特點(diǎn),開(kāi)設(shè)課程向?qū)W生普及心理衛(wèi)生常識(shí),使學(xué)生能夠了解、分析自己的心理狀況,提高抵御心理疾病的能力。2017年以來(lái)，我們開(kāi)發(fā)和實(shí)施了學(xué)校的校本課程。（2）心理健康教育與班主任工作結(jié)合起來(lái)。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應(yīng)身心健康,同時(shí)也應(yīng)掌握一心理健康知識(shí),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健題,并做好預(yù)防工作。我校不定期為班主任培訓(xùn)，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。（3）心理健康教育與日常學(xué)科教研活動(dòng)相結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。首先,要求教師要有心理健康教育的意識(shí)。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué),在教科室和教務(wù)處的重視下，我校成立校本心理教研組，部分教師提供了多篇教案，并及時(shí)反思。（4）心理健康教育與學(xué)校校本培訓(xùn)相互結(jié)合。學(xué)校也經(jīng)常開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。當(dāng)然,最重要的是教師應(yīng)重視自學(xué)和自我提高。學(xué)校要重視教師自身的心理健康,指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于一種積極的、樂(lè)觀向上的健康狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。（5）心理健康教育與學(xué)校德育工作相結(jié)合，部門(mén)工作、教育資源等得到有效整合。在平時(shí)的學(xué)生思想工作中，我們的任課教師和班主任能主動(dòng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和原理，把工作做在前，讓學(xué)生心理服氣，行動(dòng)中爭(zhēng)氣，遇到困難有勇氣。學(xué)生德育工作的主要組織例如政教處、少先大隊(duì)部隊(duì)、校園廣播站把自身的工作與特色項(xiàng)目緊密結(jié)合。例如，10月份開(kāi)展的“心理繪畫(huà)”比賽，畫(huà)出“我的情，我的心”大型繪畫(huà)活動(dòng)；志愿者進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)，心理委員的選拔和培訓(xùn)工作，都有條不紊地分階段鋪開(kāi)。并把這些活動(dòng)與班主任考核、有些班集體和學(xué)生“校園之星”的評(píng)比有機(jī)結(jié)合，有點(diǎn)有面，逐漸融合。5、加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，潛移默化，實(shí)施心理教育。利用學(xué)校的隱性課程———校園文化，把它與特色教育相結(jié)合。加強(qiáng)校園心理建設(shè),如設(shè)立心理教育專題板欄,教室布置中凸顯心理健康教育的主題，從而營(yíng)造一種濃厚的心育氣氛,起滲透性、暗示性的作用,使學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺(jué)中接受心理健康教育。6、成立家長(zhǎng)委員會(huì),形成心理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題不僅來(lái)自于學(xué)校,也來(lái)家庭。此,心理健康教育應(yīng)延伸到家庭中立家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)采取“家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)接受”的策略,提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)。為此，我們有針對(duì)性地為不同年級(jí)段的家長(zhǎng)寫(xiě)信，坦誠(chéng)交流教育經(jīng)驗(yàn)和成果，家?；?dòng)，效果顯著。7、特色建設(shè)在課題引領(lǐng)下進(jìn)行有效的實(shí)踐。堅(jiān)持科研先導(dǎo),結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了特色建設(shè)科研課題，心理社團(tuán)參與的《農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的研究》課題獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》市級(jí)課題正在研究中。2016年我校編排的校園心理劇獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。8、媒體關(guān)注，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可。多位家長(zhǎng)來(lái)電表示為選擇凌云小學(xué)感到放心，為找到如凌云小學(xué)里這樣有愛(ài)心和心理技能的老師感到幸運(yùn)！學(xué)校還經(jīng)常為多種層次的會(huì)議、活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行活動(dòng)展示。三、我們的下一步——從特色項(xiàng)目走向?qū)W校特色。在2018年的新學(xué)期，全校進(jìn)一步明確了心理健康教育學(xué)校的意義和價(jià)值，完善了創(chuàng)建的行動(dòng)方案。例如，正在計(jì)劃中的趣味心理運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、心理健康手抄報(bào)評(píng)比，道出成長(zhǎng)的煩惱，“我知我生”—