開展家校聯(lián)合育人助力小學(xué)勞動(dòng)教育 論文

開展家校聯(lián)合育人，助力小學(xué)勞動(dòng)教育摘要：勞育是助力和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)教學(xué)工作需要開展的重要內(nèi)容。家校聯(lián)合共同培育的過程，使得學(xué)生擁有更加全方面的學(xué)習(xí)環(huán)境和勞動(dòng)氛圍，更易引起學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的重視。本文將從家校協(xié)調(diào)溝通、開展實(shí)踐活動(dòng)、開辦家長學(xué)校、家長義工進(jìn)課堂四個(gè)方面對(duì)于家校合作視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)階段；勞動(dòng)教育；分析與探討引言：家校聯(lián)合育人意味著教師和家長都發(fā)揮自己作為學(xué)生引導(dǎo)者和教育者的作用，通過有效的溝通協(xié)作，共同開展活動(dòng)，助力學(xué)生成長。對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，離不開家長和教師的共同引導(dǎo)與教育。家庭是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而學(xué)校是學(xué)生人生中最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可見家庭教育與學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)能力的重要意義。本文寫作的初步目的就是利用家校聯(lián)合的新型手段來助力小學(xué)勞動(dòng)教育，通過開發(fā)出有關(guān)家校聯(lián)合助力勞動(dòng)教育的新型教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，初步探索出適合于本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一、增進(jìn)家校協(xié)調(diào)溝通，助力勞育有效開展教師和家長要相互溝通協(xié)作，針對(duì)學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)進(jìn)行緊密的溝通。另外，教師還要將學(xué)校里開展的一些關(guān)勞動(dòng)教育的活動(dòng)和傳授的知識(shí)宣傳給家長，邀請(qǐng)家長協(xié)同學(xué)校一起對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的督促。作為家長，不能存在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)的心態(tài)，家長在學(xué)生的成長過程中有著獨(dú)一無二，不可替代的作用，無論是對(duì)于學(xué)生思想的引導(dǎo)還是行為的引導(dǎo)都起著重要意義[1]。因此即使學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)，家長也要對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)進(jìn)行必要的了解，與班主任老師進(jìn)行溝通。關(guān)于學(xué)生的勞動(dòng)教育方面，只有與家長協(xié)調(diào)配合起來，學(xué)校才能將工作開展的更加完善[2]。例如教師在學(xué)校中面向?qū)W生開展有關(guān)勞動(dòng)教育的主題班會(huì)之后，在其中講解有關(guān)勞動(dòng)教育的重要意義以及我們?nèi)绾卧谏钪羞M(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)，感受和體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。教師可以針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)布置特殊的作業(yè)，讓學(xué)生將班會(huì)中所學(xué)的內(nèi)容講給家長，與家長相互討論和溝通，說一說彼此心中理解的勞動(dòng)?？赡軐?duì)于小學(xué)生來說，他心中的勞動(dòng)就是下地勞作這樣狹隘的感知，但實(shí)則勞動(dòng)的范圍是廣泛的，勞動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)，只要是自己動(dòng)手創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)，就可以稱之為勞動(dòng)。家長也可以趁機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，告訴學(xué)生如何界定勞動(dòng)，在生活中做哪些事情是勞動(dòng)等等。教師為了對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，可以建議家長將孩子與自己討論的視頻截取一部分，發(fā)送到家長群中，以此也有利于督促學(xué)生積極完成教師布置的作業(yè)，真正發(fā)揮家校合作在學(xué)生勞動(dòng)教育過程中的重要作用。二、舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和勞動(dòng)能力的提高離不開參與一系列的實(shí)踐活動(dòng)。而在家校共育的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的集體活動(dòng)，也可以讓家長基于學(xué)生在家庭里參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生只有親自參與到動(dòng)手勞動(dòng)的過程中，才能感受到勞動(dòng)的喜悅和汗水[3]。當(dāng)下階段的小學(xué)生存在著被家長溺愛的現(xiàn)象，家長很少會(huì)讓他們做一些家務(wù)活，也導(dǎo)致學(xué)生即使進(jìn)入了小學(xué)階段，仍然不能獨(dú)立做一些力所能及的事情。學(xué)校勞動(dòng)教育的開展就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，讓學(xué)生能夠從小培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，在生活的方方面面中付出自己的辛勤勞動(dòng)來換得良好的成果[4]。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育，包括對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)的傳授、勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、勞動(dòng)能力的提升以及引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，創(chuàng)造勞動(dòng)。學(xué)生是發(fā)展過程中的人，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段吸收新知識(shí)，培養(yǎng)新能力。因此教師可以借著勞動(dòng)教育的倡導(dǎo)，和家長協(xié)同舉辦一場(chǎng)“勞動(dòng)歡樂多”的實(shí)踐活動(dòng)。教師提前做出活動(dòng)方案，并將計(jì)劃公布給學(xué)生和家長?；顒?dòng)開展的主要模式是學(xué)生在家做一些力所能及的勞動(dòng)，在這個(gè)過程中，家長拿手機(jī)拍照片記錄，將照片傳到家長群中。教師根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)挑選其中一部分作為優(yōu)秀的同學(xué)，將他們的照片貼到教室后的“勞動(dòng)光榮榜”上。小學(xué)階段的學(xué)生往往有著極大的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好奇心，教師采用正向激勵(lì)的手段，可以得到更加有效的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過此次實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生不僅會(huì)感受到勞動(dòng)的不易，更會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)換來的歡樂和成果。三、通過開辦家長學(xué)校，增強(qiáng)家校協(xié)同共育家庭和學(xué)校是學(xué)生成長過程中的兩個(gè)重要場(chǎng)所，因此二者對(duì)于學(xué)生的教育和培育工作不能割裂開來，要達(dá)到有效的配合與協(xié)調(diào)。但是許多家長由于工作繁忙，對(duì)于勞動(dòng)教育的重要性并沒有在心中提起重視。家長們可能沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念，不知道如何在家庭中配合學(xué)校的勞動(dòng)教育的開展。因此學(xué)校有必要組織家長開辦家長學(xué)校，通過定期的和自愿的培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長科學(xué)的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生當(dāng)下成長的重要性[5]。家長學(xué)校是一個(gè)將家長集中組織起來開展培訓(xùn)的活動(dòng)，家長學(xué)?？梢杂蓪W(xué)校來帶頭組織，也可以有家長中的部分成員來組織。教師可以提前將勞動(dòng)教育的重要意義傳達(dá)給家長，邀請(qǐng)家長們積極來參加培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)也會(huì)考慮到家長們的工作情況，會(huì)提前征求家長們的意見，合理商討開展的時(shí)間；另外家長學(xué)校的組織開展頻率也在家長們的接受程度范圍內(nèi)，兩個(gè)月或一個(gè)季度開展一次，根本目的就是能夠通過家校合作協(xié)同促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)教育。四、家長義工進(jìn)入課堂，樹立積極正面榜樣學(xué)生勞動(dòng)教育的提升還需要教師和家長為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。如此才能為學(xué)生提供更加積極和具有帶動(dòng)性的勞動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生不自覺的跟隨家長和教師的腳步，逐漸熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。因此學(xué)?？梢蚤_展“家長義工進(jìn)課堂”的活動(dòng)[6]。主要的形式就是家長自愿以義工的角色進(jìn)入到本班的課堂中，進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃和環(huán)境的改善。在活動(dòng)開始之前，教師可以和家長在微信群里進(jìn)行商量和協(xié)調(diào)，在全方位的溝通之后，選擇一名家長代表進(jìn)行組織，在周五的下午一同來學(xué)校進(jìn)行義工活動(dòng)。家長可以通過在教室里擦黑板、掃地、擦玻璃等義工活動(dòng)，讓自己的孩子都能看到家長勤勞的一面，以此為他們樹立積極正面的榜樣。學(xué)生在這個(gè)階段正是善于向他人學(xué)習(xí)的階段，家長的義工行為一定會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行一定的正向引導(dǎo)，引導(dǎo)他們向勞動(dòng)模范看齊，向熱愛勞動(dòng)的家長和教師看齊。學(xué)生在家長義工打掃衛(wèi)生的過程中也可以融入到大掃除的氛圍里，和自己的家長共同營造教室的優(yōu)良環(huán)境。在此次“家長義工進(jìn)課堂”活動(dòng)開展之后，教師可以留下家長一起在班級(jí)里開展一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，面對(duì)著窗明幾凈的教室，和學(xué)生們一起感受勞動(dòng)之后帶來的喜悅。家長還要在歡會(huì)中給予那些表現(xiàn)優(yōu)秀和積極的同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)零食、筆記本等等，讓學(xué)生們感受到勞動(dòng)過程雖然比較辛苦，但是它可以換來豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束語：家校協(xié)同合作的勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)是全方面的，同時(shí)教師和家長以身作則，帶給學(xué)生的是更加深刻的印象和引導(dǎo)作用，助力學(xué)生參與到勞動(dòng)活動(dòng)和勞動(dòng)創(chuàng)造過程中。參考文獻(xiàn)[1]傅根起.基于家校合作視角下中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑[J].家庭教育研究,2021(11):1-3.[2]贠有虎.小學(xué)勞動(dòng)教育中家校協(xié)同的現(xiàn)狀及策略研究[J].電腦校園,2021(10):386-387.[3]胡金芬.家校共建,促進(jìn)農(nóng)村家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用[J].中外交流,2020,27(2):207.[4]白碧源,崔文波,吳春芳.職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育影響因